人教版数学六年级下册《利率》说课稿

1、 利率说课稿一、说教材利率是小学数学人教版教材六年级下册第二单元第四节的知识。这部分教材是在学生学习了百分数、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的。这节课的教学目标，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法。同时培养学生的应用意识和实践能力。使学生掌握有关储蓄、利息的一些知识，同时受到勤俭节约的思想教育。二、说教学目标1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；2、掌握计算利

2、息的方法，会进行简单计算；3、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。三、说教学重点难点：1、学会求利息的计算方法。2、通过利息的计算方法，解决问题。四、教具学具准备：课前搜集的有关储蓄、利息的知识，课件。五、教学意图 本节课重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，我应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值。数学只有与学生生活相联系才能显得真实。所以在课堂设计中从学生的实际出发，体现学生的主体地位，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，

3、体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。六、说学生刚学过的百分数知识计算利息是百分数应用的一种。所以学生较容易接受。学生对储蓄、知识了解非常少，应做好课前准备。七、说教法为了使学生对本课更好地学习，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时采用 观察、对比、独立思考、上台板演等学习策略激发学习动机，促使学生主动学习，让学生在做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。通过提问式、点拨式、分析法及练习法引导学生

4、积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。八、说学法六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住学生已 有的知识，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”含义，知道“本金、利息、时间、利率”的关系，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生通过分析法、观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重与学生沟通，充分调动学生的积极性，提高学习数学的兴趣。九、说教学过程1、课的开始检查学生的预习情况，本金、利息和利率的定义及它们之间的关系，然后我向学生提出：老

5、师有 10000 元钱暂时不用，放在家里又觉得不太安全，哪位同学帮老师想个办法，如何更好的处理这笔钱？会有学生建议存入银行。这种以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系。起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。 同时追问“把钱存入银行有什么好处呢？你知道有哪些主要的存款方式吗？板书课题：利率。2、学习新知首先根据学生生活经验以及阅读课本第 11 页的内容存从而让学生更加体验到数学的价值。其次对于新知的处理，完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。让学生结合具体的例子说出本金、利率以及存单上其他的相关信息。交流讨论，了解利息的计算方法。 最后，我在银行的工作人员那要了一张存单，请同学们观察一下，这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的存款单，给学生一种真实的感觉，3、讲解 11 页例 4：2015 年 8 月，王奶奶把 5000 元钱存入银行。存两年，到期后能取回多少钱？ 让学生自己解决。方法一：5000+5000 2.10 2= 5000+ 210=5210(元)方法二：5000 （1+2.10 2）=5000 1.042=5210（元）两