人教新课标二年级上册数学《角的初步认识》教案

1、角的初步知识教学内容：人教版第三册第 39 页例 1 例 2 内容及相应的练习。教学目标：1、 初步认识角，知道角各部分的名称。2、 学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与两边叉开的大 小有关。3、 通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力。 4、体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点：理解角的大小只与两边张开的大小有关，而与边的长短无关。 教具学具：多媒体、三角板、活动角、不规则的纸等教学过程：一、创设情境 教师出示三角板问：“认识它吗“？（生：”三角板“） 师：“为 什么叫三角板“

2、？（生：“因为它有三个角。” 师：“谁来指一指角在哪儿”？ (生指)其实不仅在 三角板 上有角，在我们的生活中到处都有角。 二、探究新知。1、观察主题图。(多媒体出示主题图)师：你们看，在我们的校园生活里，就藏着许多的角，请小朋友们仔细观察， 角在哪儿呢？生观察找角并汇报。(大剪刀上有角、大三角板上有角、球门框上有角、小红 旗上有角，教学楼的门、窗上有角、钟面上有角、小朋友做操时两手之间形成 了)先由学生说看到的角，师说：同学们想不想知到老师找到的角（多媒体 在这些地方红色闪烁）2. 学习例题 1.（多媒体出示例 1）（1）观察剪刀、钟面、三角板师：这三个物体上有角吗？角在哪里？师：我们把这三

3、个角画下来（多媒体演示把实物抽象出角），这三个图形都叫角小朋友们仔细观察，这三个角有什么相同的地方？(独立思考，同桌交流后 全班交流)师：小朋友真会观察，发现了这三个角都有一个尖尖点，都有两条直直的线。 这个点就是角的顶点，（多媒体板书顶点）这两条直直的线就是角的两条边。（多 媒体板书边）（2） 揭示课题。像这样由一个点引出两条直直的线所组成的图形就是我们这 节课要认识的新朋友角.(边叙述边画角并板书角)在黑板上画出角后再次 引领学生写出角各部分的名称（3） 小朋友再观察，每个角有几个顶点，几条边？（多媒体出示结语） 设计意图：从实际中抽象出角，使学生经历将“生活中”的角抽象出“数学中” 的角

4、的过程，并初步建立角的概念。13.生活中找角。（1） 师：刚才同学们通过观察知道了一个角是由一个顶点和两条边组成的。 那你们能从我们的身边的物体上找出角来吗？比比看谁找的最多最快。（找出角 并说一说各部分名称）（2） 谁来指指直尺上的角、数学书封面上的角在哪里？（大多学生指的是尖尖的点）他们指的正确吗？为什么？（学生回答后师纠正， 教正确的指角方法。）设计意图：通过从生活中找角指角，使学生建立“角”的正确表象，逐 步渗透“角是由一点引发的两条射线组成”的这一知识，为学生继续学习角的知 识做好铺垫。师：小朋友真了不起，在短短的时间内找出了这么多的角。你们想不想知道 角是怎样画出来的？大家都想，那

5、请小朋友们打开书 39 页自学例 2.4、画角。（1）、 自学例 2 画角。（师巡视）（2）、 你是怎样画角的？展示自己画的角。（3）、 生示范画角并说出各部分的名称。小朋友学会画角了吗？那你们再按 这个同学的方法再画意个更漂亮的角吧（生画角）设计意图：通过自学课本明确正确的画法，进一步巩固“角”的概念。通 过全班讨论师释疑，培养认真看书的习惯和初步自学的能力。5、练习。师：小朋友真能干！已经学会画角了，现在我们先来辩一辩，认一认，这些 图形哪些图形是角，哪些图形不是角。（多媒体出示练习题）学生判断并说出为 什么不是角。6、探究角的大小与边的关系(1)折角。师：小朋友拿出老师为你们准备好的纸折

6、一折，看能不能折出不同的角，折 出后同桌互相指指角的顶点和边。再比比你们折的角一样大吗？看来角是有大有小的，那怎样比较角的大小呢？(2 课件出示比较两个角的大小。（演示）。出示一组角：学生观察比较谁大谁小，说出原因角的两边叉开的越大，角就越大；角的两边叉的越小，角就越小。出示师： 上面两个角一样大吗？（多媒体演示比较过程）角的大小与边的长短无关 用媒体验证角的大小只与角的两边叉开的大小有关，而与角的两边的长短没有关系。（出 示结语）设计意图：学生通过折角、媒体演示、小组讨论、观察、对比得出结论： 角是有大小的。但角的大小只与角的两边叉开的大小有关，而与角的两边的长短 没有关系。三、总结质疑。师： 这节课小朋友学的真认真，一定有不少的收获吧！那么我们这节课认2识了什么？你知道了什么？设计意图：使学生对这节课所学知识进行梳理，整体感知。4、 作业练习（媒体出示）5、 赏生活中的角。我们的生活中到处都有角，关于角的知识还有很多很多，只要同学们留心 观察，就会发现角的许多秘密。下面就