初中英语教学中多媒体运用心得体会2020

1、精选word文档 下载可编辑多媒体计算机运用初中英语教学课题研究一、问题的提出及研究背景研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，培养学生的创新精神和实践能力。决定选择网络技术为突破口，利用学校完备的网络设备和网络资源，培养学生的研究性学习能力。最终确定将网络

2、和多媒体计算机运用于初中英语教学并结合学生的研究性学习来研究，我们是这样考虑的人类社会正在发生着一场深刻的变革，建设数字地球、共享信息资源是人类共同的目标。在未来社会中，三分之二的职业是与信息有关的职业，三分之一的职业是高度依赖于信息资源的，网络技术部将深入到社会每一个方面，也必将会对教育产生深刻的影响。随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式及学习方式。网络技术部的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质标志，从小培养学生掌握和应用现代网络技术部，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的

3、一个重要组成部分。从9年代中期以来，发达国家十分关注中学生的网络技术部教育，并把学生掌握网络技术部的能力作为读、写、算同样重要的终生有用的基础能力。培养掌握高新技术和具有创新能力的人才，提供国民终身学习，不断更新知识的机会和条件，已经势在必行。为适应未来社会对人才的要求，必须加快教育改革的步伐，利用网络技术部，改革教育内容、方法、体系，探索新的教学模式；必须把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，努力占领学校新时期发展的制高点。我们所培养的人才必须是能够乐于接受信息、善于筛选信息、及时利用信息的人才，这些能力受教育者在校学习阶段就必须具备，因此学校将现代教育技术作为自己的办学特色。

4、发挥现有硬件软件及潜件的优势，积极研究和运用现代教育技术，努力推进学校现代化。二、课题研究的理论依据未来学家对未来学生的要求概括为三条一是要学习对明天有用的知识-获取知识的方法；二是要学习对待明天的应变能力-会实践的能力；三是要学习终身受用本领-会创造的本领。这三条对我们的教育提出了一个全新的标准新的世纪更加呼唤教育的创造。研究性学习从培养学生大创新精神和实践能力出发，根据学生已有的知识基础，生理、心理特点等，提供并创造一个有利于学生创新和实践的土壤以及良好的氛围，帮助他们建立一种以知识的主动探求，对问题主动、独立思考并重视实际问题解决的积极的新型学习方式，进而培养一种对问题的质疑态度和批判精

5、神，获得学习的最大自由度，在创造中学习。党的十五届五中全会提出大力推进国民经济和社会信息化，是覆盖现代化建设全局的战略举措。要以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展。要在各级各类学校积极推广计算机及网络教育，在全社会普及信息化知识和技能。进入21世纪，教育部陈至立部长提出从21年起用5至1年左右的时间在全国中小学基本普及网络技术部教育，全面实施校校通工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。我们认为，新的时代应积极推进网络技术部教育,加快教育现代化进程,这对于全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力，都具有重大意义。三、课题的研究目标对于该项课题的研

6、究，我们确立了三大目标1、视学生的主动活动，让学生在体验和创造中学习2、从问题出发，让学习充满探究的快乐3、以成人的整体素质的和谐发展和个性独特发展的平衡，关注学生的个性发展具体到研究的过程中，我们从实际出发，提出了六项研究子目标（1）、学生获得亲身参与研究探索的体验；（2）、培养发现问题和解决问题的能力；（3）、培养收集、分析和利用信息的能力；（4）、学会与合作；（5）、培养科学的态度和严肃的精神；（6）、培养对社会的责任心和使命感；四、课题的具体操作及研究进程（一）、做好课题研究前测，了解课题研究条件因为此项课题要在全班进行研究，所以在研究以前必须对学生的情况有所了解，包括家庭拥有电脑的情

7、况、学生对电脑操作的熟练程度、学生对网络知识的掌握情况以及学生感兴趣的研究问题。在信息课教师的帮助下，我们制作了调查问卷，对相关情况做了全面的了解，同时，我通过信息课教师了解并亲自观摩了学生信息课的情况，对学生个体的现状（包括硬件条件家庭拥有电脑比率、上网时间以及课外阅读情况；软件条件是否具备相关网络知识，操作的熟练程度，发现问题及研究问题的能力以及研究的兴趣）有了充分的认识，经过分析，我认为，本班已经具备了研究这一课题的条件。（二）、确定研究内容，成立课题组，做好研究前的培训在了解了课题研究条件后，我召开了第一次课题研究讨论会，我提出了所研究的课题，阐明了研究的目的和意义，让学生们畅所欲言，

