人教PEP版2020年五年级英语下册Unit5Whosedogisit(第6课时)教案

1、 unit 5 whose dog is it第六课时课时内容a lets spell b lets wrap it up c story time课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的音标、核心词汇和句型”展开。lets spell 学习字母组合 ng 和 nk 在单词中的发音规则。lets wrap it up围绕单元核心语言，小结并练习相关语法知识。story time 引导学生巩固和扩展所学语言，培养学生的口语表达能力，激发学习英语的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的回顾。学会了本课时所要掌握的知识，那么学生对本单元的重点已经基本掌握。本课

2、时的重点是音标的学习，名词性物主代词规律的掌握以及核心句型的灵活运用。本课时包括 lets spell，lets wrap it up 和 story time 三个版块。lets spell包括 read, listen and chant. read, write and listen 和 look, listen and write.三个部分，让学生感知、归纳和运用字母组合 ng 和 nk 的发音规则。lets wrap it up. 版块呈现了 6 个形容词性物主代词和六个名词性物主代词，学生要能总结名词性物主代词的规律，培养学生的语法意识。story time 版块呈现了 zoom

3、和 zip 在野生动物园游玩并拍照，在看照片时发现猴子在模仿他们做拍照动作的故事。此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，很能激发学生阅读的兴趣。故事的学习，复习巩固以及扩展了核心语言。本课时话题比较多。在设计教学过程时，不同的版块采取不同的方法。lets spell,lets wrap it up引导学生自己总结，培养学生的思维能力。story time.引导学生采用模仿朗读、角色扮演等方式巩固语言，发展语言。课时目标（1）能够掌握字母组合 ng/nk 的发音规则，即 ng/nk 在单词中发/ k/。（2）能够读出符合 ng/nk 的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合 ng/nk 发音

4、规则的单词。（3）能够总结名词性物主代词的规律。（4）能够理解故事内容。（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。课时重难点1.重点（1）能够掌握字母组合 ng/nk 的发音规则，即 ng/nk 在单词中发/ k/。（2）能够读出符合 ng/nk 的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合 ng/nk 发音规则的单词。（3）能够掌握名词性物主代词的规律。（4）能够理解故事内容。2.难点能够读出符合 ng/nk 的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合 ng/nk 发音规则的单词。教学准备课件、录音机、磁带、词卡教学过程step 1 warm up1

5、.greeting1 t: good morning, everybody.ss: morning, miss/ mr.t: how are you today?ss: im fine, thanks.t: whats the weather like today?s1: its .t: do you like listening to music?ss: yes.t: now lets enjoy a song.（播放一首学生熟悉的简短的歌曲，师生欣赏。）设计意图：通过与学生之间互相问好，询问天气、爱好等话题，拉近与学生之间的距离，为正式进入学习而准备。step 2 lead int: ca

6、n you sing?s1: yes, i think i can sing.s2: no, i cant sing.t: who can sing?s3: i think . can sing.（教师可以让唱歌好的学生唱一首英文歌。）设计意图：歌曲的导入，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。既巩固了已学的知识点，又为引出新知做铺垫。step 3 presentation1. lets spell(1)在与学生交流过程中，板书 sing, think,并在 ng, nk 字母组合的下面画上线。(2)呈现单词 long, ink, ring, young, trunk, pink。(3) 找规

7、律，给上述单词分类。-ng(4)自读单词，小组讨论字母组合 nk/ng 的发音。(5)听录音，跟读录音。(6)师生总结 nk/ng 的发音规则。(7)播放歌谣，学生跟读。(8) 完成 look, listen and write.教学资源：录音机、磁带设计意图：听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味和 ng/nk 的读音。2. lets wrap it up.(1)指名认读列出的六个形容词性物主代词和名词性物主代词。（教师课件呈现。）(2)小组讨论二者的区别。(3)学生独立完成，核对答案。(4)小组讨论，总结名词性物主代词的规律。设计意图：引导学生自己归纳，锻炼学生的思维能力。3. story tim

8、e2 (1) 呈现故事背景。t: where are zoom and zip?ss: they are at the zoo.t: what is zip doing? shes.ss: taking pictures.（(2) 学习故事a. t: what does zip take pictures of? lets watch and find out.b. 播放故事，学生观看，然后回答。ss: a tiger and two monkeys.（教师张贴老虎和猴子的图片。）c. look. there is only the tigers tail. why?ss: its runni

9、ng too fast.(理解 fast,教学 fast。)t: what are the monkeys doing?ss: they are taking pictures like zoom and zip. they are copying them.（教学copying。）(3) 听录音模仿朗读。设计意图：借助图片、情境帮助学生理解故事。step 4 practice小组内分色表演故事，然后选几组展示。设计意图：发展学生的语言，锻炼学生的语言。step 5 summaryt: what did you learn about this class?1. -ng 的发音规则是/，-nk

10、 的发音规则是/ k/。2. 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词,她的后面不跟名词。设计意图：归纳知识点，加深记忆。课堂作业一、给下列单词宝宝找到合适的家。morning bankpinksong thank long二、给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。( )1. the tiger is running so fast.a. 慢的( ) 2. they are taking pictures in the park.a. 照相 b. 画画 c. 散步、三、用单词的适当形式填空。b. 远的c.快的1. where is _ pen? i cant find it. (my)2. the rabbits are eating _ carrots.(they)3. whose music book is this?its wu yifans. its _.(his)4. look at that dog. is that _?(your)yes, it