人教版小学一年级数学下册《100以内数的认识》教案汇编

1、学习-好资料课题：100 以内数的认识教材分析：“100 以内数的认识”是人教版一年级下册第四单元第一课时的内容， 教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出示两群羊，每群 10 只，使学 生看出有 20 只羊，继而又来了 8 群羊，请学生估计是多少只羊。这一部分 的编排意图是让学生在具体的情境中感知 100 有多少，体会它比以前学的 20 大的多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估数意识，继而在例 1 中设计了三位小朋友数不同物体的情境（100 颗花生，100 根小棒，100 个 小立方体），一方面说明了提供学习材料的丰富性，另一方面，体现了不同 学生的不同数数方法，十分强调学生自主构建的十

2、个十个数的方法。总之教 材要让学生更多的接触、经历有关的情境和实例，在现实背景下更具体更深 刻的把握数的概念，建立数感。教学内容：一年级下册数学教科书 30 页33 页例 1、例 2、例 3 教学目标：1、 正确数出 100 以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 了解到 100 以内数的顺序。2、 能估计数量在 100 以内物体的个数。3、 培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重难点：1、会数 100 以内的各数，弄清数的组成。2、认识计数器单位“一”和“十”。教学方法：演示法、动手操作法教学准备：多媒体课件、幸运星，学生准备豆子、小棒、橡皮筋。教学过程：一、情境

3、引入1、教师展示 100 颗幸运星，老师给小朋友带来了礼物，估计一下，大 约有几颗？为什么？如果把这 100 颗星星送给全班同学作为礼物，每人一颗 够不够？为什么？过度：同学们你们喜欢大草原吗？你们知道草原上有什么动物吗?(学生 畅言)2、课件显示主题图加深理解 20 是多少。师：（课件显示）蓝天下一望无际的大草原多美呀！草原上来了多少只 羊呢？学生回答。感知 100 是多少。课件显示：草原上又来了许多羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下，现在草原上有多少只羊呢？ 更多精品文档学习-好资料学生汇报。3、用你的方法数出草原上的小羊们，说说你是怎么数的？二、探究新知1、教学数数方法师：同学们估

4、计的数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。 你们用手抓一把准备好的豆子，估计一下你们每人手里这一把豆子大约有多 少粒？把你们估计的数量告诉同桌。放下豆子，数一数有多少粒。学生汇报你是怎么数的？课件展示小精灵十个十个数的数法，学生对这种数法予以评价。 2、数出数量是 100 的实物师：每人选择你喜欢的一种东西，数一数，正好数出 100。学生汇报：怎样数出 100 的？师：你数出的 100 里面有几个十？引导学生观察十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（出示十根十根扎 好的 100 根小棒）你们是怎么看出来的？板书：10 个十是 1003、练习：教科书第 36 页第 2 题学生独立数数，说

5、说怎么数的。4、教学例 2，从三十五数到四十二小组合作摆出三十五根小棒，边摆边数（一名学生上台演示）。 师：39 根小棒，再添一根就是多少根？要清楚地看出有 42 根小棒，可以怎样做？2 让学生边摆小棒边接着从 42 数到 51。3 练习：一个学生任意说一个 100 以内的数，其余边拍手边接着往下数。 5、两位数的组成（教学例 3）出示课件：35 根小棒师：图上有多少根小棒？35 里面有多少个十和多少个一？同桌互说，再汇报。学生闭上眼睛想 43 里面有多少个十和多少个一？完成例 3 下面的“做一做”。三、巩固加深印象1、练习七第 2 题课件出示“百球图”先整体观察再估一估有多少个球？再引导学生

6、数数（全班交流数的方法）学生将数出的准确数 100 与自己估计的数对比。更多精品文档学习-好资料2、完成第 3 题。四、小结今天这节课我们学到了什么？五、游戏数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的五个数来。 板书设计：100 以内数的认识10 个一是十10 个十是一百三十五里面有_个十和_个一四十三里面有_个十和_个一教学反思：新的课程标准在“学数学、用数学”上花了大量的篇幅进行教材的编写， 渗透了要在生活中学习数学的理念，离开了生活场景数学学习也就变得枯燥 甚至失去教学意义。在教学100 以内数的认识这一课时，我很注意加强数学与生活的联 系。为了使学生能正确数出数量是 100 的物品，培养好的数数品质，我为每 位学生准备了数量在 100 以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、 橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的， 二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是 不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了 学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有 更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是 在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择 更好的方法来数数。就本节课而言，教学中既轻松地训练了数数，同时数