优品课件之简单的运动

1、优品课件 简单的运动 第周星期第节年 月 日课题第二章 简单的运动 第一节 机 械运动（1课时）执教 教学 目标1.知道什么是机械运动，知道机械 运动是宇宙中最普遍的现象。2.知道什么叫参照物，知道判断物体 的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。3.知道什 么是匀速直线运动。 重点 机械运动；运动和静止的相对性。 难点 判断物体的运动情况 教具演示学生主要教学过程学生活 动一引入新课 组织同学阅读课本节前大?的内容。提问：飞机在 天空中飞行，子弹在运动吗？飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子 弹呢？要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。阅 读课本二教学过程设计1 .什么

2、是机械运动？物理学里讲的运动是 指物体位置的变化。 同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁 的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变 化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。提问并组织学生回答： 举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。2 .运动和静止的 相对性（1）组织学生看课本图2-3，讨论：乘客是静止的还是运动的？ 让学生充分说明自己的看法。小结：首先明确本问题中研究对象是 汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。其次根据前面所学机 械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是司机和 男孩所说乘客是静止的或是运动的说法都有道理。 因为他们在研究乘 客的

3、运动情况时，选定的作为标准的物体不同。问：司机看到乘客 没动是静止的，是以什么为标准的？！答：以车厢为标准，乘客相 对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。！问：男孩看到 乘客运动得很快，他是以什么为标准的？！答：男孩以路面或路旁 的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以他说乘客 是运动的。 教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个 物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动 还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。举 例 回答 教学过程设计 提问：看课本图2-4，卡车和联合收割机在农田里并 排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行，说它

4、们是运动的，你选什 么物体为参照物。！答：选大地为参照物，它们是运动的。！教 师追问：在甲图中如果选卡车或收割机为参照物， 在乙图中如果选受 油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的 ？ ！答：另 一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。教 师小结：像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运 动，它们的相对位置不变，贝S称这两个物体相对静止。！提问：请 你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。要求学生用相 对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地 面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。 举例 说明当所选的参照物不同时，物体的

5、运动情况一般不相同。例如列车 中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。3 .匀 速直线运动！（1）自然界中最简单的机械运动是匀速直线运动。！ （2）什么是匀速直线运动：快慢不变、经过路线是直线的运动，叫做 匀速直线运动。 提问：百米跑运动员，从起跑线起跑，跑到终点， 他的运动是匀速直线运动吗?（答：可以近似地看作是匀速直线运动。） 4。小结本节知识要点 5. 练习：课课通看图思考回答 回答 三.思考与作业课本P2-4，练习1、2、3、4。四板书第二章第 二节 机械运动 一.什么是机械运动 物理学中把物体位置的变化叫 机械运动。 二.运动和静止的相对性1参照物：在判断物体运动 还

6、是静止时被假定不动的物体。2判断物体运动还是静止取决于所 选的参照物。 三.匀速直线运动1快慢不变、经过路线是直线的 运动，叫做匀速直线运动。五简要说明 第周星期第节年 月 日课题第二节速度和平均速度（1课时） 执教 教学 目标1.理解匀速直线运动速度的概念和公式，知道速度 的单位，会进行米/秒、千米/时间的单位换算。2.知道什么是变 速直线运动，知道平均速度的概念和计算公式。重点匀速直线运动 速度的概念和公式难点匀速直线运动速度的概念和公式；米/秒、 千米/小时的单位换算。教具演示学生主要教学过程学生 活动一引入新课 从日常生活中，大家都知道物体的运动有快有慢。 例如我们要想尽快到达某地，坐

7、火车就比坐汽车节省时间。物体运动 的快慢是人们所关心的问题。如何比较物体运动的快慢呢 ？ ！组织 学生阅读课本第15页第二节大?所提出的三个问题，围绕如何比较 它们运动的快慢展开讨论，教师引导并进行小结。阅读课本 二教学 过程设计1.速度！（1）速度是表示物体运动快慢的物理量”！ （2） 速度 提问：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米， 乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢？要求学生利用小学学 过的有关速度的知识具体回答：！ ！利用前面比较百米短跑运动员同 万米长跑运动员谁运动快的方法， 算出在相同时间内甲、乙车行驶的 路程。即算出它们运动的速度就可以进行比较。甲 10秒行

8、50米，乙 2行8米。由此可知甲车运动的比乙车慢。（相同时间用1秒、1小时 都可以。）！ ！汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的 单位，米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位时间。只要用物体 通过的路程去除于所用的时间，就可以求出物体的速度。知道了速度 就能比较它们的快慢了。在此基础上，给出匀速直线运动速度的概念 和公式：在匀速直线运动中，速度等于运动物体单位时间内通过的路 程。（3）公式：速度二路程/时间v=s/t让学生计算出上例中甲乙两 人的速度。（4）单位：米/秒；千米/时 教师指出：由以上计算结 果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长 度的单位是米，时间

9、的单位是秒，所以速度的单位是米/秒，读作” 米每秒，单位中的分数线读作每。交通运输中常用千米/时作 速度的单位。 并推出：1米/秒=3.6千米/时； 千米/时=1/3.6 米/秒 思考 教学过程设计（5）物理意义：5米/秒表示：1秒钟物体通过的路程是 5米。提问：从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗 ？它的运动 有什么特点？ ！答：它的运动特点是有时快，有时慢，到达中途车 站时还要停下来。其特点为速度是变化的。！教师指出：从北京开 往天津的火车的运动速度是变化的， 这种运动叫变速运动。这是常见 的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究 的情况下，可以用平均速度来描述变速运

