教学论文：高效英语课堂教学之我见

1、高效英语课堂教学之我见高中英语课堂教学形式已不仅仅是知识传授方面的大容量和高效率的单一教学组织形式，而是让学生由被动的听、记转向主动的合作探究学习的三层教学模式，即师生/生生/师师的评价体系。这也对我们向课堂要效率和向45分钟要成绩提出了更高的教学要求。凭借笔者几年来的教学实践和经验，个人认为要想真正意义上提高英语教学效率，就要从合作学习入手，同时要从客观上着眼于课堂，从微观上放眼于教学。一、合作学习1.注重知识的应用学生对于每一单元的话题要注重新、旧语言知识的应用,充分挖掘自身的想象力和创设情景、自编自演的能力。各小组还应该根据具体任务或问题展开讨论，且小组成员可自由发表意见，然后由记录员记

2、录整理后向全班汇报。具体内容如下：(1)对课文标题、插图等展开讨论，以激发学生的学习兴趣和发挥其想象力。(2)对文章段落、细节、佳句、体裁、写作手法和特点等进行讨论，从而拓展视野和培养学生的鉴赏和概括能力。(3)对难句、长句、重点语法和词语展开讨论，以提高学生理解和运用语言的能力。(4)对话题的时代背景、作者的态度和提出的观点要深刻的探讨，以培养学生的评价人和事物的逻辑思维能力。(5)对comprehending的合作探究环节展开讨论，有利于培养学生在听、读理解过程中作出正确的推论和合理的推断的能力，对在真实环境中表达自己思想的能力有莫大的功效。2.注重语言运用能力的培养教师要将喜怒哀乐等情感

3、和动作融于日常教学之中，激发学生英语语言运用能力的动机，使其产生自信心和成就感，并将教学重点放于听、说、读、写等四会内容上来。同时，教师还要通过小组活动培养学生的团队合作精神，培养学生合作学习、与人共事的意识和能力。具体内容如下：(1)围绕课文内容提出的话题应具有开放性，对于某些深层次问题要注意由浅入深地进行操作。(2)对于课改后的reading部分，针对其层次清晰、脉络鲜明的体裁特点，教师要充分挖掘文章中的信息，布置科学、合理的任务，让每一位学生都有发展的空间。(3)语义重组也是培养学生语言运用能力的重要手段之一。它可以从口头表达开始，逐渐上升为书面形式，而书面形式又离不开四会内容的训练，这

4、就要求教师具备从量变到质变的转化水准。开始时，教师要向学生声明主题，然后小组讨论，让全体学生都能积极主动地参与到活动中来，再通过学生对教材语言信息的感知和理解，就有了较清晰的感性认知。在此基础上，从单纯的再现到大幅度的扩展，再到脱离原语篇的自由表达，构成了一个有剃度连接的过程。最后，要求学生参照大家讨论得出的结论和笔记，就能进行“实战演练”了。二、从宏观上着眼于课堂从宏观上着眼于课堂是指教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到三条：1.掌握先进的教学理论，形成鲜明的指导思想和实现正确决策有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却难以创新，教

5、学水平也无法达到更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。教师要树立“以学生为本”的教育理念。教师要树立以学生为本、以育人为本的教育理念，深入研究教育规律和青少年的成长规律。要充分了解、理解学生的需求，切实为学生的成长成才服务，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美等诸方面全面发展。教师要恪守教书育人的职业道德。教师要树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，真正做到以言传道、以行垂范；要志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，树立正确的价值观，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义；要牢固树立育人为木、德育为先的思想，全面关心学生成长，热爱学生，尊重

6、学生，因材施教，循循善诱，形成相互激励、教学相长的和谐的师生关系；要忠于职守，遵守各项规章制度，严格执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。教师要具备专业化的育人能力。教师要认真钻研专业知识，苦练教育教学的基本功，不断增强教书育人的能力。要及时了解学科发展、研究方面的新知识、新成果，不断优化知识结构，拓展知识面，做到博学业精；要积极投身教育教学改革，踊跃参与各种科研教研活动，全面推进课程教材改革；要进一步研究教育教学理论与青少年成长、成才规律，进一步探索、掌握先进的教育教学方法。2.深刻领会课程标准课程标准是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件。原则上要先制定教学大纲，而后编写讲义或确定教

7、材。教学大纲的内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必须要说明的内容等部分。每门课程均应有教学大纲，每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲的要求。教师要明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。三、从微观上放眼于教学1.教师备课要充分教师要做到充分备教材、备学生、备板书、备教具，要找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。同时鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。2.实现教学内容和教学方法的优化

8、组合教师必须在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。3.充分发挥学生的主体作用一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。4.抓好课堂教学把握好教学节奏、确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于英语课的特点，教师在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。总之，教学效果的好坏取决于：教师满怀激情，生动传神，学生投入，兴趣盎然，教学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中。其间虽有苦思冥想，一筹莫展，而茅塞顿开后，脸上荡漾出发自内心的微笑，学生学得主动、学得扎实，在教学中充分体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦。否则就会：教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教学方法，沉闷的教学气氛，学生木然置之，毫无反应，在课堂上犹如一潭死水，教学效果一沓糊涂。诚然，作为一线高中教师的我们要更新