优品课件之确定位置(三)

1、优品课件确定位置（三）“自学互帮导学法”课堂教学设计课题确定位置（三）课时1课时课型新授课修改意见教学目标1进一步掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动 后的位置。2进一步培养学生的抽象概括能力，发展学生的空间观 念和运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点进一步掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后 的位置。教学难点进一步掌握用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定动点运动后 的位置。学情分析学生对用数对表示位置有了初步的认识， 能较正确地用列、行表述位 置，本节课主要学习用数对确定动点运动后的位置。学法指导自学，观察，小组合作讨论教学过程教学内容教师活动学生活

2、动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、谈话激趣，导入新课。二、揭示课题确定位置 三、探究新知优品课件优品课件四、巩固练习1、师：“同学们，前面用数对表示位置，今天这节课，我们继续学 习用数对表示位置。2、板书课题确定位置3、课件出示例三（1）师：同学们，请仔细观察情境图，用列、行说说小芳家的位置？ 师：现在小方家从向东行到学校，每分行 50 m她8分就能到学校， 如果图中每格的距离代表50 m,请你在图上用点标出学校的位置。（2）师：“学校的位置应该在图上第几列第几行？为什么？小组讨 论。师：“非常棒，那你们是怎样找到的？师；“同学们表述得非常完整，是的学校的位置在第9列，第3 行,

3、用数对怎样表示呢？教师闪烁，小方的家，再闪烁小方走的过程（格数），最后闪烁学校 的位置，并在上边闪烁出数对（9，3）。4、课件出示例4（1）师：同学们，仔细观察情境图，找出灰兔、白兔、森林的位置 并填在书上。师：两只兔子同时向森林的家中跑去，速度一样，它们能同时跑回家 吗？为什么？小组议一议。（2）师；同学们，你们是怎么知道的？师；同学们，观察得非常仔细，那当灰兔跑回家时，白兔应该在什么 位置呢？你能用列、行说一说吗？能用数对表示吗？师：同学们真行，能仔细观察，准确的表示出白兔的位置。希望同学 们在生活中要注意观察，多动脑，运用所学的知识。解决生活中遇到 的问题。3.生思考说出小芳家的位置在第

4、一列，第三行生齐读题目要求，理解题意生讨论得出，学校的位置是第 9列，第3行。小组汇报；因为图中 每格的距离代表50 m，而小方每分向东行走50 m，所以小方每分走 1格，她走了 8分就到了学校，所以她走了 8格，也就是从第1列走 到了第9列。由于小方是向东行走的，所以她所在行数不变，还是第 3行。生思考并在书上填好数对表示方法（9,3）4、生思考自主完成问题1得出白兔的位置（8,1 ）灰兔的位置（3,7 ）森林的位置（8,7） 小组讨论得出不能同时跑回家。灰兔比白兔先跑回家小组讨论，抽生汇报得出；因为灰兔在家的西方。离家只有5格，白兔在家的南方，离家有6格。所以灰兔向东跑回家只跑5格，而 白

5、兔向北跑回家要跑6格，它们的速度相同，所以灰兔回家时，白兔 还差1格才到家。生思考得出白兔在第8列，第6行，（& 6）3.部分学生对题意理解有点困难，对每分行 50m也就是一格，8分 就应该是8格理解有点难度。部分学生对小方向东行，理解有点难度。不知道向东行，只是列数发 生了变化，而行数没变。但部分学生不能用准确学生能从感性上认识到灰兔比白兔先跑回家, 地语言表述出其中的原因。3.加深学生对题意的理解部分学生对方位掌握得不是很好，加强学生对方位东、南、西、北的 认识，让学生明白小芳向东行，只是列数发生了变化，而行数不变。加强学生数思维训练的同时，培养学生用好的语言表述出其中的原因, 培养学生数学思维能力以及较强的语言表达能力。板书设