人教版七年级地理上册《地球的运动》教学设计与反思

1、 教学设计基本信息教材分析课时 1人教版七年级第一章第二节本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。我校贾庄中学是一所农村普通初级中学，学生的基础知识、基本技能以及学习水平均处于较底水准。学生对地球运动的了解往往更多的是停留在静止的表面化，对于如昼夜交替为什么产生，各地的地方时为什么不同等等还有很多疑问，特别是对各种光照图的判读还有困难。但他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。学情分析用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其

2、基本的运动规律。用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。用实例说明地球运动所产生的地理现象。动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。教学目标1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。1.用地球仪演示地球的自转和公转，并解释运动规律。2.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。本节抽象、空间概念强，成为学习的难点。因此，教学设计时，要把握好以下几点。1.做好内容的取舍，把握好难度和深度，

3、做到浅化，重现象描述，轻原理分析。3.探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。 教学过程教师活动学生活动设计意图预设的时间）第一节中，我们认识了地球的形状，知道 学生回忆旧知回 “温故而知导入新课（4答。新”，引入新课。分钟）地球自转有哪些特点呢？自学 p9 第 1、2 段、 培养学生的第 p11 第 1、2 段。 自学能力。结合屏幕上,完成学案“学生自主学习（一）”表格。让学生展示学习成果，有针对性的鼓励。 展示学习成果：让学生展示自我，提高学习兴趣。昼夜交替现象是怎样产生的？若地球不自转会产生什么现象？若地球是一

4、个透明的球体会产生什么现象？探究昼夜的形成： 让学生在活动中自己解决问题，培自转。边演示边解 养与他人合说。 作的能力。如果分别从北极和南极看，还能简单的说 表演者叙述，观察 了解我们是地球是自西向东转吗？教师动画点拨。者完成“学生合作 白天看 nba的原因，明白地理对生活是有用的。培养与他人时区知识，并完成 合作的能力和老师一起分析、 分析问题能学习 力，初步了完成学案“师生共 解时区。同探究（一）”。教师以诗的形式小结地球自转。播放动画“走过四季”。活跃气氛温习知识缓解气氛，观看动画。 感受四季之美和学生一起学“太阳高度”和“昼夜长短” 和老师一起学，并 生活体验，知识。完成学案上“师生

5、上升为理性共同探究（二）”。 认识，为后面“学生合作学习（二）”作为知识准备。组织学生分组探究，并给予指导。小组合作探究“太 合作探究能阳的公转”。力。你学到了哪些地球公转的知识？用动画补充或强调。利用“学生合作学 检验合作学习（二）”展示学 习情况。习成果。了解科学史上的“天转还是地转“之争。 阅读“是天转还是 培养坚持真地转”。理，崇尚科学的精神。结合动画，和学生一起学习五带的划分。 利用“师生共同学 太阳公转知习（三）” 。展示学习成果：五带。识的延伸。检验学习情况。这节课我们学到了哪些知识和技能？有己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。）地球的运动自西向东 本节课讲解了地球的自转和公转的运动现象和运动周期，引入了“天”和“年”两个常用的计时单位。七年级的学生空间思维能力和逻辑推理能力偏弱，但是参与课堂学习的热情很高，具有很强的表现欲，因此我在讲课的过程中给学生更多参与的空间，更多展现学生的风采个性。充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，采用自主学习、合作探究的方式，以直观的演示和观察、广泛的交流与思考，使学生将零散的感性认识上升到理性认识，并能用所学的知识解释常见的地理现象。教学反思通过