幼儿园教师教育教学反思

1、散文诗家是什么作为一个学习活动的素材点，在抒发情意中显现的挑战点是借物抒情, 而对于刚入中班的幼儿来说，他们的思维表征还是具体形象的， 所以在开展教学时，我从家中的 趣事到内心的感觉，从内心的感觉到借物比喻，幼儿的情感和认知在不断提升。 将散文诗的内涵 逐层化解到教学进程之中，这样才能真正点燃幼儿的情感和认知。“家是什么”对孩子也许是一 个很难说清的概念，而且还需要将内心的感觉喻为一件具体的物体，这对幼儿的情感萌发和借物 抒情是个挑战。为此，我特意在活动的开始部分先安排了“分享家中趣事”的交流环节，藉此唤 醒孩子们心中对家的记忆和理解，为后续活动营造情感基础和氛围。 在幼儿述说的趣事中，我们

2、可以看到孩子们心目中的家庭趣事是和自己的快乐紧紧相连的，从中也反映了独生子女在家庭中 的生活与游戏现状：成人是他们的玩伴，也是快乐的参与者和营造者。孩子们眼中的家庭趣事就 是一幅幅老少参与、其乐融融的温馨画面。 今天进行了教学活动帽子床，这是一篇童话故事，活动目标主要是让幼儿感受故事的趣 味性，激发幼儿大胆讲述自己的想法。 因为班级里发言的孩子总是局限在几个孩子中， 所以利用 这节活动课。我主要是鼓励幼儿大胆的表述。 首先在故事中里利用了插问，女口：“鼠爸爸和鼠妈妈为什么喜欢帽子？ ”“鼠妹妹和鼠哥哥 看见帽子为什么害怕？ ”等问题鼓励幼儿联系自己的生活经验大胆的想象。最后，我请幼儿为小 动物

3、找床，并陈述一下自己的理由。因为是请孩子们联系自己的生活经验讲述， 所以对孩子来说 不是一件难事，他们都很愿意来表达。最后请孩子来为小动物找床，只要孩子能自圆其说就可以， 但要大声的讲述自己的想法。 在讲述的过程中，因为有图片，对于孩子来说是帮助他们形象思维， 孩子只要大声地讲述就 行，这样对孩子来说就降低了难度。同时对于大声讲述的孩子，我都是表扬孩子，这就激发了孩 子的自信，最后孩子们一个说得比一个响。 活动还是达到了我最终的目的。这节活动给我的启示 是：教师心中要目标明确，然后在落实目标时，要考虑到孩子的年龄特点，适当降低一点难度， 在孩子和目标之间要搭一座桥，这样就能落实目标，达到预定效

4、果。 上海市闵行第四幼儿园 教育教学观察反思 第3-4、5周新闵园区中三班级 妈妈是幼儿每天生活在一起，最亲近的人，所以在设计活动时，我一开始把目标定位在鼓励 幼儿大胆表现妈妈正、侧面的形象特征。在今天妈妈肚子里的活动中，我以幼儿小时候在妈 妈肚子里的样子为问题，达成了活动初所制订的目标。在整个活动中无处不贯穿着师生、生生、 生材之间的互动。活动中我的提问、我的话语其实并不多，但这仅有的几句话语、提问引发了幼 儿的思维。如：师：前段时间我们已经收集了我在妈妈肚子里的时候妈妈的各种感受，现在就请 你们来介绍一下。开门见山的话语使孩子们直接进行介绍自己所知道的妈妈的各种感受，调动了 孩子们的思维，

5、引起了碰撞。让孩子上来摸摸大肚子妈妈的肚子这一个细节，是我特意设计的。 这个活动让孩子说的很多，但让孩子真的上来摸一摸大肚子妈妈的肚子， 一下子让孩子们异常的 兴奋。虽然几乎所有的孩子都举手愿意来摸一摸，但被我叫上来之后，有的孩子走到一半停住了 不敢了，有的孩子轻轻地边摸边对宝宝说着话，特别是我们班的皮大王上来时也是那么的小心翼 翼，担心伤害孩子。瞧着他们的样子，我知道他们很宝贝肚子里的宝宝。 今天我们进行了爸爸的手的教学活动，在这个活动中，幼儿对各自爸爸手的本领的经验 存在个体性，不同幼儿有不同的经验，所以通过集体活动的形式能够促使全体幼儿的经验进行交 流与分享，也能使幼儿在不脱离原有经验的

