-新课程改革的目标

1、新课程改革的目标、理念和内容一、新课程改革的总目标新课程改革要以邓小平同志关于 “教育要面向现代化，面向世界， 面向未来” 的重要思 想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。 要使学生具有爱国主义、 集体主义精神， 热爱社会 主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统 ; 具有社会主义民主法制意识，遵守国家 法律和社会公德 ; 逐步形成正确的世界观、 人生观、 价值观 ; 具有社会责任感， 努力为人民服 务; 具有初步的创新精神、 实践能力、 科学和人文素养以及环境意识 ; 具有适应终身学习的基 础知识、基本技能和方法 ; 具有健壮的体魄和良好的心理

2、素质，养成健康的审美情趣和生活 方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。二、新课程改革的具体目标第一， 改变课程过于注重知识传授的倾向， 强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础 知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。第二， 改变课程结构过于强调学科本位、 科目过多且缺乏整合的现状， 整体设置九年一 贯的课程门类和课时比例， 并设置综合课程， 以适应不同地区和学生发展的需求， 体现课程 结构的均衡性、综合性和选择性。第三，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。加强课程内容与 学生生活以及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验，

3、精选终身学习必备 的基础知识和基本技能。第四， 改变课程实施过于强调接受学习、 死记硬背、 机械训练的现状， 倡导学生主动参 与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力以及交流与合作的能力。第五， 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能， 发挥评价促进学生发展、 教师提高和 教学实践改进的功能。第六，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程 对地方、学校及学生的适应性。强化练习【辨析题】新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。【答案】这种说法是正确的。题干的描述体现了新课程所倡导的教学评价的特点之一。 除此之外，

4、新课程所倡导的教学评价的另外两个特点是： 由甄别走向发展， 由重结果走向重 过程。教学评价的多元化主要体现在：实现评价主体的多元化 ; 实现教学评价指标的多 元化; 实现评价方法与评价手段的多样化。二、基础教育课程改革的具体目标1. 实现课程功能的转变 ;2. 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;3. 密切课程内容与生活和时代的联系 ;4. 改善学生的学习方式 ;5. 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;6. 实行国家、地方、学校 三级课程管理制度。【解答题】简述基础教育课程改革的具体目标?、基础教育课程改革的理念一、基础教育课程改革的理念1. 基本理念第一，三维目标观，即教学的目标是

5、知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标。第二，综合课程观，课程的设置要更加综合，体现整体性、开放性、动态性，培养学生 综合的视角和综合的能力，以适应科学技术既分化又综合的现实。第三， 内容联系观， 即课程内容的教学， 要努力与社会生活相联系，与学生已有的经验 相联系，加强教学内容的“生活化”，使学习更有意义。第四，学习方式观，强调自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主性、合作性、 创造性，使学生适应社会发展的需要。第五， 发展评价观， 重视学习的过程评价，通过评价发挥促进学习的作用，而不是检查 验收的作用。第六， 校本发展观， 从学校的实际情况和学生的实际情况出发，开发校本课程，增强学

6、 生的选择性，促进学校、教师、学生的特色发展。2. 核心理念新课程改革的核心理念是教育以人为本，即“一切为了每一位学生的发展”。【选择题】新课程改革中提出的课程“三维目标”是 （ ） 。A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B. 知识、情感、意志C. 面向世界、面向未来、面向现代化D. 世界观、人生观、价值观【答案】 A。解析：新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观。【填空题】 新课程改革的核心理念是教育 ，即“一切为了每一位学生的发展” 。【答案】以人为本新课程改革的主要内容整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开

7、设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（ 或音乐、美术 ）等课程 ;小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活 动、体育、艺术 （ 或音乐、美术 ）等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学 （或物理、化学、生物 ） 、历史与社会 （或历史、地理 ） 、体育与健康、艺术 （ 或音乐、美术 ）以及综合实践活动。 积极倡导各地选择综合课程。 学校应努力创造条件开设选修课程。 在义 务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。高中阶段以分科课程为主。为使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展， 课程标准应有不同水平的要求， 在开

8、设必修课的同时， 设置丰富多样的选修课程， 开设技术 类课程。积极试行学分制管理。其内容主要包括： 信息技术教育、 研 强调学生通过实践活动， 增强探究和从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程， 究性学习、 社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系， 培养学生的社会责任感。 在课程的实施过程中， 加强信息技术教育， 培养学生利用信息技术 的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。农村中学课程要为当地经济社会发展服务， 在达到国家课程基本要求的同时， 可根据现 代农业发展和农村产业结构的调整因地制

9、宜地设置符合当地需要的课程， 深化“农科教相结 合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”的 做法。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。强化练习【选择题】在我国新的课程结构中，高中阶段以 ( ) 为主。A. 综合课程B. 分科课程C. 综合实践活动课程D. 选修课程【答案】 B。解析：在我国新的课程结构中，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置 分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。【选择题】中学阶段的课程应符合 ( ) 。A. 强制性、普及性和统一性B. 科学性、选择性和统一性C. 普及性、基础性和发展性D. 科学性、基础性和发展性【答案】 C。解析

10、：根据纲要规定，初中课程与小学课程整体设置，因而它应该符 合国家对义务教育课程的要求，即符合普及性、基础性和发展性。【解答题】简述综合课程的特征。【答案】 综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域， 组合两门以上学科领域而构成 的一门学科。 其缺点主要有两点： 一是教科书的编写较为困难， 只专不博的教师很难胜任综 合课程的教学，教学具有一定的难度 ; 二是难以向学生提供系统完整的专业理论知识，不利 于高级专业化人才的培养。 它采取合并相关学科的办法： 减少教学科目， 把几门学科的教学 内容组织在一门综合学科之中。 需要注意的是， “相关课程” “融合课程” “广域课程” “核 心课程” 都是综

11、合课程的形式， 隶属综合课程， 只不过综合的程度以及设计的思路略有差异。【论述题】联系实际，谈谈目前我国中学课程改革的特点。【答案】在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。从小学到高中设置综合实践活动课程。 并作为必修课程。 综合实践活动课包括四个领域： 信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。农村中学课程强调为当地经济发展服务。 在达到国家课程基本要求的情况下， 农村中学 可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程， 深化 “农科教相结合”和 “三 教统筹”改革。试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、 教学、 评