九寨沟教学设计获奖

1、 九寨沟 教案 苏教版语文四年级上册教者 ： 杨戈 一 复习导入 ， 激情引趣 上节课我们走近九寨沟 ， 初步领略了它的动人风光 ，作者称它是一个 ？（童话世界 ）还记得在 这个童话世界里我们欣赏到了九寨沟的那两个神奇吗 ？（指名说 自然风光 、异兽珍禽 板书 ） 有道是 “黄山归来不看山 ，九寨归来不看水 ”， 这堂课就让我们再次跟随巴金先生一起走进那片神 奇的土地 九寨沟 。 二走进“九寨沟 ” （一） 欣赏奇景 ，体会美丽 1. 走近九寨沟就像到了童话世界 ，那里有怎样的美丽风光呢 ？ （1）先别急着回答 ，自己用心默读课文第三自然段 ， 拿起笔 ， 快速地找一找这段中描写了哪些景物 ？

2、 （ 多媒体依次出示 ：雪峰、湖泊 、森林、瀑布） （2）你最喜欢哪一处风景呢 ？画出文中相应的句子读一读 。思考这处景色有什么特点?（ 生自读 ） （3）汇报交流 （ 课件出示第三自然段 ，重点 湖泊和瀑布 ） 谁愿意把你喜爱的景色介绍给我们 ？（ 指名） a. 雪峰 ：“一座座雪峰插入云霄 ，峰顶银光闪闪 。” 问：这些山峰有什么特点呢 ？（ 多、高、美） 答 ：“一座座 ”雪峰很多 ， 重重叠叠 ， 连绵不绝 “插入云霄 ”雪峰很高 ，高耸入云 “银光闪闪 ”雪峰很美 ，覆盖白雪 ，银光闪烁 问 ：这里的湖泊有什么特点 ？ 答：数量多 大大小小的湖泊 ，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中 。

3、 （这是一个什么句子 ？作者 把什么比作什么呢 ？ （多媒体出示）比作比作 这大大小小的湖泊形状肯定各不相同 ，想象一下 ， 会有什么样的呢 ？） 湖水清 湖水清澈见底 ， 湖底石块色彩斑斓 的感受齐读这段文字 。 c. 森林 ：从河谷至山坡 ， 遍布着原始森林 。 问 ：这句话让我们了解九寨沟的森林怎么样 ？ 答 ：数量多 、分布广 。 过渡 ：不仅如此 ，九寨沟还有更神奇的呢 ！那就是一道道高低错落的 瀑布 d. 瀑布：（出示句子 ） 自由朗读这段话 ，思考瀑布的特点 。（自由读） 问：你感觉九寨沟的瀑 布怎么样 ？ 答 ：气势磅礴 、 十分壮观 问 ：从哪些词体会到 ？ 答 ：白练腾空

4、、 银花四溅 、 蔚为壮观 问 ：白练和银花是什么意思 ？ 答：白练 瀑布像白色的绸带一样 。 银花 飞溅下的水花 。 （出示图片 1 ）同学们看 ， 由于河谷高低不平 ，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶 。 瀑布顺势 层层跌落 。 这就是课文中的哪个词 高低错落 （出示图片 2 ）由此形成的一道道高低错落的瀑布 ，宛如白练腾空 ，银花四溅 ，蔚为壮观 。 下面 ，请大家结合图片 ，自由练读这部分 。边读边思考 ：如果此刻你就站在旁边 ，会看到什么 ?听 到什么 ？ 感受到什么 ？ 指名读 小组讨论交流 。 让我们带着这样的感受 ，齐读瀑布之壮观 。 （ 随机 ） 总述 ：同学们 ，九寨沟

5、，山美 、树美 ，水也美 ，让我们齐读第三段 ，把这美丽的童话世界 留在心中 。（配乐 ） （二） 亲近动物 ，感受神奇 自然风光是这样迷人 ，别忘了 ，一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢 ！ 快速浏览第四小节 ，看看课 文介绍了哪些异兽珍禽 。（ 指名回答 多媒体出示 ） 1. 下面请同学们选择自己最喜爱的一种动物读一读 ，并圈出一个最能表 现它特点的词语 。（ 自由读 ） 2. 汇报交流 （1）金丝猴 a . 读句子 b. 问： 它是一只怎样的猴子 ？（ 体态粗壮 ） 遇到你时它是怎样做的 ？（ 攀吊在一棵大树上 ， 眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视 ） 窥视是什么意思 ？（ 偷偷的看 ） 能

