2019《读数与写数》说课稿精品教育.doc

1、读数与写数说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础 了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。 每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它 又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要 基础，教材通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上 用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读 写，符合学生的认知规律。二、说教学目标1让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激 发学生主动探究的欲望。2. 能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。3. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。三、教法和学法本课时的教法和学法打算体现

2、以下几个特1. 通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动 学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。2. 发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习 方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让 每一位学生都参与读数、写数的活动。四、说教学程序教具准备：计数器、小棒、教学挂图（一）、复习（）个十是一百，一百里面有（）个十6个十和2个一组成（）2个十和5个一组成（）75里面有（）个一和（）个一。（二）、新授1.教学例4、（1）出示例4挂图（2）这里共有几枝铅笔？

3、 （ 24枝）由几个十和几个一 组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在记数器的哪 个数位上？ 4根呢？（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24,边拨边叙述: 2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。（4）请学生在计数器的相应的位置上写出24,提问2 在哪个数位上，4在哪个数位上，教师说明写数时，要先写 十位，再写个位，十位上是几，就写几，个位是几，就写 几，读数时，先读十位数，再读个位数，十位是几，就读几 十，个位上是几，就读几。设计意图：（由用铅笔表示数过渡到用计数器上的珠子来第2页表示，使学生初步理解数位的意义，会利用计数器正确读 数、写数。）（5）.请学生在计数器上拨出42,同

4、时写出读出42,提 问：42与24中的2、4的意义是否相同。（设计意图：通 过42与24的对比，加深对不同数位上的数所表示的意义的 理解。）2.教学例5、（1 ）出示挂图（2）让学生独立完成，第一行3题，读给同桌的同学 听。（3）引导学生观察第二行第一题，十位上有4个珠子， 个位上一个也没有，这个数该怎么写呢？学生回答后强调这 个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有，就写0,因 此写作：40读作：四十。（4）请学生独立完成剩下两题并读一读。（5）写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上 一个也没有就写0占位置，若这些数个位上不写0行吗？为 什么？（设计意图：整十数的写法时，使学生明白，当

5、个位 上一个也没有时，应用0占位。）（6）用数字卡片0到9,做贴数游戏。教学例6、（1）让学生利用计数器进行满十进一，拨珠练习。（2）10捆小棒与计数器提问：这里一共有几捆小棒？几个十？ 10个十是多少？ 请学生用计数器上的珠子表示一百。（设计意图：使学生进 一步理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的 基本原理。）（3）出示挂图、提问：怎样写出100?引导学生说出：先在百位上写1, 个位与十位都写0,并尝试写出一百。(4)生对着数位表，说一说从有边起第一、二、三位各是什么数位？然后在书上填空。（设计意图：能说出个位、 十位、百位的名称，知道数位的排列顺序是：从右边起，第 一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。）（5）让学生再回头看例5、例6中自己写的数，并读一 读，然后想一想，写数和读数是从哪边开始的（左边或右 边？）最后引导学生概括出：读数和写数都应从高位起。（6）今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？（三）、巩固练习、1.