青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》课堂实录

1、20.空气在哪里教学目标1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。教学重难点重点：知道空气的存在，空气的特点，空气能流动、空气占据着空间。难点：能利用简单器材进行空气存在的验证实验，对实验结果进行分析，得出结论的能力。教学具准备分组实验材料：气球、塑料袋、卡纸、饮料瓶、粉笔、吸管、 透明玻璃杯（较矮的）、（教师准备2个一样大小的集气瓶）课件 毛巾 玻璃片教学过程：一、提出问题1、谜语导

2、入：2、提出问题：同学们一下就猜中了，看来同学们对空气还是比较熟悉的。对于空气这位隐形的朋友，你想知道什么？能提出什么问题吗？（为什么会有空气？空气在哪里/空气是什么样子的/空气的成分是什么/空气有重量吗/空气有什么用？/没有了空气会怎样？ ）3、同学们想知道的真不少，要想解决这些问题，我们首先要知道空气在哪里，这节课就让我们一起找空气，认识空气，研究空气。（板书课题：空气在哪里。）二、科学探究（一）找空气1、猜想师：大家都知道动、植物的生存需要空气，我们每时每刻都离不开空气。谁愿意跟大家交流一下，你认为哪里有空气？生：瓶子里，教室里、操场上、家里、公园里、2、探究体验师：空气好像就隐藏在我们

3、的周围，那空气究竟是什么样子的呢？你能想想办法找到它吗？看，桌面上是老师为大家准备的一些材料，你能利用这些材料找到空气吗？（慢慢说）先在小组内说说，看哪个小组想出的办法多。（师参与小组活动，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气）师：你们找到空气了吗？谁愿意给同学们分享一下你找空气的方法呢？同时也让大家感受一下你所找的空气。生1：粉笔放在水中，观察；（想用眼看到了空气）生2：用卡纸扇我的脸，看看（你想用脸感受到了空气的存在）；生3：用袋子装空气。（你用塑料袋一兜，塑料袋内就装满了空气，说明空气就在我们身边，真是好办法）/用吸管吹气球；生4：把饮料瓶倒放入水中，用手捏瓶子，进行

4、观察。把吸管放在水中，用口吹；（想借助水来观察，找到了空气好想法）；生5：把气球吹大后，把气放掉（想用手感受到了空气）。同学们用这么多的方法找到了空气，表现都非常优秀！想出的办法真多，看来集体的智慧是无穷的。现在你知道空气在哪里吗？生：（在气球里，在塑料袋里，在粉笔里）师：还有哪些地方有空气呢？（教室外，操场上）我们能用一个词来概括吗？生：到处都是、无处不在（板书）师：这个词用的非常准确！（板书）（二）认识空气的特点师：我们动手动脑，小组合作，知道了我们的周围到处都有空气。空气就在我们的身边，刚才我们通过我们的身体的部位感受到了空气，让我们再发动我们的眼睛进一步的去感受一下空气：看一看，空气有

5、没有颜色呢？用鼻子闻一闻，空气有没有气味呢？张开嘴深深的吸一口空气，尝一尝，空气有没有味道呢？（学生随着老师的指挥看一看、闻一闻、尝一尝）你发现空气有哪些特点？（适时讲解：我们中间隔着空气，但是你能看见我，我能看见你，我们就说空气是透明的。纯净的、没有掺杂其他物体的空气是没有气味、没有味道的）板书：没有颜色、没有气味、没有味道、透明的（三）探究空气占据空间1、师：刚才，同学们用不同的方法都找到了空气，（拿出瓶子、杯子等）这些物体里面都有空气，你能想出更好的办法更好的办法来验证这些物品当中确实有慢慢的空气吗？用更有利的证据来说服大家吗？（可以充分利用老师提供的器材）小组同学讨论一下。教师参与各组

6、的讨论。汇报方案师：先讨论的到这儿，让我们一起来听听你们的方法，注意：一个小组在汇报的时候，其他同学要认真倾听，看看与你的方案是否相同，如果相同，那太好了，你们都想到一块了；如有不同，更好了，又有了更多的玩法。生汇报：杯子里放上纸，把空杯子放进水中，气球吹起来，放在水槽中想出的办法真多，看来集体的智慧是无穷的。师：同学们说了这么多的办法来验证空气的存在，同学们想不想亲自动手试一试你们的方案是否可行呢？生：想师：方法有了，那在玩的时候应注意什么？生：保护实验材料，不要把水洒到外面，边玩边观察。老师还有几点要提醒大家。（出示）1、合理分工，不要争抢。2、实验要一个一个的做，注意观察。3、玩的时候动

7、作要轻，不要把水洒到外面。分组实验，教师巡视3、汇报交流师：通过同学们的实验，你发现了什么？一位同学在说的时候，其他同学认真听，你还有什么补充，请及时提出来。生：把杯子放在水中，有气泡冒出，是空气流走了，水才能进来！把气球吹起来，放在水槽中，可以看到水槽中的水上升了！把杯子里放上纸，竖直的放在水中，等一会拿出来，拿出杯子，杯子里的纸没有湿！（教师可以给与引导：因为杯子里面有空气，空气占据了杯子里的空间，水进不去，所以纸就不会湿。）通过刚才的实验，我们不仅知道空气是存在的，还是会占据空间的。（板书空气占据空间）（四）感知空气的流动师：同学们真的很棒，通过动手动脑知道了空气的性质，为了奖励大家今天

8、优秀的表现，老师为给大家表演一个小魔术，魔术的名字就叫有趣的空气。待添加的隐藏文字内容1师：首先，老师借助两个杯子，把一个杯子装满水，另一个杯子装满空气，现在老师想办法让空气跑到另一个转满水的杯子里。注意看。（表演魔术）师：怎么样？神奇吧，在老师表演魔术的时候你看到了什么？生：一个杯子里的空气往另一个杯子里冒气泡的师：冒的气泡是什么呀？生：空气师：你还发现了什么呢？生：一个杯子里的空气慢慢的流到了另一个杯子里。师：你观察的真仔细，说的真棒。老师这个魔术就是利用了空气的一个特殊的特点能够流动。 板书：能够流动师：大家想一下，生活中的空气能够向什么方向流动呢?师：你说的很好，（点击课件）像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。（出示文字齐读。板书：气体）师：生活中那些现象是能说明空气是流动着呢（操场上的红旗）三、课堂小结通过本课学习，你有什么收获？四、拓展应用这节课，同学们像科学家一样，通过经历了猜想实验探究体验的过程，动手动脑解决了许多疑问。那