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文档简介
1、第五单元 排序和分类1、排序教学目标：1 能独立根据物体的同一特征进行简单排序。2 能辨别物体排序所依据的特征，深化排序概念。3 初步尝试用两个或多个特征同时给物体排序。教学重难点：重点：利用某一特征或多种特征进行排序。难点：找出物体的共同特征。教学准备：教师准备材料：多媒体课件、分组实验记录。学生实验材料：五种不同型号的铅笔、三种不同的塑料薄膜。 教学过程：（一）游戏导入，揭示课题。1. 游戏排队，并说说是按什么来排的？2. 揭示：生活中，我们常常像排队这样，根据物体的某一种特征来排 列，这种活动就是排序。（板书课题）（二）学会简单排序。a.根据物体的某一特征来排序。1.谈话：老师这里有一组
2、科学家测出的关于声音传播速度的数据，你 能为它们来排序吗？2. 活动，填写排序结果。3. 成果交流。4. 小结：排序是一种非常重要的整理信息的方法。b.判断物体排序的特征：1. 快速说出下列物体是根据什么特征来排序的？2. 出示铅笔：6b、3b、hb、3h、6h老师已经为它们进行了排序，请你们试着用各种铅笔依次写写画画， 猜猜看它们是按么特征来排序的？3. 学生实验，寻求答案。4. 交流，相机出示资料库。（三）学会复杂排序。1. 谈话：刚才我们都是根据物体的同一种特征来排序的，可在现实生 活中，有些物体往往会有几种不同的特征。2. （出示塑料薄膜）找一找，这三种塑料薄膜会有哪些不同的特征？ 3.学生交流。4. 提问：如果我们要比较这三种塑料薄膜的透明度，该怎么做？5. 学生示范演示，教师相机指导实验记录。6. 自主选择其他的两个特征进行比较，并根据实验结果进行排序。 7.实验汇报。8.小结：根据不同的特征来排序，结果就不怎么一样了。生活中我们会选择厚实的衣物塑料袋装一些分量较重的东西，而用透明程度很高的保鲜膜袋盛放食物，正是运用了排序的知识。（四）全课总结、拓展运用。1. 拓展：编排速成班活动。1. 课外实践活
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