抚顺市中小学教师培训成果系列丛书暂定编写的方案

1、抚顺市中小学教师培训成果系列丛书 （暂定）编写方案 为全面落实 抚顺市“十一五”期间中小学、 幼儿园市级骨干教师培训实施方案 （以 下简称实施方案 ），如期达成 “通过培训，造就一批适应教育发展和课改要求，具有 创新意识， 具有较高学科素养和科研水平的学科拔尖人才， 完成一批优秀的教育教学科研 成果”的培训目标，本着“在推出精品成果过程中，加快促进骨干教师成长步伐，进一步 提高新课程背景下骨干学员执教能力”的指导原则，根据领导要求，学院于2010 年骨干 教师培训结束前， 要完成一批充分展示学院在中小学教师培训过程中， 我市中小学教师在 专业化成长过程中所取得的成果，编写出版抚顺市中小学教师培

2、训成果系列丛书 （以 下简称丛书）。编写出版丛书 ，是一项整体提升学院培训工作成果，真实呈现骨干 教师专业成长的重要举措， 是学院多年不断思索 -实践 -探索 -创新研训工作所取得成就 的物化凝聚， 是学院近年来一次大规模全面提高研训人员研训理论水平， 提炼中小学课改 实践活动经验的业务活动。 一、丛书编写的整体框架 本套丛书力求重点呈现学院“十一五”教师培训工作中，广大研训教师与骨干学 员通过共同学习、研究和实践，对课改学科教学现存问题所取得的深刻认识和解决策略， 力求能够给予广大中小学教师改善教育教学， 提高教育教学实效， 提供学习借鉴经验和优 质课程资源。主要内容将涵盖 “十一五”市级骨

3、干教师培训实施计划中的“师德教育” 、 “教学设计及有效教学策略”和“新课程评价改革”三个专题内容，是对上述专题培训、 学习、研究成果的一次全面提炼和总结。为契合中小学教师教育教学实际， 丛书将突 出“以问题为中心”，“以案例为形式”，多主题多卷本的编写特点。 丛书 将由我市中小学教师师德风范事迹、 解决课改学科教学中重点难点问题的有 效策略、 具有探索意义的优秀课堂教学课例及课改背景下学科教师课堂教学、学生学业评 价指导四个主题六卷构成。概括各卷内容，可暂题如下书名： 师德教育叙事、有效教 学策略、教学实践探索（小学卷、初中卷和高中卷）及教学评价研究 ，各册内容约 30万字，总计约 180万

4、字，为大（或小） 32开本，计划于骨干教师培训结束前即 2010年 10 月末完成出版发行。 二、丛书各卷的材料构成 由于学院“十一五” 教师培训工作启动时， 就立足于培训实际， 强调“以问题的解决” 为培训价值取向，凸显物化成果，培训做到了任务明确，专题具体，作业、活动量化，进 程安排有序，使得丛书编写具有比较充分的思想基础和物质准备，各卷内容均贯穿于 2008 年、2009年骨干培训工作中，各时段培训内容，学员提交的各类作业等均为丛书 编写奠定了坚实的基础。 1. 师德教育叙事收入两类材料： 关于师德风范的理论和我市中小学教师（包 括幼儿教师）师德现实状态等方面的研究文章； 关于我市中小学

5、教师队伍中具有弘扬 和学习价值的师德光辉事迹和为师之道等方面的文章。 本卷编排体例，卷中文章体例，具体材料的产生、编排、通稿和初审，由德育处负责 研究，并报学院领导批准实施。 2. 有效教学策略收入五类材料 : 学院研训部领导和教师、兼职教研员、中小 学领导、学校特级教师、名师和骨干学员对于课堂教学策略选择、运用等方面的理论性研 究文章 ; 对于现实课堂运用教学策略方面状况的分析文章 ; 对于在课改过程中出现的 具有共性意义的重点、难点问题，寻找到的有效解决办法的文章； 对于在学科教学中出 现的具有特殊意义的问题，经过课堂实践活动探索总结出的解决对策的文章 ； 经过比较 研究和实践，在教学模式