8、发表自己对研究的看法，并且讨论有哪些比较有意义的问题值得我们研究，孩子们的兴趣非常高涨，提出了诸如军事、交通、生物、宇宙、历史等方面的许多问题，在此基础上，我根据孩子们最关心的问题以及知识储备的情况，确定了8个课题研究小组，选出正副组长各一名，每个小组根据自己的兴趣选定课题，进行研究。接下来，我便让孩子们大量的收集资料，准备填写课题研究情况表。在第二次课题研究讨论会上，我请各小组长汇报了所收集的资料情况，并发放了课题研究情况表，让小组长进行认真的填写，为研究做好准备。第三次课题讨论会，我只请研究小组的正副组长参加，特别交代了研究过程中应该注意的问题，强调要发扬团队合作精神，团结好本小组的成员，

9、明确分工，互相协作，共同做好课题的研究工作。为了让学生对研究的方法和具体步骤有个简单的了解，我还特别请教科室的老师为全体研究成员进行了相关的讲座，在第四次课题讨论会上进行了研究前的培训，内容包括怎样填写课题研究情况表，怎样针对研究问题收集资料，怎样对阶段性的成果进行总结。让孩子们知道具体操作的方法。（三）、指导具体研究，及时做好总结在一切条件都准备成熟以后，我们的研究便进入了实践操作阶段，刚开始的时候，学生因为缺乏概括和综合的能力，只能针对自己感兴趣的问题收集一些零碎的资料，交到我这里，面对这样的情况，我指导孩子们把每一位组员收集到的资料综合在一起进行分析，提炼出主要的观点和内容，形成一篇文字

10、资料，这就是一篇非常好的研究论文。随着研究的不断深入，孩子们渐渐掌握了方法，开始学会通过网络的搜索引擎查找和研究问题相关的网站，利用丰富的网络资源来解决实际问题，并且能提出新颖的观点。面对这样可喜的局面，我想出了一些办法来调动和激发孩子们研究的积极性和主动性，把课题研究的成果运用到实际中去出和研究内容相关的小报、召开和研究内容相关的主题班会，叙写和研究内容相关的日记作文，并把优秀的作品及时的展示出来，给予大力的鼓励和表扬，孩子们的研究积极性更高了，小组成员通力合作，小组与小组之间形成了良性竞争。对于研究的情况，我尽量做到两周到三周召开一次阶段总结会，让各小组汇报本组的研究情况，特别鼓励学生谈一

11、谈自己在研究过程中所做的贡献，所得到的收获，所发现的新问题，把本小组研究形成的作品展示给大家看。（四）、抓好资料的整理分类，做好结题工作虽然课题研究至今，老师们研究的兴趣非常浓厚，取得了一定的成果，研究性学习的能力也有所提高，但是离课题结题的要求还有一定的差距例如各小组的资料相对分散，研究小论文的内容不够集中，在研究的科学性和规范性上还有欠缺，作为整体性课题的研究报告尚未考虑成熟，对于学生研究性学习能力提高的规律认识还不够清楚。所以，接下来的工作便是对已有的资料进行及时的整理和分类，指导学生对资料进行进一步提炼和分析，规范研究小论文的格式。同时，作为指导教师，我必须对整个研究过程进行总结，找出

12、一些培养学生研究性学习能力的思路和方法，完成课题研究报告。运用多媒体教学心得体会睢县第三初级中学杨学堂我校十分重视教学法的改进和研究，并建了多媒体教室。这些多媒体教室的功能是将现代化的电子通信等设施运用于教学，它包括网络、电脑、音像设备（录音机、dvd机、音箱等）和实物投影仪等。利用多媒体进行教学，它能以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，给课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习兴趣，对提高教学质量起到了重要的作用。同时它使大量的教学内容和教学手段优化组合，教学内容更充实，课时容量更大，

13、有利于培养学生的创新能力。本人通过将多媒体运用于教学实践，体会到多媒体在教学中的优势，也认识到多媒体在教学运用中的局限以及应注意的问题。下面就从这些方面来谈一点本人的看法。一、要正确灵活处理好教师、学生；教材、媒体之间的关系使用多媒体于教学，主要是为了增加教学的生动性、形象性和直观性，利用电脑设计好板书，可以使板书更加工整清晰，条理分明，逻辑性强，可以节省书写的时间，使一堂课里增大信息量，学到更多的东西，记得更透彻，理解更深刻。这是使用多媒体教学的优点，也是目的。现代化课堂教学过程中主要饮食四个要素教师、学生、教材、媒体。四要素彼此联系，相互作用，形成一个有机的整体。运用多媒体辅助课堂教学，必

