梁艳玲做有智慧的教师读后感

1、梁艳玲做有智慧的教师读后感智慧教师，我奋斗的目标-做有智慧的教师读后感缘于学校的读书活动，暑假里我有幸拜读了做有智慧的教师一书 这是一本记录教育教学实践、思考、反思、研究结晶的书，书中介绍他们 在叙写、反思和追问的过程中，教师个人的生命质量无疑也得到提升。以 前在我的理解范畴内得，有智慧的教师 应该是博学的，上通天文，下晓地 理，学富五车，满腹经纶。智慧的教师不仅是知识的传播者，还是智慧的 化身。我想做一位有智慧的教师，我希望在我今后的生活中 ，要充满智慧; 在我的教育生涯中，也要充满智慧。心想，这本书肯定会对我大有帮助。 当我拿到这本书之后，我才真正明白了智慧型教师的真谛：教师的教学智 慧不

2、是与生俱来的，这是需要时间和精力去创造的，智慧不是别人给的， 智慧是要靠我们自己去创造、去努力才能得来的。智慧的教师不仅是学生的教育者，更是生活的导师和道德的引路人。智慧的教师能不断地唤起 学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面 前。能让学生带着美好的期待，美好的渴望健康成长。书中着重讲了解决教师课堂教学操作中的实际问题。唤起教师对教学细节的关注、对教师智 慧的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注， 下面是这本书对我的一些启发。1、学习智慧来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，教师只有让学习成 为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。教师作为

3、学生获取信息 渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。教师向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的“一桶水”变为“奔流不息的长流水”，才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上， 才可能“口含灵珠、游刃有余令学生流连忘返、全身心地陶醉”。智慧 型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。“博 观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。2、爱心教师的智慧来自于爱。爱，是人类最伟大、无私的感情，爱所有人， 更爱我们所有的孩子，要尽力呵护孩子的自尊心，有心才有智慧，心中有 学生才有智慧。 记得一

4、位学者说“做教育爱是前提，爱是智慧，爱学生 就是爱自己。”胸怀博大，容得下性格脾气各异，兴趣爱好互有差异的学 生；不仅做学生的良师，更做学生的知心朋友；不仅关注学生的学习成绩， 关注学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心 间。用自己教育的智慧和真情唤醒每个孩子的理想和信念，相信每个孩子 都是天才，也许他们并不完美，也许他们只是迟开的花朵，只要我们善于 把他们的潜能发掘出来，就能促使其成才。能真心的爱学生，永远平和愉 快友好和鼓励的方式对学生，平等地与学生进行沟通和交流，才能让学生 在感到师爱之后，学会爱别人，学会怎样以爱心与人相处。只有把学生的 成长真正和自己所从事的事业

5、紧密相连时，才会增强爱的情感；只有教育 学生成长的同时，体验到自己人生价值，才会真正感受到爱的情感。前苏 联教育家苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：在他小的时候，曾将一把石子 递给杂货铺老板“买糖”，杂货铺的老板迟疑了片刻后收下石子，然后把 糖“卖”给了他。苏霍姆林斯基说：“这个老人的善良和对儿童的理解影 响了我的终生。”这个杂货铺老板不是教育家，但他拥有教育者的智慧与 情怀，他没有以成人的逻辑去分析孩子的行为，而是以一颗宽容的心维护了一个幼小生命的尊严。教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一 种通用的方法适用于所有的孩子。每个孩子的精神世界都是一本独特的非 常耐读的而又不易读懂的书，需要教师

6、要有足够的爱心勤读、细读，用智 慧与理性去读。3、读书智慧来自多读书。俗话说得好：“读书万遍其意自现。”与书为伴，营 造自我书香世界。读书是成才的最好途径也是惟一捷径。每天给自己安排 一点读书的时间，增加阅读量，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师 成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。 教育智慧的形成， 在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可 超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与发展，但是教育的根本不会变化， 教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。如教育创新, 虽然是我们这个时代的主旋律之一，但是对于创新教育的论述，现在可能 并没有超过陶

7、行知。因此，现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们 这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。教师读书不仅是寻求教育 思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的 教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育 的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。读书会让 我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育 的智慧，让我们的教育更加美丽。4、反思智慧来自反思。反思是一种学习方法，反思是一种工作态度。对一件 事情进行反思，对一个阶段的工作进行反思，是一位有思想的教师前进途 中必有的“程序”，更重要的是反思可以升华思 想、凝

8、结智慧。反思的目 的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。将反思理论指导实践，融 于实践，反过来，通过实践的检验进一步提升理论。一个经常地并自觉地 对自己教学进行反思的教师，就有可能发现许多教学中的问题，越是发现 问题，就越是有强烈的愿望想去解决这些问题。关注问题并去解决问题的 过程，也就是教师树立自己的科研意识，并潜心参与教学研究的过程。反 思是一个不断完善自己的过程，不断学习和思考，通过丰富自己的知识， 提高自己教书育人的能力。根据自己的实际，突出学习现代教育教学理论, 提高科研意识和科研能力；突出教育教学规律的探寻，提高驾驭课堂教学 的能力。5、创新智慧来自创新。教育的对象是不断发展变化的人，这就决定了教师工 作必须要有创造性，智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，而且还要 有创新思维，创新能力，善于在自己的教育教学实践中不断发展和完善自 己，善于反思，勇于否定自我，不断出新，走出属于自己的一条自主创新 之路。