10、动的快慢。2 .平均速度（1） 运动物体的速度是变化的运动，叫变速运动! （2）平均速度的计算 公式：速度二总路程/总时间v=s/t例题：课本第22页例题。教师进 行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。解题规范化要 求：! ! 1）认真审题、明确题意。！ 2）解计算题，要求写全已知、 求、解、答。单位可在已知中统一。！ 3）解题过程，要求写出根据 公式（或由此得到的导出式），然后按公式逐项代入已知数值和单位。 单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。！ 4）进行检验， 无误后，写出答题。3、本节知识要点小结！提问：速度是表示什 么的物理量？计算匀速直线运动的公式是什么？在国际单位制

11、中速度 的单位是什么？如何读？怎样写？ 三.思考与作业练习：1、2、3四板书第二节速度和平均速度 一.速度1 .速度是表示物体运动快慢的物理量。2 .在匀速直 线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。3 .公式：速度= 路程/时间；v=s/t 4 .单位：米/秒（国际）千米/时（常用）1米 秒=3.6千米/时；1千米/时= 1/3.6米秒5物理意义：5米秒表示物 体在5秒内通过的路程是5米。二.平均速度1变速运动：物体 运动的速度是变化的运动。2 .平均速度计算：速度=总路程/总时间 v=s/t五简要说明 第周星期第节年 月 日课题第三节测平均速度（1课时）执 教教学 目标1 .要求加深学

12、生对平均速度的理解 2.通过分组实验 使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力 和与他人协作的能力。重点会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速 度难点加深对平均速度的理解，计时 教具演示教师准备一套并 加小车学生带滑轨的斜面，小球，刻度尺，停表，金属片，小木块 各一个主要教学过程学生活动一引入新课演示小车从斜面 上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？ 在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的 单位是什么？如何计算一个做变速运动的物体中时间t内的平均速 度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运 动时的平均速度。 观察

13、回答 二教学过程设计1 .实验介绍 （1） 明确实验目的，实验原理。实验目的：是练习用刻度尺和秒表测变 速运动物体的平均速度；实验原理：，需要测量的是小车通过的路 程和通过这段路所用的时间。（2） 了解实验仪器，学习使用秒表 提 问：使用刻度尺时应注意什么？学生观察：秒表的最小刻度，量程 和零刻线。练习使用秒表。（3）介绍实验步骤2 .学生实验，教师 巡视3 .实验结果讨论：（1）将几组学生填写好的实验表格（投影片） 展示出来，对比每组数据，计算出的 V1, V2, V3是否相等。（2）物 体作变速运动，在两段路中的速度分别是v1,v2.有位同学认为，这个 物体整个路程的平均速度 v=v1+v

14、2/2，空虚计算方法是否正确？说说 你的意见。 完成实验 讨论 讨论教学过程设计 三.思考与作业 完成实验报告；做P27小实验，测自己的步行速度。 四板书五简要说明 第周星期第节年 月 日课题第四节路程和时间的计算执教 教学 目标1 .知道由 变形得到的公式：v=st和 的物理意义。2 .能 够应用速度公式和变形公式进行简单的计算并解决简单的实际问题。 3.培养学生初步学会解物理问题的基本过程；建立物理情景；明确 研究对象；根据给定的已知条件列方程。重点 应用速度公式解决简 单的实际问题，难点将学生习惯于应用代数设未知量（或y） 列方程的方法改为用物理量符号表示已知量和未知量，用相应的物理 公

15、式求解； 涉入多个物理过程的问题，分析物理过程，建立物理 情景并正确解题。教具 演示 投影仪；自制的投影系列胶片 学生 主 要教 学过程 学生活动 一引入新课 前面学习了匀速直线运动速 度概念及变速运动中平均速度的概念，本节课应用速度概念解决一些 简单的实际问题。 二教学过程设计 一.路程的计算 从基本公式v=s/t，得变形公式 s=vt，如果题目给出了速度和所用的时间就可以求出路程。例题 1已经测出自己正常步行时的速度是 1.2m/s，从家门到校门要走 15min,那么上学要走的路程大约是多少？分析：题目给出了速度v 和运动的时间t,那么就可用公式s=vt来求出运动的路程。解题时单 位先统一

16、，如果速度是m/s，时间要化成s作单位，如果速度是Km/h, 时间要化成h作单位，这题中要把时间改为秒作单位。已知： v=1.2m/s,t=15min=15X60s=900s 求：s 解：由 v=s/t 可得 s=vt=1.2m/s X 900s=1080m答:上学要走的路程大约是 1080m.二.时 间的计算例题2郑州到上海的铁路线长约1000Km从郑州开往上 海的快速客运火车，要运行14h到达上海，已知南京 郑州间的铁路线 长约700Km假设火车在郑州南京间的速度跟郑州、上海间的相等， 那么从郑州开出的为车大约经过多长时间到达南京？ 教学过程设计 分析：先根据郑州、上海的铁路线长si和运行时间 t1，求出火车的平均速度V,再根据v和南京、郑州间的铁路线长s, 利用从基本公式变成得来的公式：t=s/v，求出郑州到达南京需要的 时间。遇到较复杂的题时，要画出示意图，将有助于我们分析和解 答问题。t=? s=700Km南京 郑州 上海 s1=1000Km t=14h 已知：s仁 1000Km,t1=14h,s=700Km 求：t 解： v=s1/t1=1000Km/14h=71.4Km/h t=s/v=700Km/(71.4Km/h)=9.8h 答： 大约经过9.8h到达南京。 三.练习：P26 1 , 2, 3, 4 三.思考与