我的主题班会课程设计

1、静听花开 我的主题班会课程化设计 南京市百家湖中学 黄俊 各位领导，各位专家，下午好 很荣幸能在这里和大家分享我的主题班会课程化设计， 我的报告题目是静听 花开。 主题班会是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式， 通常是在班主 任的指导下，全体学生参与， 围绕某个主题对学生进行思想品德教育的班会； 它 是在一定阶段为了解决班级中的教育问题， 而通过集体力量对学生进行教育的一 种班级活动。因此，主题班会是促进学生自我教育和增强班级凝聚力的有效手段。 我校自 07 年实行小班化教学以来，一直将主题班会作为一项校本课程来开 展，经过几年的探索和实践，我校的主题班会教育越来越主题化、系列化、规范

2、 化，现以我所带的班级为例，向大家介绍一下我的三年一体化的主题班会课程。 一、主题班会主题化 1. 根据德育目标设计主题班会。 由于初中的不同阶段， 德育教育目标重点不同。 初一阶段的重点是尽快帮助 学生实现由小学向初中的角色转变，养成良好习惯，融洽亲子关系。因此，我在 第一学期主要开展一些习惯养成教育， 讨论班级公约， 建设班集体， 加强文明礼 仪教育和感恩教育。如：九月份配合学校的常规管理月我会召开我爱我班 ， 共建一个温暖的家 的主题班会。 今年针对学生有乱丢纸屑又多次教育无效的 不文明现象，我开展了让文明之花开满校园的主题班会，班级卫生状况有了 明显好转。 期中考试后很多家长反映孩子进

3、入初中之后， 经常对父母发火， 对父母的批 评表现出不服气，动不动就把房门“呯”地一关，缺少和谐的沟通，因此就在前 段时间我又专门开了一节题为 架起沟通的桥梁 的主题班会， 班会上很多孩子 讲述了他们和父母之间发生的爱的冲突， 有的孩子讲着讲着， 声音就哽咽了， 我 也从有的孩子的故事中听出了有些家长在和孩子交流沟通中缺乏耐心和方法， 为 我今后的班级管理提供重要的信息和抓手。 针对刚进入叛逆期，亲子矛盾日益突出的年级，我会在每年的感恩节前后， 召开体悟亲情，感恩父母的感恩教育，请同学们表演话剧男孩与苹果树 ， 每人体验护蛋 24 小时后谈感想，让孩子们感受妈妈怀胎十月的艰辛，请孩子们 讲述自

4、己的亲情故事，父母通过信件坦露心声，激发了孩子们的感恩之情。 初一下学期， 我还会继续关于沟通的主题教育， 如风雨人生路体验盲 行的主题班会， 通过请家长参与体验盲行， 促进亲子之间的情感互动和沟通交 流。通过在活动中接触到的境况， 对学生进行因势利导的教育， 引导学生和家长 学会换位思考， 帮助学生与家长学会正确处理沟通交往中出现的矛盾与冲突。 最 终学生和家长们通过体验盲行， 体验到信任是人际交往中最重要的因素， 感受到 责任的重要性。再例如沟通让我们更靠近的主题班会中，有一个小品沟通 是桥,理解是爱，分为上下两段， 由两个女生表演一对母女， 上部因为妈妈偷看 了女儿的日记而发生了冲突，下

5、部妈妈道歉，母女和解，女儿抱着演员“妈妈” 哭了起来， 后来我得知在现实生活中， 这个女儿就遇到过这样的事情， 但是她的 妈妈没有向她道歉， 她也和她妈妈冷战了好几天， 所以演这个小品时， 她触景生 情难过得真哭了，事后她跟我说，如果当时能像小品中好好沟通的话就好了。 初二阶段的重点是强化品德教育，形成优良品质。品德教育是德育的根本， 因此必须不断通过一系列的主题班会强化一些品德教育，如诚信伴我行 ，现 在的学生有很多“欺骗”行为，如：作业抄袭，欺骗家长，欺骗教师，考试作弊 等，这些已经在学生中司空见惯。学生常常会出现“多面性” ，在学校一个样， 回到家一个样，跟朋友在一起又一个样。 这些发生