6、不能做一个窥视的动作 ？ 真是一只机灵可爱的金丝猴 。 （2）羚羊 a. 读句子 b. 它有什么特点 ？ 善于奔跑 从哪句看出来的 ？从哪一个字最能看出快呢 ？ 蹿，蹿是什么意思 ？ 一下子蹦出来 （可真算是一 个赛跑冠军啊 ！）你觉得我们应该怎样读这句话 ？ 你试试看 ？指名试 （3）大熊猫 a. 你为什么喜欢大熊猫 ？ 很可爱 b. 从哪个词可以看出它很可爱呢 ？憨态可掬 看它这幅模样确实很可爱 ，让老师也忍不住要来读一读了 ，看（范读 ） （4）小熊猫 老师还看到了一只小熊猫呢 ，谁来读一读 ？（指名）它有什么特点呢 ？行动敏捷 。这个词我们 应该要读的 ？快一点 （再指名读 ，齐读）

7、这天真的小熊猫还很爱美呢 ！他在 ？（美滋滋地照镜子 ） 3. 喜欢这些小动物吗 ？ 来到九寨沟 ，我们一定能看见这四种动物 ，是 吗？（不是）为什么？（前面用的 “也许”）去掉行不行 ？（不行，因为它们住在 ？林深叶茂处 ） 4. 九寨沟的珍禽异兽可远远不止这四种 ， 你可能还会看到些什么动物 呢？同桌讨论 出示：也许, 想象力真丰富 ！我们来欣赏几幅图片 （展示） 5. 这么可爱的动物 ， 这么美丽的景色 ， 难怪作者在最后一小节情不自禁 地赞叹道 （出示句子 ， 生齐读 ） 问 ：这段话只有一句 ，是否可以把它省去不写呢 ？不能 说明这句在文中起这很重要的作用 ， 谁来说说看 ？总结全文

8、 ， 首 尾呼应 。 总 ：不愧是人间仙境 ，再读 三 走出 “九寨沟 ” 1. 同学们 ， 美好的时光总是过得很快 ， 我们就要离开九寨沟了 ， 在离开之前 ， 我们一起再来看 看课题 ，（ ）的九寨沟 ， 你想在前面加什么词 ？（ 任意说 ） 2. 九寨沟是一个童话世界 ， 是一个充满诗情画意的人间仙境 ， 同学们有机会一定要亲眼去看一 看。 我国着名歌手容中尔甲看到这美丽的九寨沟也忍不住高歌一曲，最后就让我们在歌声中 结束今天的九寨之行 ， 请听 神奇的九寨 四课外延伸 1. 结合本课所学内容 ，完成一首小诗 美丽的九寨 这是一个 （ ） 的童话世界 ： 这里有 （ 银光闪闪 ）的雪峰

9、， 这里有 （ 色彩斑斓 ）的湖泊 ， 这里有 （古木参天 / 五彩缤纷 ）的森林 ， 这里有（高低错落 /层层叠叠 ）的瀑布。 这是一个 （ ） 的童话世界 ： 金丝猴 （ 正在向你眨眼 ） ， 小羚羊 （ 跑来跑去 / 飞快地奔跑 ）， 大熊猫 （ 憨态可掬 / 咀嚼着鲜嫩的竹叶 ）， 小熊猫 （ 美滋滋地对着湖水照镜子 ）。 假如我来到这美丽的世界 我要（） 2. 以九寨沟美景作题材的文章还有很多 ， 课后搜集一下 ， 举行 “九寨沟美文朗读赛 ”。 篇二： 10 、九寨沟 教学设计 10 、九寨沟 教学设计 第一课时 【 教学目标 】 知识目标 ： 1、能正确 、 流利地朗读课文 。