6、基础上，有所拓展并能超越、高于原有的经验。我通 过介绍调查表、观看录象，爸爸代表现场展示等形式，层层递进，使孩子的感受更直接、更具体。 最后以一首自编的散文诗进行经验的总结、 梳理而后达到情感的渲染，让孩子逐渐的感受爱不但 是一种得到，也应学会付出，活动现场的效果也相当热烈。孩子在自主开展调查并记录的过程中， 他们的学习能力、表达表现能力会因人而异的得到促进；同时借助于调查表这个载体，图文并茂 更能辅助幼儿进行表述，让每个孩子都能在不同程度上得到锻炼与提高。 在介绍爸爸调查表，此 时师生间的互动更多一些，而幼儿之间的生生互动则体现不明显。 于是，我通过及时的辐射性提 问（*爸爸的大手会烧饭，还

7、有谁的爸爸也会烧饭等一系列问题） 有效提高全体幼儿的参与 性，同时也使幼儿之间产生更多的有效互动、生生互动。 上海市闵行第四幼儿园 教育教学观察反思 第6-7周新闵园区中三班级 手是幼儿在一日活动中时时刻刻都在接触和使用的。自己动手既是对他们的要求，也是他们 自己的需要。这时期的幼儿，总想摆脱成人的照料，但是幼儿对自己的手缺乏真正的了解，缺 少保护手的知识和能力，为此我们开展了灵巧的小手活动，首先我们以手的认识为中心，通 过观察、操作、手指点画及各项活动让幼儿了解手的各部位名称，了解手的功用，知道自己的事 情要自己做，培养幼儿爱劳动的情感，并有初步保护手的意识。儿歌小手就是以认识手的部 位为目

8、标创编歌曲，幼儿认识了拇指、食指、中指、无名指。让幼儿在游戏的过程中复习数字1 10，并知道小手是会说话的小帮手，他能帮我们数数，我们要保护小手。每天把它洗得干干净 净，脏手是不能直接拿吃的，细菌会带到肚子里。通过学习幼儿了解到小手能做很多的手工，会 用斯、贴、揉、搓、画的方法完成美术作品，而且我们的小手画出来就是一幅美丽的手掌创意画， 像小鸟、象孔雀，像蝴蝶等等。我们的小手指头沾上颜料也能画出美丽的图案。小手还有好多的 好朋友，手套可以保护小手不受伤害，保暖。我们要时时刻刻保护我们的小手，不让她收到伤害， 不用坚硬的物品碰撞小手，不做危险的动作。 在本课朋友见面真开心的教学设计中，为了实现幼

9、儿的真正参与，激发他们良好的参与 状态，我不断提出新的问题，给予幼儿多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的兴趣教学因素，注 重用自己的语言进行情感渲染，唤起幼儿对新知识的兴趣。例如，在导入新课时，教师直接用手 蘸颜料快速印出两个好朋友，在强烈的视觉冲突下，幼儿的视线一下子被吸引住了通过一个个新 问题的设计，幼儿的情绪一次次被调动起来，参与的愿望显得那么地强烈。有了幼儿参与的愿望、 意识与情绪，在强调幼儿的感受、体验和学习的游戏性的前提下，我进一步鼓励幼儿借助手形自 由表现、大胆创造，用语言、绘画、人体彩绘、表演等各种形式外化自己的情感与认识，使每个 幼儿都能全身心地主动参与活动。整节活动中，我不断

10、激发幼儿的兴奋点，不断创设参与情境， 使幼儿做到全程参与。在关注幼儿参与的广度、深度时我做了许多尝试，如：在本课引导幼儿做 手形展开联想时，我不仅设计了伸手出来做手形的环节，还设计了“你是怎么想的？”“能教教 我吗？”“我学得好吗？”等提问，使幼儿既参与了想、做、说，还参与教与评。 第8-9周新闵园区中三班级 今天我们让幼儿尝试去说 公公和冬冬的绕口令儿歌，由于许多孩子是第一次尝试绕口令， 学得不是很好，公公和冬冬单独发音念得还不错，但是在儿歌里，他们就把公公和冬冬混淆起来， 不能很好的表现出来。当孩子们第一次听到老师念儿歌，都纷纷笑了起来，他们觉得这样的儿歌 特别有趣有意思，“很好玩” “冬

