人教版语文八年级下册《 大自然的语言》精品教案

1、大自然的语言教学设计教学目标：1、 整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点， 提高语言概括力。2、 理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。3、 揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。4、 学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。 教学重、难点：1、 整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点， 提高语言概括力。理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。2、 学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法课型：讲读课教学手段：多媒体课时：1

2、课时教学设想：因为学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。但本文是事理说 明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间 的逻辑顺序。大自然的语言一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以 也要让学生体会本文的语言特点。全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课 文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和 研究，以进一步掌握本文的说明顺序和语言特点。这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题：一、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画） 1、 什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么

3、重要意义？3、决定物候 观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？2、 理清顺序：分析本文的说明顺序。3、 体会语言：1、朗读 1 自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。2、 对比阅读平时说明文4、 拓读练笔。运用生动说明文语言写一个小片段。教学过程：(一) 激情导入出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：人有语，物有声，大自然也会说话。自然 界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。微风轻抚， 万花竞开带来着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；桂花金 黄，送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。今天，让我们 一起走进新课去聆听大自然的语言吧。

4、【设计意图】激情导入，通过优美的画面，优美的语言，让学生的情绪完全融合 在这美妙的课堂意境中，激发学生学习兴趣。(二) 初读，整体感知1、 初读文章，解决生字词。2、 默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？ 2 、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定 物候观测的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？ 学生进入自学，在文中勾 画所需信息【设计意图】通过自学，勾画这几个问题的答案，把握文本内容，引导学生搜索、 筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练学生概括信息的能力。（三）互动交流 展示成果学生自学结束后，进行展示交流。1、3、4 小题

5、非常明确，从文中很容易就能找 到，直接在班内展示即可。2 小题对学生来说有一定难度，先让学生在小组内讨 论交流，然后班内展示，教师视情况进行点拨。【设计意图】通过互动交流，使学生更清楚的掌握文章内容，在交流中理清文章 思路。（四）再读，理清顺序1、分析本文的说明顺序本题有一定难度，所以我先给学生思考的时间，让学生深入文本，静静思考，然 后组内互动，最后班内展示。明确：本文的说明顺序是逻辑顺序【设计意图】通过这一环节，理清说明顺序，体会文章条理性，让学生明白，这 种条理性不仅表现于文章的整体，也表现在文章的局部，文章的段与段之间都会 有不同的逻辑顺序。（五）品读，体会语言1、朗读 1 自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。【设计意图】通过这一环节，品味本文生动形象的语言，增强学生语言感悟能力。 让学生明白说明文的语言风格有严谨质朴也有生动形象。2、对比阅读中国石拱桥评析平实说明语言与生动说明语言。（六）拓读，学会运用要求学生从展示的题目中任意选一个完成；运用生动说明文语言；100 字左右 【设计意图】学会运用生动说明文语言结语：同学们，大自然是我们赖以生存的