10、2、认识田字格的本课 10 个生字，学写“沟、县、禽”理解。理解“珍禽异兽 ”。绿线内的只识不写 3、理清文章脉络 ，感知课文内容梗概 。 能力目标 ： 1、提高学生的预习 ， 自主学习的能力 。 2、提高学生的朗读能力 ，初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观 ，初步领略课文中词藻的华美 。 3、尝试分段 ，理清文章脉络 ， 学会概括课文主要内容的能力 。 方法目标 ： 能采用多种方法解释词语 。 【 重难点 】 重点 ：提高学生的朗读能力 ，初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观 ， 初步领略课文中词藻的华美 。 难点 ：尝试分段 ，理清文章脉络 ，学会概括课文主要内容的能力 。 【 教学过程 】 自

11、学： 1、把课文读三遍 ： 第一遍 ， 轻声读课文 ，读准字音 ，遇到不会读的字查字典或词典 。划出生字并注上音节 。 第二遍，大声读课文 ，读通句子 ，不添字 ，不漏字，遇到难读的句子多读几遍 。 第三遍，默读课 文， 采用多种方法理解生词 。有疑惑的打上 “？” 2、想一想 ， 课文写了些什么 。 导学： 一 、九寨沟照片导入 ，激发读书的欲望 。 1、出示教师自己游览九寨沟的照片 。 （2）像仙境般的地方是哪儿 ？ 2、板书课题 九寨沟 指导书写 “沟” 3、质疑： 九寨沟在哪儿 ？为什么称为九寨沟呢 ？ 读读这段话就明白了 。 二 、引导朗读第一自然段 。 1、 出示第一自然段 。 （

12、 课件出示 ） 2、指名读 。 3、交流： （1）读了知道九寨沟在哪儿了吗 ？ （2）出示 “潘”、“县”强调读音 。 （3）“县”是地区划分单位 ，相当于我们青岛市的 “区”，我们学校处于市南区 。指导书写 “县 ” （4）为什么称为九寨沟呢 ？多媒体出示地图 ，板书 ：名称由来 4、齐读 过渡 ：从南坪西行 40 公里就来到九寨沟了 ，随课文的语言文字进入九寨沟 。 三、检查预习情况 1、 把书翻到第 10 课 2、 认读部分词语 ： 图画镶嵌 宛如 恰似继续 咀嚼 四、指导初读课文 1、自由读课文 自读要求 ： 大声自由读课文 ，读准字音 ，不添字 ，不漏字 ， 遇到难读的可以多读几遍

13、2、 用一句话说说你的感受 。 3、书上也有两处 ，你能快速找到吗 ？ 多媒体出示 ： 已经入景区 ，就像到了一个童话世界 。 雪峰插云 ，古木参天 ，平湖飞瀑 ，异兽珍禽 ? 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境 (1) (2) 指名读第一句 。 指名读第二句 。 四个四个字的词语成四个短句我们要读出他的节奏 感 ，谁在来读 ， 指名读 。 (3) /_ / 、，、”、” ： 一句在文章 (4) (5) 理解 “异兽珍禽 ”，指导书写 “禽”。 齐读第二句 。 这两句话一句在文章的前面 中的最后 。 在作文中叫做 “首 尾呼应 ”。 过渡 ：课文哪几下自然段具体写了九寨沟呢 ？ 五、指导读重点

14、段 ， 学习生字 ，初感知课文内容 1、指导读第三自然段 (1) 出示词语 ： 插入云霄 银光闪闪 清澈见底 五彩斑斓 高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观 读一读 ， 发现了什么 ？ 板书 ：自然风光 。 开火车读 美吗 ？再指名读 女生读 。 这些词语都在课文的哪一自然段 。 (2) 你能选一句最有挑战性的一句话 ，我们来赛一赛吗 。 出示第三自然段 ： 随机指导朗读 (3) 你们还想选句展示一下自己嘛 ? (4) 齐读第三自然段 。 2、指导读第四自然段 过渡 ：继续往纵深行进 ? (1) 认识四种珍稀动物的图 。 (2) 赶紧到课文中瞧瞧它们吧 。 分工读第四自然段 。 (3) 出示

