六年级上册道德与法治教案(表格式)-2.宪法是根本法第三课时人教(新版)

1、 宪法是根本法科目：道德与法治 教学对象：六年级学生本课是六年级上册第一单元我们的守护者中第二课宪法是根本法的第三课时树立宪法权威。本课时以学生活动为主，目的是引导学生理解“宪法是国家的根本大法，具有最高权威，神圣不可侵犯。”二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能：1.了解宪法是国家的根本大法，具有最高权威，神圣不可侵犯。过程与方法：2.学生分小组，通过找一找、辩一辩、说一说等形式，感受宪法之庄严。情感态度价值观：3.理解维护宪法尊严的意义，树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严与权威。三、学习者特征分析（说明学习者在

2、知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）六年级学生正值“身心变化”的时期。从心理发展特点上看，他们感觉自己长大了，并用批判的眼光看待周围事物。在认识处理我与国家的关系时，开始形成自己的看法和态度。但是，由于还不成熟，认识还很片面。基于此，注重对学生进行宪法原则和精神的教育，引导学生学习宪法，树立宪法权威。设计理念：学一学、读一读、看一看、辩一辩、说一说，引导学生小组合作，自主探究和学习。教学策略：教法：合作探究法、情境体验法学法：结合设置问题进行

3、小组合作探究、自主学习、情境体验五、教学重点及难点（说明本课题的重难点1重点：了解并诵读宪法，感受其权威性。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图 一、复习旧知，谈话导入。学生结合前两课的学习回顾交流复习巩固，整级的班规。同样道理，一个国家必须有一个 所学内容。最高的法律权威，任何人都必须在这个权威规定的范围内活动，这个权威就是宪法。4.我们如何理解宪法的权威？如何以实际行动维护宪法的权威？今天我们就来学习出示课题：树立宪法权威。二、找一找，宪法知识我知道。

4、体感知，引出话题。联系实际，思考感悟。初步感知宪法学生根据自己的实际进行思考交 和我们的关系，找流，拿出中华人民共和国宪法，分 出相关宪法条例并小组找一找和自己以及生活相关的宪 诵读，从而感知宪如：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯（规定了公民的基本权利和义务）宪法还规定了国家的根本制度、国家机构以及国旗、国歌、国徽、首都这些国家标志。6.小结：同学们，宪法在国家和公民生活中起到了很大的重要作用，它是我们行动的根本依据。法条例，议一议、读一读。法规定的内容。进一步明确国家的根本制度，公民的基本权利和义务以及国家机构。 三、辩一辩，宪法权威之我见。1.学

5、生思考，小组说一说自己的住宿”的规定为由拒绝支付医药费。王登辉（1）同学 1：宪法是国家的根本利用材料，引导学生分析。创设问题情境，激发学生思考，谈感受，树立宪法权威意识。用宪法中公民享有人身自由、居住自由的规（2）同学 2：宪法并不是高高在定，裁定公司禁止员工外宿违背宪法精神。 上，离我们太遥远，原来宪法就在我2.出示宪法第五条：任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。生诵读，感受宪法的权威性。4.小结。频，感受宪法宣誓的庄严。并引导学生说一说为什么要进行宪法宣誓？增强学生心中的使命感，培育宪法信仰维护宪法权威。2.观看视频：2018.3 的宪法宣誓仪式。3.出示宣誓词。1.学生观看首次宣誓视频。说一说为什么要进行宪法宣誓？2.交流思考并诵读。通过小组讨论，动手写一写宪法宣传标语，互相评一评，感知宪法在国家和公民生活中的重要作用。1.读一读宣传标语。2.小组讨论，群策群力，编制宣传标语。3.小组评价，师生评价，评选出优秀宣传标语。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 多元的评价方式：1.教师评价： 教师呈现案例、材料和视频资料，引导学生讨论、辨析。2. 学生自评、互评二者结合：学生对自己行为作