人教版数学五年级下册图形运动教学设计

1、 第五单元 图形的运动（三）教学设计- 第 1 课时 旋转主备人：马桂梅 审核人 ：龙婷 授课人：马桂梅 备课时间：2017 年 4 月教学内容：教材 p8384 例 1、例 2、例 3 及练习二十一第 1、2、3 题。教学目标：知识与技能：1、明确旋转的方向和角度，掌握图形旋转的特征和性质。2、学会在方格纸上画出把一个图形按顺时针或者逆时针方向旋转90 度后的图形。过程与方法：经历旋转现象的认识和探究过程，体验运动中的数学，培养观察思考、操作实践的学习方法。情感态度与价值观：感受数学知识的美感，激发学习的兴趣，体会事物之间的相对联系，培养探究精神，培养热爱生活的良好情感。教学重点：理解掌握旋

2、转现象的特征和性质，会画出旋转 90 度后的图形。突破方法：观察、交流、思考、合作探究。教学难点：画出把一个图形按顺时针或者逆时针方向旋转 90 度后的图形。突破方法：小组合作、互相交流，动手操作。教法：创设情境，观察思考、质疑引导。学法：自主学习，观察思考、小组交流。教学准备：多媒体课件、方格纸、小闹钟、直尺、三角尺教学过程一、展示目标，导入新课。1、展示学习目标：（1）.掌握图形旋转的特征和性质。（2）会在方格纸上画出把一个图形按顺时针或者逆时针方向旋转 90 度后的图形。2、复习导入：同学们，你们知道吗？在我们的身边有很多有趣的现象，如闹钟指针的转动、风扇叶片的转动，这种运动叫什么？ 引

3、出课题。（板书课题：旋转）【设计意图】帮助学生确立学习目标，创设生活情境，建立教学与生活 的联系，激发学生学习兴趣。二、自主探究、合作探究。1、观察旋转的方向和角度：【明确：弄清指针的旋转一定要说清 3 点（看清旋转中心点、旋转角度、旋转方向）】小组探讨：（1）、三角板是如何转动的？三角板绕 o 点顺时针旋转了 90。（2）、在旋转的过程中，什么变了？什么没变？（三角板的位置变了。三角板的形状大小、中心点、对应线段的长度没变。）思考：继续绕点 o 顺时针旋转 90，那么三角形应该转到什么位置？画出三角形 aob 顺时针旋转 900 后的图形。小组讨论：（1）、绕点 o 旋转 90后，o 点的位

4、置变吗？（2）、点 a 和点 b 旋转后应在哪里演示例 1 中指针从“12”旋转到“1”的过程。 学生在小组中互相说一说指针的旋转过程。提示：指针旋转一周是 360，一周共有 12 大格，从“12”到“1”是 1 大格，即旋转了 30。引导学生正确表述：从“12”到“1”，指针绕点 o 按顺时针方向旋转了 30。在小组中，一人演示闹钟指针的运动，其他组员互相说一说指针的旋转过程。小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。让学生完成教材第 83 页的“做一做”。组织学生观察后，在小组内相互交流。2、观察旋转过程的变化。（

5、1）出示例 2，自己演示例 2 的旋转过程，再在方格纸上每次按顺时针方向旋转 90。观察位置变化。小组讨论，指名汇报。小结：旋转时 o 点的位置不变，三角尺的两条直角边每条边都绕点 o 顺时针旋转了 90。 （2）动手操作：教材第 84 页例 2 下面的“做一做”。学生动手操作，并在小组内说一说，教师巡视。3、 画出旋转后的图形（1）（2）（3）（4）出示例 3小组讨论交流：是怎样旋转的？应该怎样画出旋转后的图形？汇报演示并说明画图的方法和理由。组织学生在教材上画一画，然后互相交流检查。【设计意图】通过讨论学习方式，让学生在小组中互相交流、汇报、加深对旋转的认识与理解，培养学生独立思考、合作交

6、流与准确作图的能力。三、解难释疑、展示提升。1、下列现象哪些是旋转现象？升国旗、拧水龙头、车轮转动、乘电梯、转方向盘2、 在方格纸上利用旋转设计一幅美丽的图案。【设计意图】感受数学知识的美感，体会事物之间的相对联系，培养探究精神，培养热爱生活的良好情感。3 、完成课本第 85 页练习二十一的第 2 题。【设计意图】及时巩固练习，促进学生更好的掌握旋转的相关知识。四、 练习领悟，归纳总结。1、教材第 84 页例 3 下面的“做一做”。独立完成，指名汇报，说一说是怎样画的。2、 总结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？五、布置作业：完成课本第 85 页练习二十一的第 1、2、3 题。板书设计：第五单元 图形的运动（三）旋转 像风车、车杆、荡秋千，这些物体都绕着一个点或一个轴运动的现象，叫做旋转。旋转中心、旋转方向、旋转角度称为旋转的三要素。旋转的特征：图形旋转后，形状、大小都没有发生变化，只是位置变化了。旋转的性质：图形绕某一点