15、词语 ： 体态粗壮 攀吊 窥视 善于奔跑 窜出来 憨态可掬 若无其事 行动敏捷美滋滋 、 、 读 出示 ： 金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫 连线把这些词送给谁呢 ？ (1) 赶紧到课文中瞧瞧它们吧 。 分工读第四自然段 。 (2) 分小组读 。 (3) 了解大意 ， 这一自然段介绍了九寨沟的 六 、初步感知课文主要内容 。 读书延伸于课外 。 1、 全文向我们介绍了什么 ？ 出示：九寨沟 这篇介绍了九寨沟的 、 、 1、 2、 和家长一起搜集九寨沟的有关图片 ， 共同欣赏九寨沟的美丽风光 。 你还想了解九寨沟的什么 ？ 第二课时 【 教学目标 】 知识目标 ： 1、 学习第三四自然段 ， 了解九

16、寨沟美丽的自然景色 ， 认识九寨沟珍稀动物 。 2、 背诵课文第三 、四 、 五自然段 。 能力目标 ： 能凭借课文的语言文字 ， 感悟九寨沟的神奇美丽 ，激发热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情 。 方法目标 ： 1、 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法 【 重难点 】 重点 ： 1、品读课文中优美的词句 ， 积累语言文字 。 2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法， 激发学生热爱大自然和祖国的思想感 情。 难点： 1 、体会四个 “也许 ”在自然段中的作用 。 2、 在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时， 要学会运用不

17、同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从 而达到学与用的有机结合 。 【 教学过程 】 一、 以旧引新 ，复习导入 师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光 ，知道了九寨沟的位置和得名原因 ， 可以说 九 寨沟是一个 ? (师故意省略后面的话语 ，让学生通过回忆上节课的内容 ，将句子补充完整 ：童话世 界、 人间仙境 ) 师过渡 ： 那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢 ？今天我们继续学习 。 设计意图 ：抓住两句重点句直接引出下文 ， 一下子给学生指明了学习的方向 。】 、学习课文第三自然段 （品读词句 ， 抓住特征 ，感受其美 ） 学习方法 ：读找想读 讲） 1、自由练读 ，

18、 整体感悟 师：请大家轻声朗读第三自然段 ， 看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景 ，并用笔把它们划出来 生四人小组合作学习 、交流讨论 ， 汇报结果 （师随机板书 ：雪峰、湖泊 、森林、瀑布） 2、选择你最喜欢的自然风光 ， 把相关的句子朗读给大家听 。 ？ 插入云霄 清澈见 银花四溅 五彩缤纷 重点理解下列句子 师：（ 课件出示文中好词 ）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的 底 银光闪闪 雪峰插云 白练腾空 色彩斑斓 森林遍布 蔚为壮观 大大小小 高低错落 平湖飞瀑 古木参天 3. 展开评读讨论 ， 抓住文中具体词句 ， 启发自悟 ， 发挥想象 ， 指导朗读 1）雪峰: “一座座雪

19、峰插入云霄 ，峰顶银光闪闪 师点拨 ： 它有什么特点呢 ？你是从哪里看出来的 ？ 这里的雪峰只有一座吗 ？（ “一座座 ”雪峰多 ） 这么多的雪峰你该怎么读出来呢 ？ “插入云霄 ”（雪峰高 ）你能用你的声音来表示吗 ？ 峰顶为什么会 “银光闪闪 ”呢？（ 因为雪峰很高 ，积雪终年不化 ，很亮，所以 篇三 ：九寨沟教学设计方案 九寨沟 教学设计 教材分析 ： 九寨沟 一课以生动的笔触 ，饱蘸着对祖国山河的一片深情 ，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然 景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景 ，折服于灵幻的异兽珍禽 。文章层次清楚 ，语句清新 ，辞藻 华美 ，重墨浓情 ， 易于朗读和背诵 。 教学目标