11、冬，公公特别有趣” “很绕口”孩子们说，“是的，这样的儿歌就 叫绕口令！ ”“哦，这就是绕口令呀！ ”“妈妈也给我念过绕口令的！ ”孩子们说。说绕口令是有一 定的困难，但是很多幼儿都愿意去尝试，在咬字和发音上不断练习，另外一些幼儿，可能觉得这 个绕口令有难度，并没有张嘴去说，我鼓励他们多说，说错了没关系，下次改正，这些幼儿在我 的鼓励下，都尝试去说，并且开始对绕口令这种形式感兴趣。于是，俞秋伊给大家表演了 “吃葡 萄不吐葡萄皮”，滕飞给大家表演了“四是四、十是十”，孩子们都听得很有兴趣，不自觉地 跟着读起来。学好了本领，我给他们布置了作业，回家尝试练习又快又正确地念出这首绕口令， 请爸爸妈妈帮

12、助自己尝试学习不一样的绕口令。 今天我们进行了阅读机器人的活动。在整堂活动中，以幼儿的兴趣点出发，模仿机器人 的动作、说话，幼儿的积极性很高，对图文理解深刻，语言运用自如。能仔细观察图画中机器人 和科学家表情动作的变化，并分析原因。能用响亮的声音和完整的语言大胆表达想法。理解词： 失望。1把提问细化、具体化。如：在引导幼儿观察机器人和科学家爷爷的表情动作的变化时， “科学家爷爷的表情如何，为什么？”机器人的表情如何，为什么？ ”我重点引导幼儿对画面中 一些细节的观察，让幼儿知道机器人又多了一项功能，机器人可以做很多事情，以此来体会他 们表情动作的变化。2、多问一些质疑性的问题：女口：在观察第一

13、页时我问科学家在做什么？（按 遥控器）遥控器的作用？（操控机器人）引导幼儿观察机器人的指示灯。（幼儿已知道机器人不 吃东西的）重点观察最后一页，机器人的动作和科学家爷爷的表情。“这个机器人为什么会吃饭 呢？ ”幼儿观察仔细，发现了：机器人的指示灯亮了，并大胆推测。老师小结：机器人出现故障， 科学家爷爷的发明失败了，所以，他很失望。 3、鼓励幼儿帮助科学家爷爷为机器人新增更多的 功能，幼儿情绪更高涨了，大胆表达自己的想法。完成教学的目标好。 上海市闵行第四幼儿园 教育教学观察反思 第10-11周新闵园区中三班级 美术小人国是以新的绘画方式进行的活动，在教学准备环节中，让幼儿熟悉故事对故事 有所印

14、象，让幼儿对小人国有一种憧憬、有所想象，小人国里的人到底有多大，是什么样的，为 幼儿设下了一个悬念。在活动刚开始以小人国开联欢会，国王请小朋友参加，激起了幼儿的兴趣， 增强了幼儿的参与欲望。通过活动，幼儿加深了对人物的印象，对人物的动态、人物的表情、人 物的装饰有了进一步的了解，同时也引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他 们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。绘画离不开感知、观察和想象等认 知活动，也离不开图形、颜色等符号媒介，在组织活动时老师让幼儿从不同的方面欣赏图片，如 人物的名称，人物的形象，在做什么，以及周围的环境色彩等等不仅使幼儿对作画产生了兴趣， 也

15、使幼儿对作画对象内容有了初步的印象，为作画奠定基础。因为幼儿第一次看见这么生动有趣 的小人，所以一下子把幼儿吸引住了，幼儿边看边不时地发出啧啧的赞叹声， 美丽的画面在幼儿 的脑海中深深地印下。 谁敢嘲笑狮子锕故事生动有趣，在诙谐幽默的情节中，他告诉每个人都有自己的长处，不 必为短处惆怅，发现、发挥自己的长处才是真理。在第一个环节，为了让幼儿感知狮子的与众 不同，我逐一出示狮子的局部，引起幼儿兴趣，从而引出故事开始。同时丰富了幼儿的词汇“威 风凛凛”、“嘲笑”，能帮助幼儿理解故事内容。第二个环节中，也就是故事的发展部分，为突 破活动目标做铺垫，让幼儿自由阅读图书，一起分析寻找答案：“它会嘲笑狮子

16、什么？”在思考 中发现：“即使是弱小的动物，也有比强大的狮子厉害的地方”，为下一部寻找自己的优势做准 备。在幼儿需找答案的过程中，我边播放幻灯片，故事中反复出现了“没人敢嘲笑狮子”，我用 不同的语气语调来表达狮子的情绪变化， 幼儿对这一部分的故事很感兴趣，这一环节是自由阅读 部分，我重点指导幼儿观察画面及狮子的表情和他的心里变化。最后环节，先请幼儿结合自己的 生活经验，寻找比狮子强的地方，旨在让幼儿发现自己的长处。呈现生活中各类事件的图片，有 助于幼儿的思维和表达。幼儿自己找到自己的长处。 对幼儿来说并不是一件难事，幼儿已从好 孩子评比中积累了相关的经验，很好的达到了活动预设的目标 第12-1

