人教版初三化学下册第9单元课题1 《溶液的形成》教学设计

1、 第 9单元课题 1 溶液的形成教学设计(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。2过程与方法：让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。(1)知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。(2) 用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识的正确观念。本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。溶液这部分内容主要以探究实验的方式，让学生理解溶液、溶质、溶剂三者的关系，对于乳化现象的要求较低。第二部分的知识是使学生从微观角度

2、理解溶质在水分子的作用下向水里扩散、溶质分子与水分子发生水合这两个过程(溶剂一般指水)，在宏观方面则表现为放热和吸热。理解这两个过程有一定的难度。【教学策略分析】在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验观察分析小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要用途，并能够运用所学知识解决实际生活中的问题。在教授第二部分溶解时的吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，然后按

3、照自己设计的方案进行实验。学生通过活动与探究，一方面可以认识物质在溶解过程中常常伴随着吸热或放热现象，同时又能体验研究的乐趣，探讨研究问题的方法并检验自己设计的方案的正确与否。在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的过程。【教学重难点】重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：1乳化和溶解的区别。2如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。【教学方法】实验探究，学生参与讨论归纳。【课时建议】2课时。 【教学过程】(第一课时)教 师 活 动第一课时学生活动个人复备教师展示已经配制好了的五种溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、 学生观察溶液回答问题教师引入：同学们回答得

4、很好，这些都是我们今天要学习的溶 学生的探究食盐糖硫酸铜晶体现象结论学生们分组实验，教师巡视，个别加以辅导。等同学们大部分完成后，请一个小组的代表谈谈本小组的实验情况：教师总结：我们这组的实验现象是：食盐、糖、硫酸铜晶体都溶在水中且硫酸铜晶体溶解后的液体是蓝色的。结论是：它们都能溶于水中。问：还有没有不同的现象和结论的？教师指出：很好。这说明这些固体没有被水溶解完，谁能说出有什么办法使它完全被水溶解？同学们回答得都很好，观察得也很仔细。下面让我们再来观察老师的这五种溶液，要求从上、中、下、左、右仔细观察有些什么特点。同学们观察得很仔细。这些都是我们今天要学习的溶液，什么是溶液呢？（教师边引导学

5、生观察边口述溶液、溶质、溶剂的定义并将它们板书到黑板上）设疑：根据你们的观察，谁能说出溶液的特征来？联系实际：谁能说一说你在生活中所见到的溶液，并说出它的溶质和溶剂。巩固应用：同学们回答得很好，对溶液有了一定的认识。同学 面让我们来做活动与探究(二)：验情况小组代表谈本组实验情况。结论是：它们在水中能 形 成 溶液。溶剂水溶质现象碘水高锰酸钾碘汽油汽油高锰酸钾结论总结：同学们做实验很认真，观察得也很仔细，总结结论：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同。溶剂 溶质 振荡前现象 振荡后现象 静置后现象 结论水 乙醇点评并设疑：液体与液体互溶时，量多者为溶剂，量少者为溶质。那么，请问溶质除了是固体、液体外还可以是什么状态？举例说明。教学小结：很好，下面我们将前面所学的知识进行小结：不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同；溶质可以为：固体、液体和气体；液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。一、溶液均一是指溶液中任意一部分的组成和性质都相同。稳定是指外界条件不变时，溶质不会从溶剂中分离出来。（3）溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里