6、、学习方式、教学组织、教学资源等方面选择运用的高效策略的 文章；学院近年颁布的关于教学管理要求方面的文件。 本卷为中小学综合卷， 编排体例大致为理论研究、 课堂实践和学院近年颁布的关于教 学管理要求方面的文件三大部分 ，理论性研究文章每篇字数不低于 4500 字，实践探索性 策略文章每篇字数不低于 2500 字。 各研训部负责本学段 （ 学科） 规定数量材料的组织和初 审，总体原则是初审合格稿件总字数要比计划总字数多 10%，并将初审合格、足量的材料 提交师训处。 部门提交材料的二审和通稿工作由师训处负责组织编审组研究， 并报学院领 导批准后实施。 3. 教学实践探索收入三类材料： 学院研训教

7、师及我市中小学骨干学员对于课 堂教学模式、教师学生角色、教材处理、课堂组织结构等方面理论及实践研究性文章； 在各学段组织骨干学员上研究课过程中涌现出来的具有创新意识和探索价值， 富有个性及 学习借鉴意义的 优秀课例； 对每个 优秀课例分析点评的材料 。 根据中小学不同学段，各学段独立成册，本卷分为小学卷、初中卷和高中卷共三册。 各册编排体例大致由理论篇和实践篇两部分构成， 其中理论篇由本卷 类材料构成， 可由 学院小学、初中、高中、艺体、民族、计算机和德育研训部领导、研训教师和兼职教研员 等撰稿，文章格式为论文，每篇文章字数不低于 4500字。实践篇由本卷 类材料构成， 优秀课例由特级教师、名

8、师和骨干班学员提交， 优秀课例分析点评材料由上述研训部教师、 兼职教研员、 基层学校领导或特级教师、 名师和骨干学员负责撰写， 每篇字数不低于 1000 字。各卷文章材料篇数由 研训部根据本卷计划 30 万字的情况研究确定 ，（初中 5000 字） 总体原则是初审稿件总字数要比计划总字数多 10%。 小学卷、初中卷、高中卷优秀课例及课例分析点评材料体例，编写的具体要求，组织 运作，由小学、初中、高中研训部负责会同艺体、民族、计算机、德育研训部共同研究确 定，并报学院领导批准后实施。要明确材料编写要素，确定择稿标准，做到各卷内文章材 料体例一致。根据学段实际需要，各卷可自有特色。 4. 教学评价

9、研究收入四类材料： 研训部领导和教师、兼职教研员、基层学校 领导、特级教师、名师及骨干学员对于教师教学、学生学业评价方面的研究文章； 在 以往大量调研和新课程评价改革专题培训、研究的基础上，各研训部及学科教师撰写 的关于学科教师教学、 学生学业评价现状 的研究报告 ，中小学骨干学员撰写的同主题研究 报告；中小学具有学习参考意义现行的关于学校教师教学、学生学业评价办法； 研 训部经过课改实践探索，与骨干学员共同研究并制定的 学科教师教学、学生学业评价办 法。 本卷为中小学综合卷， 编排体例大致为理论研究和现状分析、 学校典型现行办法和学 科指导评价办法三部分构成。理论性研究、现状报告类文章每篇字

10、数不低于 4500 字。各 研训部负责本学段（学科）上述三类材料的收集、撰写和编辑，要依据课改精神，根据我 市教师教学、学生学业评价实际状况和需要，编制本学段（学科）教师教学、学生学业评 价办法的总体框架，制定评价办法的总体要求， 评价办法中要包括评价的指导原则、 评价内容、评价标准、评价组织实施等项内容；负责本部门规定数量材料的组织和初审， 并将初审合格、 足量的材料提交师训处； 部门提交材料的二审和通稿工作由师训处负责组 织编审组研究，并报学院领导批准后实施。 三、丛书编写的责任分工与进程 丛书编写由学院领导组织部署提出要求，由学院师训处编写方案，各研训部按照 方案要求，组织本部门人员及本

