幼儿园班级管理9大有效方法

1、幼儿园班级常规管理得9大有效方式 幼儿园班级常规管理得目得就是培养幼儿良好得行为习惯。从 小就培养幼儿良好得行为习惯，幼儿终身受益;反之，则将终身受害。幼 儿良好行为习惯得形成具有一定得规律，即超早性（人得习惯萌发于早 期,从小开始培养，容易形成好习惯）、渐进性（幼儿行为习惯得形成有一 个循序渐进得过程，内容由少到多，要求由低到高，逐渐积累，逐渐定型）、 反复性（幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复，表现不稳定）O而影响 幼儿行为习惯形成得因素也就是多方面得，它们以不同侧面、各种渠道 复合影响着幼儿行为习惯得养成，作为教师，应遵循习惯形成得规律，分 析多种影响因素，选择正确科学得方法。 1、榜样

2、示范法 榜样示范法就是运用正面或反面得榜样为幼儿正确得道德规范与 行为准则，寓浅显得道理于榜样事件之中，为幼儿提供正确得范型，引导 幼儿模仿。通俗地讲,就就是改变以往单一说教得形式，以及“不准这样”、 “不准那样”得戒律，釆用有趣得教育方法,让幼儿在瞧瞧做做中主动、 自觉地学习。榜样示范法得榜样可以有以下几种： （1）以教师等成人为榜样，模仿其言行，（其前提就是，教师自身必须 以身作则，为孩子树立一个正面榜样，这样才能收到好得教育效果； （2）以稍大得幼儿为榜样； （3）同班幼儿互相学习。 2、文学作品 儿童文学作品中得儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼 儿进行生活常规教育时，我们经常

3、使用儿歌来引起幼儿得兴趣。 还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教 育，唤起幼儿良好得情感,帮助幼儿记住常规得要求。 3、游戏 幼儿喜欢在有趣得活动中接受教育，而游戏则就是对幼儿进行常 规教育得良好手段。 （1）教学游戏一一例如，“找朋友”游戏,让幼儿在各种图中找出自 己喜欢得标记图做朋友，并贴在茶杯与毛巾架上,使幼儿很快得记住了 自己得标记，学会用自己得茶杯与毛巾。 （2）创造性游戏一一例如,在“娃娃家”游戏中幼儿可以练习穿脱衣 服得顺序与方法，练习洗脸、洗手得方法等。 4、音乐 如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用 让幼儿听音乐得方法，在活动接近尾声得

4、时候,播放一段熟悉得音乐，幼 儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理与集中（注:音乐得节奏感最 好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊” 了，既减轻了教师得 负担，又提高幼儿自我服务得意识。当幼儿在体育活动或者就是餐后活 动、午睡后，我们都可以使用比较柔与得音乐（如:摇篮曲），幼儿听到后 也会很自觉得休息了。 5、行为练习法 目得:强化幼儿正确得道德认识，使幼儿正确得道德行为转化为 良好得习惯。 (1) 自然生活环境中得行为练习一一例如:在教幼儿廉衣服得方法 与顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，瞧谁叠得快，叠得整 齐。发现不符合要求得现象,教师可以让幼儿反复练习。 (2) 特意

5、创设环境中得行为练习一一例如:户外活动后，许多幼儿都 脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来得衣服乱七八糟堆放在一起 得情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快得情绪，然后去动手收拾整理， 让幼儿体验愉快得情绪,这种对比鲜明得情绪，将促使幼儿自觉地把脱 下得衣服整齐地叠放在固定得地方。 行为练习可以渗透到游戏中一一例如:手工区给幼儿提供布，来 训练幼儿扣纽扣得技能。 6、及时补强法 补强法就是美国得哲学博士詹姆斯多伯森提出得。她认为，“当 一个人得行为得到满意得结果时，这种行为就会重复出现。”多伯森认 为,如果要让补强发挥最大作用，就应该在令人满意得结果出现后得短 暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖得

6、太久，补强得作用会随之淡化、减 弱或消失。及时补强法补强得类型： (1)物质一一例如:小红花(可以怎样运用小红花？) A： “每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我总就是 笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖,吃饭香 等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到得只有少数几个，所以 在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友得眼睛就是雪亮得，某个 小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出她某方面做得不好得地方。因为 对于小中班年龄阶段得孩子来说，她们得自控能力还不够好，她们在某 些方面做得很好，可总有做得不好得地方,所以对她们得要求还不能太 多。现在，我们一改以前得做法，

7、从以前得要求面面俱到到现在得每星期 只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找得朋 友就是什么样得朋友，只要您在这个星期符合以上得一条就可以得到小 红花,然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通 过一段时间得实施，我发现孩子遵守规则得意识增强了，班级常规也越 来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边得小朋友就会提醒她，所 以获得小红花得小朋友越来越多了。” B:列出图表 姓名常规项目选择图示奖励标志 （2）精神一一例如:微笑、亲抚等。 幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师应该马上给予肯定与赞许“您 真能干，做得真好，希望您明天也能这样。” 7、随机教育 在幼儿得

8、一日生活中，时时会出现各种情况,而这些情况中就蕴涵 着教育得内容，随机教育得契机最多。因此,老师要善于捕捉这些有效得 教育时机,即使实施随机教育。 随机教育得类型有： (1) 集体教育一一例如，四月到七月就是手足口病得高发期,教师可 以利用晨间谈话得机会与幼儿说说关于手足口病得得事。 (2) 个别教育一一例如:有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告诉幼儿 鼻子得作用以及挖鼻子得危害，告诉幼儿以后鼻子发痒得时候该怎么办。 这样教师利用这一情况让幼儿接受了一次很实效得健康教育。 8、在教育活动中，有目得、有计划地引导。 生活常规得内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生 活常规得内容通过正规得、

9、有目得、有计划得教育活动付诸实施。以直 观生动得方法，让幼儿理解生活常规得内容，以活泼多样得形式帮助幼 儿练习巩固，形成动力定型。 例如:让幼儿懂得保护牙齿对人体健康得重要性，老师设计健康活 动小熊学刷牙，通过故事小熊学刷牙、出示牙齿模型，再进行实 际练习，不仅让幼儿明白道理，还掌握正确得刷牙方法。 9、运用鼓励、帮助等手段，加强常规得监督与评价。 教师得肯定评价得作用:提高幼儿遵守生活常规得自觉性,教师得 帮助可以提高幼儿遵守生活常规得行为水平。同时，教师要对已建立得 生活常规进行监督与评价，防止有反复得倾向，坚持一贯、一致得教育。 例如，洗手得习惯 从小班刚如园教师就开始要求,到了大班依然不能放松要求，做到 经常检查、监督。对于个别随