五年级下册数学教案-4.14 分数的意义整理复习丨苏教版

1、分数的意义整理和复习教学目标 ：1 通过回顾与整理，使学生进一步加深对分数意义的理解：能阐释 分数的意义 ；掌握分数与除法的关系，会求一个数是另一个数的几 分之几；能够熟练进行分数与整数、小数的互化。2 通过小组交流的形式组织学生整理知识要点，体验自己学习的收 获，建立合理的认知结构。教学重点：使学生进一步加深对分数意义的理解。教学难点：建立合理的认知结构。课前准备：自主复习提要教学活动过程：一、揭示课题，明确要求。今天，我们一起来整理和练习分数的意义，（板书课题）通过今 天的学习，我们要进一步理解分数的意义，理清分数与他的朋友之间 的关系，能够用分数的意义分析具体数量间的关系，解决数学问题。

2、 二、回顾整理，形成体系。出示课前准备的自主复习题要，现在展示一下同学们自主整理和复习 的情况。（一）分数的意义1.问：分数可以分哪些种类？分类的标准是什么？板书： 真分数分数假分数学生说明真分数和假分数的定义和特征。2.能举例说说它们的意义吗？学生举例，教师按照板书类别写在相应分数后面。假分数栏中上 层写可以化成带分数的假分数，下层写可以化成整数的。教师适时补缺：（1）可以化成整数的带分数，（2）带单位的分数。 3.练习。（1） 练习与应用 1. 涂色表示分数 说说你是怎么想的。（2） 练习与应用 2. 补充“ 小明从家到学校，1/6 小时正好走了全程 的 2/3。”（3） 这些分数的分数单

3、位分别是什么？有几个这样的单位？ 练习与应用 3.4.根据你的体会，假分数“假”在哪里呢？（1） 什么样的假分数可以化成整数？（2） 指着另一类假分数：你会把这些分数化成带分数吗？ 小结：板书 假分数整数或带分数：分子分母（二）分数与除法从这里可以看出：分数与除法有紧密的联系，所以我们更加要理 清它们的关系。1.如果用一句话说明分数与除法的关系，你想怎么说？学生任选一种叙述。板书：aba/b（b0）2. 能不能说分数就是除法，除法就是分数？3. 能不能用除法与分数的关系来解决具体的问题？（1） 练习与应用 4.（2） 指着学生举例的分数：如 3/8，根据除法与分数的关系还能怎么 理解它的意义？

4、5/6 米米就是把 1 米平均分成（）份，表示这样的（）份；也 可看做：把 5 米平均分成（）份，表示这样的（）份。（3） 怎么求一个数是另一个数的几分之几？练习题1.甲、乙两个工程队合作疏通了一条河道，甲队疏通了 12千米，乙队疏通了 15 千米。1 甲队疏通的河道长度是乙队的几分之几？2 乙队疏通的河道长度是甲队的几倍？（用带分数表示） 两队各疏通了这段河道的几分之几？2.一袋草莓共 3 千克，平均分给 5 个小朋友。每个小朋友分到几分之几千克？是 1 千克的几分之几？ 每个小朋友分到的草莓是 3 千克草莓的几分之几？（三）分数与整数、小数的互化。除法与分数的关系还可以帮助我们理解分数与整

5、数、小数的关系 呢。1. 你是怎样把假分数化成整数或带分数的？2. 真分数和不能化成整数的假分数可以转化成什么数？（学生转化）小结：真分数和带分数可以转化为小数。3.你们把整数和小数转化成分数吗？（1）1（）/3（）/44/（）5（）/5（）/1010/（）小结：整数都可以写成分数形式。（2）把小数改写成： 1.9 0.35 2.5集体评讲：说说改写的方法三、练习应用，巩固提高。（一）基础训练1. 练习与应用 52. 练习与应用 7（二）提高训练1. 1 又 12 分之 7 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样 的单位，再添上（ ）个这样的单位是最小的素数。1. 学校运来一批大米，已经吃了 5/9 吨，还剩下 5/9，你能判断已经 吃了的大米多还是剩下的多吗？小明在 100 克水中加入 10 克糖，糖占糖水的（）。四、课堂总结，布置作业。（一）总结交流这节课复习了分数的意义，你有哪些收获？还有什么需要继续讨 论的问题吗？（