17、3周新闵园区中三班级 根据对中班幼儿年龄特点以及本班幼儿的水平，我将故事进行分段欣赏和理解，将“导入” 部分进行了精心的设计：以图文并茂的形式帮助幼儿解读故事的名字。将教材上的“迷宫游戏” 重新设计，结合幼儿的生活经验，设计成从幼儿园出发到大润发大卖场路经哪些地方， 贴近幼儿 生活，使教学更显价值。 接着对活动中的现场以及效果作优势与不足的反思： 目标达成度较高。孩子们大多都能较准确地说出“老鸭经过的地方”，还能作出“往回走”、 “倒着走”、“打个弯走”等回答表示对“倒序”的理解。我作了小结提升“原路返回”。另外， 孩子们也能说出附近路边的一些标志性建筑或设施。对活动设计的整体调整是有效的。活

18、动中， 幼儿的兴趣非常高，在循序渐进的提问中反映出他们对知识点的掌握和积极的思考。 但是故事的结尾可以调整一下，改为“以后我知道了，记住一路上经过的地方、一些标志就 不会迷路了。”这样就更加紧扣目标了，对故事本身来说也是一个圆满的结局。活动前如果更全 面的了解周边的环境的话，可以更好更有效的回应幼儿的回答。 问路这节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐” 的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找，我觉得在本节课中我的提问方式很好， 能 用各种巧妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，我觉得那个动物和动物的房子做的 也非常精细，让孩子们一看就一目了然。在

19、整个问路的过程中，我带着孩子们一步一步地走并用 礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得十分活跃， 孩子们整节课下来基本能把礼貌用语 “请 问”加入其中了。我觉得我在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不 要自己说，这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。通过本次语言活动，我听了之后 也身有感触，发现我的教态比较好，说起话来也比较温和、有语调，把孩子们的激情也调动得十 分活跃，我觉得在平时的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个 小朋友举手甚至有时候一个都没有， 这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这 方面还应多向我学习经念。整个语

20、言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到 了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的， 这才是孩子们真正地 学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。 第14-15周新闵园区中三班级 不同的车活动我分三部进行：第一，采用情境激励法，即教师努力为幼儿创设一个美妙 的汽车展的情境，引起幼儿兴趣，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热情，积极主 动的去观察、去创造。第二，采用讲解演示法，通过教师、个别幼儿的讲解演示，让幼儿学会涂 色。第三，首尾响应，以汽车展的形式进行作品讲解。在作画时，往往任意取用一种颜色，不加 选择地进行涂色活动，也不知道

21、换颜色，有的一种颜色一直用到结束。于是在活动中，通过提问： “在小树下的汽本是什么颜色的？小狗开的汽车又是什么颜色的呢？”观察了这么多汽车以 后，教师可以以提问方式让幼儿参与涂色活动 “你们想不想也把你们的汽车拿到汽车展上去展览 呢？”这时幼儿一般都想亲身体验活动的乐趣。 讲解法深入掌握：用讲解法让幼儿掌握涂色方法。 在这一环节中，我着重体现以幼儿为中心教师为辅的教育思想。在幼儿涂色过程中，当然，除了 对幼儿作品进行幼儿与幼儿之间的横向比较外， 教师还要对幼儿进行个别幼儿的纵向比较， 让他 们知道色彩丰富、涂色均匀的作品才好，让每个幼儿都得到肯定和鼓励，这样，才能从活动中获 得成功、快乐的体验

22、。 幼儿对交通安全有一定的认知，通过马路上的斑马线活动，巩固幼儿对斑马线的认识，引 导幼儿要遵守交通规则，知道不能乱穿马路，增强了幼儿遵守交通规则的意识。在活动中，幼儿 的语言表达能力有很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，语言条理性较强。由此可见， 知识经验的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。开始，我先请幼儿欣赏一个关于斑 马线的故事，孩子们一下子就能意识到生活中的斑马线是很重要的，接下来，我出示了斑马线的 图片，请孩子们说说它的作用，并说说如何走斑马线？接着，我提问：为什么它叫斑马线？孩子 们通过刚才的故事，已经能够理解斑马线的来历。我便再追问：哪里见过斑马线？大部分孩子随

