我不是最弱小的-第一课时教学设计

1、14 我不是最弱小的 蔡颖艳 教学目标： 1、会认 7 个生字，能读准字音、认清字形，并能正确书写。 2 正确、流利地朗读课文 , 会概括文章的主要内容。 3 有感情地朗读描写蔷薇花和雨景的句子，能用课后词语写一段雨景。 教学重点： 概括文章的主要内容。欣赏有关词句 , 用课后词语写一段雨景。 教学难点： 概括文章的主要内容。 教学准备： 教学课件 教学过程： 一、1. 创设情景，揭示课题。 （ 提前五分钟完成 ） 现在，我们来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？ 国外的小朋友是如何看待爸妈的照顾？怎样看待自己的能力的呢？今天， 我们来学习一篇前苏联教育家苏霍姆林斯基写的文章，请同学们伸

2、出手，和老 师一起写课文的题目：我不是最弱小的。 2. 师板书课题，生齐读课题。 3. 读了课题你想提出什么问题？ 现在就让我们带着这些问题阅读课文吧！ 二、明确目标 三、检查预习情况。 现在请小组长组织小组同学，按照导学案的要求进行交流。 评选好小组。配合默契。 四、大组内交流 现在老师也来检查一下大家预习的情况，请每个小组选代表来发言。 1 检查字音掌握情况。 1) 出示生字词，这些都是由生字和学过的字组成的新词，谁愿意来读 读？ 2) 在这些词语中哪些字的读音容易读错，谁能来提醒大家读读？请你带 领大家读读这个词。出示“闷”的的两种读音，指名读，齐读。 3) 全班齐读。 2 检查字形掌握

3、情况。 1) (出示生字)生字会读了，在这些生字中，哪些生字容易写错，谁来 提醒大家记一记，说说容易错的笔画，你有什么好办法记住它，注意反 馈。 2) 老师有一个好办法帮助大家记住这两个字的写法： “滴是个形声字， 左边的三点水表示意思， 它的形状就像水流或水滴， 表示 水一滴滴落下来；右边的啇，表示它的读音，啇是植物的根，里边这个古字就 像植物的根张大嘴巴吮吸土壤里的水分。 “掀”是 会意字，左边的提手旁，表示掀就是用手去揭、举；右边的欣字， 表示高兴的意思，人高兴的时候就会手舞足蹈，高兴之情完全表露出来.,所以掀 也有显露的意思。在课文中掀是什么意思，这儿有两种意思，大家该选哪种意 思？指

4、名读读。(做动作) 3) 教师范写，学生在书中描一描。 3 概括文章主要内容。 你能说说文章主要讲了一件什么事？ 学生叙述，教师点拨。 板书：让雨衣 护蔷薇 现在谁能将故事发生的时间，地点，人物，事情发生的原因，经过，结果 （板书）连起来说一说这篇文章的主要内容？ 小结：孩子们，我们在概括文章主要内容时，应该交代清楚文章的时间， 地点，人物、事情的原因，经过，结果，这就是文章的六要素。在今后写作中 大家要用好这六要素，这样我们的文章才能写得条理清晰，读者就更加明了。 二、学习探究，感受蔷薇花的特点 1初读课文后，大家知道是谁说自己不是最弱小的呢？谁是最弱小的？ 1）课文中哪些句子描写了蔷薇花，

5、谁来读读？ 出示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红， 芳香扑鼻。 读了这句话你有什么感受，你从哪个词语体会再读读吧！ 出示图片，作者观察得多么仔细，能从形态、颜色、香味几个方面把蔷薇 花描写得 那么美丽，那么旺盛，那么富有生机！让我们一起来美美地读读吧！ 生齐读 2 你还找到哪句描写蔷薇花的句子？ 出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱， 毫无抵抗能力。 生读描写雨后蔷薇的句子 ,同学们听了他的朗读让你感受到了什么？ 3 下面老师请男同学介绍雨前蔷薇的句子、女同学来读雨后蔷薇的句子。 4 刚刚还娇艳迷人、 芳香扑鼻的野蔷薇怎么转眼就变得那么衰败

6、， 可怜呢？ 5 是的，下雨了，这是怎样的一场雨？找出有关描写雨景的句子吗？谁来读 读？ 你从这句话中感受到什么？（你从哪个词感受到雨下得很大？）你还知 道哪些描写雨大的词语吗？ 读了这句话，你发现作者是怎样描写雨景的？ 让我们一起将作者描述雨景的句子读读，再次感受 老师相信大家对下雨并不陌生，你听：轰隆隆，雷声大作，大雨马上就 要来了，你看，大雨像断了线的珠子倾盆而下，不一会儿，地上满是积水，人 们纷纷往家的方向奔去。同学们，快拿起你手中的笔，模仿文章的写法，把你 听到的、看到的、感受到的写出来吧！ 汇报 就像刚才同学们所写的这样，萨沙一家一起到森林去玩，就是遇上这样 的一场雨，让我们再次走进课文读读这两句描写雨景的片段 四、总结：充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，它极需要人们的 帮助。人们在大雨中也需要帮助。那么只有一件