20、： 知识目标 ： 1能在正确 、 流利的基础上有感情地朗读课文 。背诵课文 第三 、四 、 五自然段 。 2 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 3、积累课文中的优美词句 、 精彩句段 ，以及结合在课外阅 读和生活中获得的语言材料 ， 学习当小导游介绍九寨沟 。 能力目标 ： 能凭借课文的语言文字 ，感悟九寨沟的神奇美丽 。 情感目标 ：了解九寨沟美丽的自然 景色 ，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情 教学重难点 重点 ： 1品读课文中优美的词句 ， 积累语言文字 。 2学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法 激发学生热爱大自然和祖国的思想感情 。 难点： 1 朗读课文

21、 ，背诵三 、四 、五自然段 ， 理解九寨沟的雪峰 、 森林、湖泊 、瀑布等自然风光时 ，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏 ，所以感性体会九 寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍 ， 因而要加强这方面的有效积累 。 2 了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 3 在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时， 要学会运用 不同方法介绍九寨沟的神奇与独特 ， 从而达到学与用的有机结合 。 教学准备 多媒体 、 导游奖章 、课前师生搜集有关九寨沟的资料和图片。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一 、质疑导入 ， 发现美 同学们 ， 在我们祖国广袤的土地中 ，有许多风景秀丽的旅游 胜地。而能够

22、同时荣获 “世界自然遗产 ”和“世界生物圈保护区 ”的却只有一处 ，那，就是 （板书） 九寨沟 。 请同学们齐读课题 。 读了课题你都想知道什么 ？（ 可能提出的问题 ： 九寨沟在 哪儿？名字怎么来的 ？为什么能够得到两项殊荣 ？. .）通 过课前预习 ，你能解决哪几个问题 ？下面我们就去看看九寨沟到底是什么样子的 ，想去吗 ？ （设计理念 ：通过课前的预习 ，他们已经轻松掌握了解了前两个问题的内容，因此 ，我便直接引导 学生进入九寨沟充满梦幻与诗意的童话世界里 ， 去发现那里的美 。） 二 、直观影像 ， 再现美 咱们班 41 个人那可得花一大笔数目不菲的费用啊 ，不过老师可以让大家免费去参

23、观旅游 ，高兴吗 ？ 享受这个免费大餐可得有个前提 ，看完后 ，大家要做好导游员 ，向其他的游客介绍这美艳绝伦的风 景，看谁解说的最生动具体 ，最能让人触景生情 ！好吗？那我们就马上出发吧 ！（ 欣赏神奇的九 寨） （ 设计理念 ：为了让整节课既能够前后融汇贯通 、一气呵成 ，又自然无雕琢 ， 我设计安排了文章的 纵线 ，就是导游式的为解说做准备 ，让学生竞争星级小导游 ，充分的调动了学生的学习主动性 ，激 发了学习兴趣和热情 。 ） 三 、提纲挈领 , 结构美 感觉如何同学们 ？你都看到了什么美景 ？是啊，山偎水 ，水绕山，树在水边长 ，水在林中流 ，山水 相映，林水相亲 ，真是大自然的杰作

24、 ！作者巴金用了几个四字词来概括这些美景就是（板书 ：雪 峰插云 、古木参天 、平湖飞瀑 、异兽珍禽 ）九寨沟真是个充满诗情画意的 （板书 ：人间仙境 ）还可 以给九寨沟另外起个很美的名字叫 ？（板书 ：童话世界 ）你怎样理解这两个词语 ？ （ 让人难以置信人间会有如此童话般的美景， 就像天上神仙住的地方 ） 四 、自读品味 ， 领会美 看来导游要把这样神话般的美景解说的淋漓尽致 ，但靠我们苍白的语言是绵软无力的 ， 还得走进作 者巴金出神入化的描写 ，再借助同学们课前搜集的资料来认清九寨沟的真面目。 请同学们好好用心 的去品读第三自然段 ，看看你最欣赏 、 最喜欢哪一处景色 ？画出相关的词句 ，闭眼想象回味一下画 面，细细的体会 。（放录音 ） （设计理念 ：在悦耳 、悦目 、悦心的情境中 ，学生感知了文章主要内容 ，探索了文路 ， 体会了文章 的结构美 。 在交流观后