人教版 初中 道德与法治 《自由平等的追求》说课稿文本

1、 人教版 初中 道德与法治 优质 说课稿自由平等的追求说课文本一、教学目标的确立情感态度价值观目标：增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念。能力目标：在日常生活中增强依法行使权利的意识以及与不平等行为作斗争的能力。知识目标：掌握追求自由平等的主要措施。二、教学内容的分析课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施

2、有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。（2）整体感知教学内容本节课是八年级下册第四单元第七课尊重自由平等的第二框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是 人教版 初中 道德与法治 优质 说课稿整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基于前三单元知识的学习，学生已经基本掌握宪法的基本知识。在前一框题中，学生理解自由平等的真谛，体悟自由平等是法治价值追求，因此，本框题引导学生从内心深处体会社会主义法治尊重自由平等的理念，在生活实践中能具体落实珍惜自由，践行平等的具体途径。因此，本课在

3、前一框题的基础上侧重在实际生活中如何落实的问题。八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，平等自由的内涵丰富，除了在认知上有难度，在践行中也缺乏清晰的认识。而且，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生树立尊重自由平等的理念，积极探索珍惜自由，践行平等的落实路径。本课设计了“珍视自由”和“践行平等”两个环节。每个环节各有三部分内容，“珍视自由”包括珍惜权利、正当维权和依法行权；“践行平等”包括反对

4、特权、平等尊重和敢于抵制。 人教版 初中 道德与法治 优质 说课稿通过观看视频的形式，有利于调动学生的积极性，不仅回忆巩固上节课所学的自由平等的真谛，而且可以通过视频中“人权第一条”的内容导入本课的主题。通过视频内容以及图片的对比，引导学生思考自由和法律的关系，并且认识到宪法赋予每个公民自由平等的权利，我们应该珍惜自己的权利。通过视频带领学生一起梳理本学期所学过的公民基本权利，在过程中，引导学生再次熟悉宪法和法律赋予我们的权利，并意识到要珍视自由，首先就应珍惜权利。运用各地真实的新闻报道设置情景，引导学生关注现实问题，培养学生理论联系实际的能力，并且通过报告情况引导学生体会放弃维权的后果和影响

5、，从而培养学生珍惜权利及维权意识。通过探究与分享活动，引导学生能从双方不同角度分析问题，在逐层分析的过程中，引导学生能从权利义务关系的角度理解依法行使权利的内容。贴近学生生活的情景设置，容易调动学生的兴趣，引发学生的思维碰撞，加深对于自由和平等内涵的理解。 人教版 初中 道德与法治 优质 说课稿通过阅读感悟，引导学生深入理解自由的内涵，理解法内自由才是真正的自由。古代小故事的形式不仅有利于培养学生的阅读兴趣，也能在故事中感悟道理，引导学生对珍视自由的内容进行深化理解。此环节聚焦实际生活的真实案例，通过思考并回答问题，引导学生从法律的视角来解释看待特权及不平等的问题。贴近学生生活的常见现象，能够

6、引导学生辨析出日常生活中的不平等现象，并结合所学进行评析，培养学生的法治思维。通过“运用你的经验”活动，调动学生的已有认知，关注生活并能举例运用。在学生已有的认知基础上，引导学生正确认识“特权”的含义。通过对比分析，引导学生正确理解平等的重要性。通过榜样人物的示范作用，倡导学生在生活中践行平等。通过学生的分享，引导学生深入理解平等和特权的关系，培养学生在日常生活中践行平等的意识。在前一内容的基础上，开展“新闻我来评”活动，引导学生评价日常生活中不平等的现象。多角度的设问，有利于引发学生思维的碰撞，从而自主得出结论：践行平等，要平等尊重他人的合法权利。通过阅读感悟，引导学生感受我国法治的进步。学生在以案学法的过程中，提高辨别不平等现象的能力，增强法治意识，帮助学生学会处理实际生活中的不平等问题。 人教版 初中 道德与法治 优质 说课稿通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的重要知识，在巩固知识、提升情感的同时，落实对于自由平等意识的培养和法治理念的树立。通过拓展空间，为学生提供思维拓展的平台，在拓展活动中深化对于难点问题的自主探究能力，从而总结并巩固本节课的重难点知识。本节课的教学特色，就是始终以学生