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文档简介

1、 习作引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。课件。【设 计意图 ：通过 导入， 激发学 生学习 兴趣，提高学生的参与意识。】一、创设情境。钟 二、审题指导。【设 计意图 ：通过 审题，了解写作意图，指明写作方向。】思考：看到题目，你知道了什么信息？（板书：老师 漫画）2.这次习作，你应该在什么上下功夫？（板书：突出老师的特点 具体事件）3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）【设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学

2、习有目的性，同时通过口述，锻炼学生（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体的表达能力。】事情？【设计意图：这是针对写作中常出现的问题加以指导，使学生写出来的作品更加生动。小组讨论，有利于师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止 学生取长补短，学习他人好的刻画人物的方法。】等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 五、动笔练习。这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫板书内容教学反思【课后反思】1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相当一部分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教

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