人教版五年级数学下册同分母分数加减法教案

1、第六单元 分数的加法和减法教学计划一、教材分析1、 分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数 加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项 重要尺度。2、 本单元的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分 母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。3、 这些内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的 意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教 学的。二、教学目标：1、 理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确的计算 出结果。2、 理解整数加法的运算定律

2、对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律 进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力.培养学生自主探索的良好 习惯。3、 体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。三、教学重难点：1、 同分母、异分母分数加、减法的计算法则。2、 异分母分数加、减法及分数加减混合运算。四、教学措施：本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的法 则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、 减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一 不体现着知识之间的内在联系。教学中，应充分利用这种内在联系，注意对比和 沟通，利用学生已有的知识和经

3、验，感悟新旧知识之间的共同点，让学生通过自 己的探索学习新知，这样不仅省时、突出重点，还培养了学生学习过程中的迁移、 类推能力。重视口算，强化关键，培养能力。本单元中，分数加、减法中的分子、 分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，提 倡能口算的尽量口算，以便提高学生的计算熟练程度和口算能力。五、课时划分共 9 课时1、同分母分数加、减法2 课时 2、同分母分数加、减法2 课时13、分数加减混合运算3 课时 4、整理与复习2 课时学习内容第 1 课时 同分母分数加减法教材第 8990 页的内容及第 91 页练习二十三的第 1、2 题。1、经历同分母分数加、减计算法则

4、的探究过程，能正确计算。编写人学习目标 2、初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。 3、掌握分数加、减法的运算格式。重 难 点重点：学会同分母分数加减的计算方法。 难点：知道同分母分数加减法的算理。导学流程【独立自主学习】1我会填7 5 1的分数单位是（ ） 里面有（ ）个8 9 94 1里面有4个（ ） 3个 的和是（ ）7 52、学习书89页例1：（1）这道题用什么（ ）法计算？列式为：3 1 3（2） 和 的分数单位都是（ ）， 是（ ）个（ ）。 8 8 83 1（3） 和 能直接相加吗？8 8（4） 试算：（5） 想想整数加法的含义，试说分数加法的含义。3、学习书90页例2：（

5、1）要求还剰多少瓶矿泉水，要用（ ）法计算。 （2）这两个分数能直接相减吗？为什么？把书上补充完整！（3） 试算：（4） 想想整数减法的含义，试说分数减法的含义。【合作互助学习】1、在计算时分母有没有变化？分子呢？自主空间22、 分数加、减法的含义是什么？与整数加、减法的含义相同吗？3、 怎样计算同分母分数加、减法？4、 计算的结果要注意什么？不是最简分数的要怎么办？【展示引导学习】1、 观察例 1、例 2 的计算过程， 通过两个例题的学习，我发现：同分母分 数相加、减，分母（ ），只把分子（ ）。分数加、减法的含义与整数 加、减法的含义相同。2、 计算的结果，能约分的要约成（ ）分数；当分子和分母相等时，结果 是（ ）；如果被减数是整数，要先化成与减数分母（ ）的假分数再进行计算； 分子是 0 的分数等于（ ）。3、 填空2 3 1 1 1+ 表示（ ）个 加上（ ）个 ，一共是（ ）个 ，就是（ ）。 9 9 9 9 94 1 1 1 1- 表示（ ）个 减去（ ）个 ，差是（ ）个 ， 就是（ ）。 5 5 5 5 54、完成书90面的“做一做 ”。【评价提升学习】1、判断（1） 分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。（ ）（2） 同分母分数相加减，把分子相加减