11、学段各学科培训班学员具体落实，各学科培训班主任根据 部门要求，负责落实本学科任务，具体责任分工与进程安排如下： 分卷名称 负责部门 部门承担的工作及进程要求 师德教育 叙事 德育处 负责本卷编排体例、入选文章的标准和体例研究，并组织撰稿 人撰写材料，进行文稿编辑、审定及校对工作。2010年6月末完成 约30万字文稿的初审、二审任务。 有效教学 策略 师训处及 各研训部 中小学学段学科研训部负责按照理论研究、分析报告介绍做法 和经验文章材料撰写要求，组织部门人员、骨干学员撰写、筛选合 乎要求的文章；进行文稿编辑、初审及校对工作；2010年5月末完 成规定数量文稿的初审、校对，提交师训处。 师训处

12、负责编排学院近年颁布的关于教学管理要求方面的文 件，负责组织编审组并于2010年6月末完成研训部提交乂稿的二审 任务。 教学实践 探索 各研训部 中小学学段学科研训部负责组织骨干学学员提交、修改优秀课 例，组织人员按照部门统一要求撰写课例分析点评材料及分卷其他 文章；进行文稿编辑、审定及校对工作；2010年6月末完成个分卷 文稿的初审、二审任务。 教学评价 研究 师训处及 各研训部 中小学学段学科研训部负责选择本学段（学科）基层学校比较 典型的教师教学、学生学业评价办法，负责编制我市教师教学、学 生学业评价办法的总体框架，制定评价办法的总体要求并组织人员 编写相应材料，编辑本主题的研究文章和现

13、状报告；进行文稿编辑、 初审及校对工作；2010年6月末完成规定数量文稿的初审、校对， 提交师训处。 师训处负责组织编审组并于2010年7月末完成研训部提交文稿 的二审任务。 四、丛书编写的总体要求 编写丛书是学院当前及明年骨干教师培训工作的重头戏，为全面保证此项工作顺 利进行，确保按时保质结束，圆满完成编写出版任务，现对丛书编写提出几点总体要 求： 1. 明确任务，明确要求 本次我市中小学教师培训工作成果系列丛书，卷别全，主题多，文字量大，相信会在 我市基础教育界产生广泛影响，为此承担编写任务的部门和教师要引起高度重视。一定要 明确各项任务和要求，各司其职，按照学院统一进程进行工作。首先研训

14、部要将此项工作 纳入日程，按照方案要求，逐项落实部门任务，真正担负起部门责任，做好全面计划。要 重点做好部门完成各项任务所需的各种体例、 标准、办法和运作程序， 抓紧部署组织实施。 全体研训教师要在部门领导下， 明确各时段工作任务和具体要求， 组织落实好本学科的各 项任务。 2. 认真对待，严谨从事 编写出版系列丛书 ，是学院业务工作的一次大手笔，是一项检验学院业务人员综 合素质和能力水平的工程，是一次提升研训人员和骨干教师综合素质的契机，为此，学院 要求以“认真总结，严筛细选，精益求精，推出精品”的态度认真对待。全体研训教师态 度要认真负责，行动要谨慎从事，紧紧依靠骨干学员，带领并与骨干学员

15、一道，依据各项 体例、标准和要求，仔细筛选，认真编辑，不漏掉一篇优秀文章。入选文章基本要做到观 点鲜明，分析科学，论述有力，数据准确，文从字顺，做法经验独到，富有时代精神，符 合素质教育和课改要求。坚决杜绝人情替代标准的情况，坚决杜绝不真实成果（如抄袭网 上、报刊书籍资料等他人文章） 。对所有入选材料，初审时务必认真查询辨析，确保其真 实可信，要文责自负。如发现因责任心不强，缺乏查询辨析真伪环节的入选材料，学院将 严肃追究部门和相关人员的责任。 3. 按时限运行，保成果质量 完成本次丛书编写任务，要克服许多困难，要汇集学院各部门优势，要各部门相 互协同合作。各部门要组织部内人员，认真学习学院本

