四年级上册科学教案-5.1 排序|苏教版 (9)_第1页
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文档简介

1、第五单元 排序和分类1、排序教学目标:1 能独立根据物体的同一特征进行简单排序。2 能辨别物体排序所依据的特征,深化排序概念。3 初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。教学重难点:重点:利用某一特征或多种特征进行排序。难点:找出物体的共同特征。教学准备:教师准备材料:多媒体课件、分组实验记录。学生实验材料:五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。 教学过程:(一)游戏导入,揭示课题。1. 游戏排队,并说说是按什么来排的?2. 揭示:生活中,我们常常像排队这样,根据物体的某一种特征来排 列,这种活动就是排序。(板书课题)(二)学会简单排序。a.根据物体的某一特征来排序。1.谈话:老师这里有一组

2、科学家测出的关于声音传播速度的数据,你 能为它们来排序吗?2. 活动,填写排序结果。3. 成果交流。4. 小结:排序是一种非常重要的整理信息的方法。b.判断物体排序的特征:1. 快速说出下列物体是根据什么特征来排序的?2. 出示铅笔:6b、3b、hb、3h、6h老师已经为它们进行了排序,请你们试着用各种铅笔依次写写画画, 猜猜看它们是按么特征来排序的?3. 学生实验,寻求答案。4. 交流,相机出示资料库。(三)学会复杂排序。1. 谈话:刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的,可在现实生 活中,有些物体往往会有几种不同的特征。2. (出示塑料薄膜)找一找,这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征? 3.学生交流。4. 提问:如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度,该怎么做?5. 学生示范演示,教师相机指导实验记录。6. 自主选择其他的两个特征进行比较,并根据实验结果进行排序。 7.实验汇报。8.小结:根据不同的特征来排序,结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西,而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物,正是运用了排序的知识。(四)全课总结、拓展运用。1. 拓展:编排速成班活动。1. 课外实践活

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