6、在学生身上的种种不诚信迹象， 提醒我们广大教育工作者， 加强诚信教育是德育教育的重中之重。 还有学生的责 任意识，团队精神等等，可以通过一些团辅活动来训练培养，比如，牛奶拼字， 五人六足，大风吹，学生之间也可以开展盲行的“信任之旅” ，让同学们感受同 伴之间的信任， 学会接纳， 我还曾经带同学做过一个“无家可归”的游戏， 也就 是根据我的要求大家拉起手围成圈，结成不同人数的小组，不能多，也不能少， 否则就算不成功，找不到家的同学立刻被淘汰。比如，第一轮我会说迅速结成 8 人一小组，第二轮迅速结成 5 人一小组，最后就是迅速结成 3 人一小组或者 4 人一小组。 这个游戏能让同学们体验到有家的感

7、觉， 体验团体的支持， 从而更加 愿意与团体在一起。 对于没有找到家的同学我就提示他积极主动， 至少不放弃两 边的人。最后我请没有找到家的成员谈感受，他们谈到了无助，孤独，失落，也 请找到家的成员谈与大家在一起的感受，他们说到了快乐，幸福，满足，成功， 兴奋等等，还提到了团结，联盟，合作等。 初二下学期我也会增加一些学习方面的主题班会， 并且完全由学生自己来主 持。如学习改变命运，珍惜时间，知识竞赛类的一站到底 ，我也曾经让 同学们开过一个自由与纪律的辩论会，同学们自由地选择他们支持的观点， 自然形成两派， 一方主张学生需要自由成长， 不能被太多的纪律束缚了手脚， 从 而畏首畏尾失去了创造力；

8、 另一方则认为学生需要遵守纪律， 没有规矩不成方圆， 没有铁的纪律就会放纵自己的行为， 难成大事。通过辩论会使同学们有了很好的 倾诉机会， 一些平时不敢透露的想法全部说了出来， 而通过辩论孩子们发现自己 原来的一些过于放纵的想法被自己的同伴驳斥后， 比被长辈斥责更容易接受， 通 过辩论他们明白了没有绝对的自由， 自律才是遵守纪律的最高境界， 通过辩论学 生们可以自己悟出道理，通过辩论学生们的语言表达能力也得到了锻炼。另外， 春暖花之时，我一般会进行有关青春话题的教育，如男孩女孩 ，引导孩子们 分清友情和爱情，花开应有时，提醒同学们提高自我控制能力， 把握好感情的 纯洁度， 不要轻易让友情变味，

9、 将朦胧而美好的情感珍藏在心里， 等到能够负责 任的时候，情感之花才能绽放。 初三学生随着年龄的增长， 多数同学自律意识和学习目的性明显增强， 但面 临毕业中考， 对升学考虑较多， 有的同学表现出比较焦虑。 但也有少数学生会因 成绩不理想， 缺乏上进动力而自暴自弃， 反而各方面表现越来越差。 因此初三阶 段的主题班会以励志教育为主，重点结合毕业升学，进行人生观，价值观教育， 处理好学习与休息的关系，排除考试焦虑问题。例如扬起理想风帆，驶向成功 彼岸我的未来不是梦 等等，还有寻找偶像，寻找正能量的人生偶像， 学习当代名人身上那份努力和坚持， 从而树立正确的价值观和人生观。 当然也有 一些挫折教育

10、，依然还会开展一些辩论会，如中学生上网利大 / 弊大。中考前 一个月，我会开展一些减压的团辅活动，比如调整压力，笑对初三 ，有时我 们会在班级里让学生们摆沙盘， 宣泄自己的压力， 教孩子们学会释放压力。 我们 学校也会提供“沙漠心泉”和 “坐水听鱼” 两个功能教室给我们的学生， 在“沙 漠心泉”摆沙盘，展示自己的内心世界。 在“坐水听鱼”教室放松身体缓解情绪， 每个学生做深呼吸，将周围所有的力量吸进，使自己更坚强，呼气，把心中所有 的烦恼、沉重的情绪吐出，及时释放出来，留在这里不带走。当然也有职业生涯 规划指导方面的主题班会，如角色 责任 人生，畅谈理想，规划人生 ，促 使学生飞跃。 2. 配