16、项工作安排要求，领会精神掌握要 领；按照丛书 编写进程时间表， 统筹计划好本部门各项任务进程， 做到阶段工作具体， 时限明确。学科培训班在贯彻部门安排要求时，重点摆布好骨干学员所承担的任务，掌握 好标准，调整好进度，确保每篇材料质量，保证丛书整体上乘水平。 抚顺市教师进修学院师训处 2009年 12月 22 日 附件 1：系列丛书各卷编写文稿数量及部门任务分工情况说明 有效教学策略卷 _计划初审文稿字数总计 33 万字，卷内各部分文稿编写数 量及部门分工情况如下（文章篇数、文字数均为约数，仅供参考） ： 1. 理论研究、现状分析类文章 23 篇，约计 10 万字。其中学院内部稿件 7 篇，约计

17、 3.2 万字，由学前、小学、初中、高中、艺体、民族、计算机研训部领导或教师各撰写提 供 1 篇；学院外 16 篇，约计 7.2 万字，可由中小学基层学校领导、特级教师、名师和骨 干学员撰写提供，其中小学部负责 5篇，初中部负责 5篇，高中部负责 3 篇，艺体、民族 和计算机部各负责 1 篇。 2. 解决课堂教学实践中共性、个性问题策略研究类文章 80篇，约计 20万字。其中小 学部负责 25 篇，约计 6.3 万字；初中部负责 20篇，约计 5 万字；高中部负责 15篇，约 计 3.7 万字；艺体部负责 15 篇，约计 3.7 万字；民族部负责 2 篇，约计 5 千字；计算机 部负责 3 篇

18、，约计 8 千字。 3. 教学管理类文件 5 篇，共计 3 万字，由师训处负责提供。 教学实践探索 小学卷 _计划初审文稿字数总计 33 万字，卷内各部分文稿编 写数量及部门分工情况如下： 1. 理论实践研究类文稿 11篇，约计 5 万字。其中学院小学部研训教师、基层学校领 导、特级教师、名师和骨干学员撰写提供 7篇稿件，约计 3.2 万字；艺体部负责 2 篇，约 计 1 万字；民族和计算机部各负责 1 篇，约计 1 万字。 2. 优秀课例 50 篇，约计 25万字。其中小学部负责 32 篇，约计 16 万字；艺体部负责 12篇，约计 6 万字；民族和计算机部各负责 3 篇，约计 3 万字。

19、3. 课例分析点评 50篇，约计 5 万字。其中小学部负责 32 篇，约计 3.2 万字；艺体部 负责 12篇，约计 1.2 万字；民族和计算机部各负责 3 篇，约计 6 千字。 教学实践探索 初中卷 _计划初审文稿字数总计 33 万字，卷内各部分文稿编 写数量及部门分工情况如下： 1. 理论实践研究类文稿 11篇，约计 5 万字。其中学院初中部研训教师、基层学校领 导、特级教师、名师和骨干学员撰写提供 7篇稿件，约计 3.2 万字；艺体部负责 2 篇，约 计 1 万字；民族和计算机部各负责 1 篇，约计 1 万字。 2. 优秀课例 50 篇，约计 25万字。其中初中部负责 35 篇，约计 17.5 万字；艺体部负 责 10 篇，约计 5 万字；民族部负责 2 篇，约计 1 万字；计算机部负责 3 篇，约计 1.5 万 字。 3. 课例分析点评 50篇，约计 5 万字。其中初中部负责 35 篇，约计 3.5 万字；艺体部 负责 10篇，约计 1万字；民族负责 2 篇，约计 2千字；计算机部负责 3篇，约计 3千字。 教学实践探索 高中卷 _计划初审文稿字数总计 33 万字，卷内各部分文稿编 写数量及部门分工情况如下： 1. 理论实践研究类文稿 11篇，约计 5 万字。其中学院高中部研训教师、基层学校领 导、特级教师、