人教版七年级上册数学：4.2《直线、射线、线段》表格式教学设计

1、 4.2.2 直线、射线、线段教案学科授课年级学校教师姓名章节名称4.2.2 直线、射线、线段本节课是在学过的直线、射线、线段概念的基础上，开始比较系统的研究有关图形的知识。直线、射线、线段是最简单的几何图形，以后学习的三角形、四边形等都是由它们构成的。学习内容分析 所以直线、射线、线段是今后研究比较复杂图形的必要基础。并由本章出现的集合图形的表示法、几何语言的表述方式，也是今后系统学习几何知识所必须的基础。因此，本节课在学生今后整个几何学习中，起着奠基的作用。学生在小学阶段已经接触并了解了有关于直线、射线、线段的知识内容，在本节课中将进一步学习有关直线、射线、线学习者分析段的性质、表示方法及

2、三者之间的区别和联系，让学生节身体会并感受直线、射线、线段在生活中的用处及三种图形的美妙。知识与技能：（1）能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质（2）会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形过程与方法：（1）能在现实情境中，进行抽象的数学思考，提高抽象概括能力 （2）经历画图的数学活动过程，提高学生的动手操作与实践能力情感、态度与价值观：体验通过实验获得数学猜想，得到直线性质的过程理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画教学重点及解决出图形。措施运用直线性质解释生活中的问题，根据语言描述画出图形。措施 1、由讨论点和直线

3、的位置关系，引入直线性质。2、由观察关于直线、射线、线段的图片，进而发现并归纳三者的区别和联系，并以表格形式直观体现。3、教师举例讲解，学生根据示例总结归纳直线、射线、线段的表示方法。引导发现、探究式教学信息技术应用分析依据的理论引起学生兴趣，促进学生积极参与课堂活动以表格形式直观展现直显示出演示 线、射线、线段的区别与联系以演示文稿形式生动形直线、射线、线段的表示方法显示出演示 象表示直线、文稿的内容 射线、线段的表示方法显示内容教学过程（可续页）教学环节活动一：教师活动通 过 画一 10 分 引导学生亲 动手实践画通过教师引 探索直线性 画 、 做一自动手实践 图，思考并归 导，学生亲自操

4、作纳总结结论 参与，引起学生兴趣分析题意， 思考问题，并引导学生解 给出做法及直线性质的应用加强知识的应用观看直线、射 通过实例线、线段的图 图片归纳让学生学会自主总结规律10 分 细观察图片 观察图片并片，归纳直线、射线、线 线、线段段的区别及联系总结直线、射 法表示直 10 分提高归纳总结的能力活动四：根据语言描述画出图形，教师给出其 学生根据提强化对知识的理解及应用描述画出 5 分 中直线的表 示及示例归关于直 示方法，引 纳三种线的导学生探索 表示方法相应反馈练 线、射线、 活动五：用直线、射线、线段创造美丽图案梳理本节课内容活动一：通过画一画、做一做猜想直线性质活动二：归纳直线、射线

5、、线段的区别及联系活动三：总结直线、射线、线段的表示方法活动四：根据语言描述画出图形活动五：用直线、射线、线段创造美丽图案本节课设计安排了五个教学活动，“画一画”、 “做一做”、猜想、观察、发现等活动细节，每一个教学活动都涉及到本节课的知识点。全课的重点是第一部分：通过活动一“画一画”及发现规律，探索直线的性质。并随堂进行练习，及时反馈学生掌握情况及知识应用情况。关于“活动二”观察，让学生根据观察图片来发现并总结直线、射线、线段的区别及联系。“活动三”通过动手实践活动，激发学习兴趣，营造轻松欢快的学习氛围，让学生动口、动手、动脑，在教师的引导下经历自主探索与小组合作学习，自主发现总结直线、射线、线段的表示方法。 “活动四”通过练习强化学生对直线、射线、线段的相关知识应用，学生通过练习能根据语言描述画出图形。 最后，“活动五”，让学生自主发挥想像能力运用直线、射线、线段设计美丽的图案。本节课的教学，我想有下面几个方面需要改进，首先教师应该及时发现学生思维的亮点，大加赞赏，调动学生积极性，营造良好的学习氛围。第二，对知识的概括，如总结直线、射线、线段的表示方法，及概括直线