优品课件之以学定教的课堂充满乐趣――《大作家的小老师》教学实录与评析

1、优品课件 以学定教的课堂充满乐趣 大作家的小老师教学实录与评析 以学定教的课堂充满乐趣 大作家的小老师教学实录与评析 师：今天介绍一位大作家给你们认识一一萧伯纳。你们了解萧伯纳 吗？生1:萧伯纳是英国有名的大作家，他写过 52部戏剧和5部小 说。其中有一篇比较著名的作品叫华伦夫人的职业。生2:萧伯 纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。【感谢您浏览 课件！ 是】 生3:我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡 元培等人见过面。 师：啊，你们知道的可真多！今天我们学习的课 文就是写了发生在这样一个名人身上的小故事。（揭示完整课题：大 作家的小老师） 师：看到这个题目时，你的脑海里会产

2、生哪些疑问 呢？生1:小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号）生2:小 老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号）生3:大 作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问 号）师：学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？（有学 生在下面说：读书！）师（微笑）：那就让我们带着这些疑问去读读 书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、 同学，争取把课文读正确、流利。（学生练读） 讨论交流解疑： 生 1 ：我解决了 “小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。 生2:我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有 神，头上扎着大红蝴蝶结，真是

3、可爱极了。师：（出示图）你看，的 确很可爱！就像你一样可爱呢！我们来一起读一读这句话！（出示这 句话，生齐读） 师：这些问题，读一读课文就能解决了！（擦去黑板 上所画问号中的两个）（目光扫视过全班后）“大作家为什么拜小老 师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。 这个问题是谁 提的？（一学生举手示意） 师：你提的问题很有思考性！俗话说： “书读百遍，其义自见！” 下面就请以小组为单位，再次读课文， 读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？ 然后和小组的同学交流一下你的看法。（小组读课文，讨论交流， 师巡视引导） 教师指导读好课文，体会感情：生1:我知道了，是 因为小

4、姑娘学着萧伯纳的口吻说话， 使萧伯纳明白了一个道理，从而 萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（学生表示同意他的说法） 师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？（学生思考片刻 后）生2:我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！师：嗯，从哪里可 以看出来？生2:她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告 诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”， 说不定是想让 萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。师：你说话很有分寸，用了“说 不定” 一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！ 你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！（生2很出 色地朗读了这句话，其他学生也一个个站起来朗读，有的

5、还加上了动 作）师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一 开始想到没？（生都摇头）文中有个什么词能说明萧伯纳一开始没 想到的？生3:“出乎预料”！（其余学生表示同意） 生4:我认为 下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在 那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。师：呀！你读书很仔细， 我很喜欢你的独特见解！（生继续谈看法） 生5:我读了课文觉得 萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与 小姑娘临别时说的话就知道了！ 师：（相机出示图）你们看，萧伯纳 的动作：一只手插在裤袋里一一 生6:（打断老师的话）好像还挺有 风度的！（其余学生笑） 师：

6、好，你来读一读萧伯纳的这句话！（生 6也把一只手插入裤袋中，神情得意地朗读了这句话，其余学生相继 模仿，一个比一个有神韵）师：一个是有名的大文豪，一个是苏联 小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！ 谁愿意分角色读一读？（学生饶有兴趣地分角色朗读对话）生7: 我不太同意“生5”的说法，萧伯纳是有一点自夸，但他说这话是为 了让小姑娘“惊喜万分”。（有的学生表示同意） 师：（点头表示赞 许）嗯，他的出发点是好的！你读书也很仔细，见解也比较独特！ 生 8我比较喜欢萧伯纳，因为他知错就改：“萧伯纳听了，不觉为之 一震。他马上意识到刚才太自夸了。”并且悟出了一个道理：“对任 何人，

7、都应该平等相待，永远谦虚。”师：言之有理。“说者无心， 听者有意”！萧伯纳马上意识到自己一一太自夸了！ 让我们来一起读 一读他悟出的道理！（生齐读最后一个自然段） 师：现在明白“大 作家为什么拜小老师” 了吗？（生齐说能！）生：娜塔莎对萧伯纳 说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任 何人，都应该平等相待，永远谦虚。 师：（相机小结）这个道理是娜 塔莎让萧伯纳明白的，所以一一“大作家拜小老师”。（擦去黑板上 的最后一个问号）自己在下面再读读萧伯纳的感触，看看你从中领 悟到了什么？ 生1:我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不 能自夸 永远谦虚） 生2:我知道了人和人之间

8、是平等的，不管你地 位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！师：（赞许并 板书：平等相待）生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有 新的发现和收获！师：我提议，把这十二个字作为我们班的座右铭， 怎么样？（生拍手叫好，齐读座右铭，并当场背诵）师：课文学完 了，大作家萧伯纳给你留下了一个什么印象？（生各抒己见：自夸， 有错就改，聪明，了不起师总结，略）师：我有个建议：回去 后大家还可以找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！（此时 下课铃已响，有的学生意犹未尽，要求将这个故事表演出来）评析： （根据全国特级教师支玉恒老师的点评整理）这节课最大的优点： 生动活泼。生动活泼的老师，生动活泼

9、的课堂，生动活泼的学生，生 动活泼的教学。具体说有以下几点成功之处：1、重视“人”的发 展，以人为本设计教学活动。教学流程自然流畅，活跃灵动。2、遵 循了学生学习的逻辑顺序：发现问题，提出问题，解决问题。老师的 教学没有提问，问题全由学生提出来：（1）有关课题的问题（2）有 关课文内容的问题（3）有关思想内涵的问题。教师则遵循从内容到 思想的教学规律，筛选问题，循序渐进地实施教学。以小组合作的形 式来进行交流，培养了学生之间合作学习的能力。3、过去的教学 是“以教定学”，新课标倡导“以学定教”。这节课上老师“以学定 教“的思想体现得十分明显。根据课上出现的问题来调整教学思路、 教学顺序、教学方法。老师的课堂驾驭能力十分老练，学生的心始终 处于被激活的状态，课堂教学也因此有了不竭的动力。4、整节课 上学生的思维非常活跃积极，表现出极其强烈的求知欲和表现欲。老 师要下课了，孩子们还要演小品，这样的