23、即就能说出。我随即出示斑马的图片，并乘机和孩子们一起认识“黑白线”。随后，我请孩子们 想想，如果斑马走上斑马线，会发生什么情况？再出示一群斑马的图片， 如果一群斑马走上斑马 线，会是什么样子呢？整个活动始终充满着自然流畅、轻松温馨的情感氛围。同时也增强了幼儿 与同伴合作游戏的意识，体验游戏的快乐。 第16、17周新闵园区中三班级 每次打扫教室卫生时，总会发现有小朋友乱扔垃圾，为了增强幼儿讲卫生的意识，所以我选 择了废物箱这个活动，在这个语言活动中，主要目标是激发幼儿的环保意识，让幼儿在理解 故事的同时体验废物箱的感受，从中了解垃圾对环境的影响，知道不能乱扔垃圾，逐步养成良好 的卫生习惯。 在让

24、幼儿自己动手捡垃圾时，我让幼儿把捡来的垃圾扔在废物箱的肚子里，其实在这个环节 中，教师应该还要注意小朋友们扔垃圾的动作， 小朋友在捡垃圾的时候没有很规范的动作， 捡起 来直接扔进了垃圾箱，有时候可能是扔到了地上，或把手直接伸进了垃圾箱的里面或把手举得很 高，这些不一样的动作都是可能发生的，我想养成了这样的习惯也不好，所以，在这个环节中我 想应该让小朋友把捡起来的垃圾扔到教室里面大的垃圾箱里，然后看他们扔垃圾的动作，再指出 不规范的动作，示范正确的动作，联系到实际中，让幼儿亲身体验或许会更好。小朋友们很喜欢 垃圾箱，希望能通过垃圾箱这个儿歌，让幼儿养成讲卫生的好习惯。 老爷爷的帽子这节课的设计意

25、图是以“老爷爷关心小鸟，小鸟关心老爷爷”这一主题， 将我们带入了一个温馨、和谐、充满爱的世界。现在的独生子女大多只知道满足自己的需要，而 不会考虑别人的情绪和感受，缺乏同情心，不懂得关心、帮助别人。而未来社会需要幼儿从小“学 会生活、“学会关心”。通过这一活动的教学让幼儿体验关心、爱护他人所获得的幸福感和快 乐感，学会关心他人，萌发互爱情感。以“学小鸟的说话声”导入，是谁了？（小鸟）对，老师 今天带来了一首关于小鸟的故事，你们想知道故事内容吗？通过视频展示台 （让幼儿看画册）挂 图上有谁啊？像是发生了一件什么事情？为什么这边老爷爷不来看小鸟了？以前老爷爷可是天 天来的？幼儿按顺序看图书这节课，

26、幼儿能大胆积极地发表自己的想法，课堂气氛较活跃， 他们能够用他们的思维去讲述故事， 知道老爷爷关爱小动物，小动物也关爱老爷爷的情感。从这 个故事中，激发了幼儿爱家人、爱长辈的意识，同时也让幼儿感受到小朋友之间也要互相帮助， 互相团结的情感。这个故事便于幼儿理解和讲述，在课后可让幼儿自由讲述故事，以增强幼儿的 语言表达能力，激发爱别人的情感。 第18-19周新闵园区中三班级 在不怕冷的大衣这节活动中，我通过提问，引导幼儿去想象这是一件什么样的大衣，培养幼 儿大胆的想象力和语言表达能力。 幼儿大都是从大衣的颜色方面来猜想的，女口：它的大衣是五颜 六色的等等。很少是从材质、式样等方面来想象。但讲述故

27、事前运用关键问题的提出更好的激发 幼儿对故事的好奇感，增加幼儿学习的兴趣。通过边出示图片边讲述故事的方法， 能让幼儿更好 的理解故事内容。教师以讲述故事，提出问题，引发幼儿讨论来让幼儿去理解故事，同时知道妈 妈所说“大衣“的真正意思。了解世上没有不怕冷的大衣，只有运动才能使人变暖和的道理。并 通过分段讲述故事，并提出故事中人物的对话和所表达的意思引导幼儿加深对故事的理解。幼儿 在回答问题时会有用简单的一个词来表述的现象， 教师就针对这种现象对幼儿进行追问，引导幼 儿要将语句说完整，这样所表述的别人才能够明白。 “暖洋洋的商店”这节活动中整合了许多内容。首先是“数”，这也是本次活动的一个难点， 要明确地说出是第几排第几件物品，对幼儿有一定的难度，所以刚开始是教师引导幼儿去发现物 品旁边的数字，引导幼儿怎样准确说出物品的位置， 特别是交流手套和帽子时，但在说围巾时就 可以让幼儿尝试自己说出物品的位置了。其次是比较