11、合学校德育活动确定主题班会。 首先，生命教育是学校和每一个教育工作者义不容辞的责任。 因此， 不管哪 个年级，每年我都会配合学校的安全教育周活动开展生命教育。 比如，我开过生 命的颜色，就是从颜色的角度去谈生命，让学生在活动和体验中发现生命的独 特、可贵和美好，接受生命中的各种颜色和各种经历，形成热爱生活、热爱生命 的人生态度， 对生命充满感恩、 珍惜和憧憬之情。 还有以知识竞赛的形式开展的 主题班会安全系着你我他 ，以及侧重于地震自救和交通安全的珍爱生命， 关爱他人的主题班会。 其次，还有一些学校的特色主题活动。 例如初一下学期学生退队前后， 我会 召开告别童年，拥抱青春的主题班会。学校的每

12、年十二月份英语节，我们班 级会开展圣诞节主题活动和元旦联欢。 另外，我也会结合我校的垃圾回收管理特 色，在地球一小时活动日前后开展你离环保有多远、 绿色的呼唤等环保 方面的主题班会 , 读书节时和开学初会开展我与经典有约的读书交流方面的 主题班会。总之，班会主题的确立要做到贴近学生、贴近生活、贴近时代，能够 引起学生共鸣，有利于引导学生成长。 二、主题班会系列化 班会是一个系统工程。 也就是说,我们要把一个教育主题谈深 , 谈透, 多侧面, 多角度地有条不紊地展开 , 它一般需要多个课时。 1. 教育是有意义有目的影响人的过程， 是一个比较长久的转化人的过程， 需 要通过不同侧面， 从不同角度

13、进行阐述才能发挥教育的作用和达到教育目的。 教 育内容也需要有层次性， 要符合学生的认知规律， 光靠一两次主题班会就解决全 部问题是不可能的，也不符合教育的规律。 2.教育是慢的艺术， 需要给孩子时间。 学校教育是一项系统工程， 有其特定 的规律，应该根据班级实际学生情况来制订教育内容， 应该是一个循序渐进逐步 提高的过程。班主任经常会碰到教育学生时，学生当时态度诚肯、虚心接受，但 时间不长又犯错误了， 这是相当正常的， 否则教育就不会这么难， 也不会存在问 题学生了。正因为教育是影响人的活动，是一个需要用时间来验证效果的活动， 是一门慢的艺术，所以班会课的开设通过系列化来不断地对学生加以教育

14、和影响 是相当必要的。比如感恩教育系列中有感恩家人、感恩老师、感恩同学、感恩社 会等等， 初一侧重于感恩父母， 初二侧重于感恩师长和同学， 初三侧重于感恩社 会，感恩他人，感恩自然，担当责任。 我这样设计由小到大层层递进， 长远规划， 有利于学生接受全面的德育。 实践证明能够将主题班会这样系列化主题化地坚持 下来，孩子的情商真得能有个飞跃。 这是初三的时候我们班班长主动要求为我们 庆祝最后一个教师节，还请来任课老师来互动联欢。 三、主题班会规范化 我校从管理层到班主任都对班会课相当的重视， 不仅表现在课程开设方面进 行规范化要求， 每周五的班会课有指导性主题和规范检查， 而且班会课的针对性 和教育实效也越来越被重视。 德育处不仅给班主任们提供规范的班会课的校本教 材及课件， 而且成系列有针对性的定期开设主题班会示范课， 很多青年班主任会 从中得到启发， 通过二次加工后便能轻松使用。 学校每学年开展一次主题班会竞 赛，以此增进班主任之间的交流， 提高班主任上主题班会课