14、须要正确处理好四要素之间关系。教师教学过程的组织者、指导者、知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生|知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者及知识的灌输的对象；教材所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，是学生主动学习、协作、控索、完成知识意义建构的认识工具而不是教师向学生灌输所使用的手段、方法。可见多媒体辅助课堂教学仍然要充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，还要突出多媒体的辅助功能。不能让多媒体来简单地代替教师的授课。运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们正确处理好课堂四要素之间的关系，科学地开

15、发多媒体软件，就是一定能抓住教学重点，突破难点，达到运用多媒体辅助课堂教学的目的。二、利用多媒体辅助教学后更需要备好课 随着多媒体课堂教学的深入开展，多媒体教学课件的制作变得虎来越迫切，教师通常喜欢用自己开发的课件，应用时会更加得心应手，但在开发过程中必须注意课件的必要性和科学性，防止课件的“文字化”、“过量化”、“单一化”、“杂乱化”及课件的不可操作性。教学软件制作与开发，其所花费时间往往是一堂课的几倍及至几十倍。因此，教学中多媒体应用不仅涉及到教育观念转变，也是良好师德的体现。实践已表明，课堂教学中的多媒体应用，制作好教学课件是关键。我认为1、精编教案。运用多媒体教学，这不仅是单纯的教学形

16、式、教学手段的变化，还应从教学的整体来考虑。因此，教学形式、手段必须服务于教学内容，同样教案编写须符合多媒体应用，这就要求教师更认真深入钻研教学大纲，把握教材要求，分析教学对象。2、精选素材。课件的制作需要的教学资源往往比较零散，不成系统，这就需要我们对包括文本、视图、音像等教学媒体资源的合理组合设计，使其成为一个完整的课堂教学系统，储存到资源库中，以备教学时调用。对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学需要出发，融合我们的教学思想、教学风格和方法。在确定教案前提下，须编写制作课件的脚本，教学流程图，根据方案精心选择恰当的素材，如各种图形、动画、音乐等。3、精心制作。有了好的教案，恰当的素材，

17、要精心考虑制作方案，使教案与多媒体教学的文字、图象、声音等方面同步协调，力求优化组合，取得最佳效果。4、精于操作。在课件制作完毕后，课前需多次练习操作，才能在课堂教学中操作得当，应用自如。三、教学实施中的注意事项多媒体教学容易使教学模式雷同，因此我们在教学中应注意几点1、在教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解感染学生。教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学。良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在计算机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提

18、示、交流教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具人的要素是第一位的，教师才是教学活动的主导。2、需要利用心理学。在教学活动中，融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被多媒体所左右，让原来的好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随课堂应变的能动性，使多媒体教学媒体制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。3、教学操作的设计，也就是教学流程的规划。应从实际出发，遵循教学原则，合理分配时间，以提高教学效益，提高教学质量为原则，对各教学环节进行周密安排，精心设计。在此阶段，应考虑到在教学中应使用网络的哪些功能，它

19、们应该在教学的哪个环节使用；以及调配网络资源信息库中哪些教学资源等等问题。同时，理清教学思路，设计好教学流程。对整堂课的教学流程的设计，课件运行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳方案，都要有事先安排，避免教学双方受制于教学网络。多媒体教学网络功能应围绕教学需要，有所取舍，一切以服务教学为出发点，防止为使用而使用，追求表面的华丽。4、应注意使用多媒体所取得的实际效果我们知道，不管使用什么手段，采取什么方式进行教学，最终目的是要提高教学质量，取得更佳的教学效果。如果违背了这一原则，即使使用了再先进、再丰富的媒体也是没有多大意义的。一堂课，如果什么样的媒体都用上了，比如电脑、录音、投影等等，但是讲课

20、的主题没有突出，逻辑性不强，难点没有解决，也不能算是一堂优质课。因此，我们必须主交分明，必须明确一切媒体都只是为了教学而服务的，并不是说只要用了多媒体教学就能取得好的教学效果。因此，媒体的使用本身不可能代替教学的全部，它仅仅为教学服务的。在多媒体实验教学中，我体会到随着知识经济时代的到来，网络通信的前景。应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要，作为新世纪的教师应转变观念，应认识到它的必要性各重要性，积极投身到现代教育改革中，不断加强应用现代化教育技术进行工作。运用多媒体教学心得体会21世纪，网络信息化时代。多媒体为核心的现代教育技术以不可阻挡之势冲击着我们的课堂教学。一时间，多媒体课件成为教

21、师新宠，制作和使用课件在校园里蔚然成风，特别是公开课时。于是，许多学校的领导者响亮地喊出了“教学无纸化”、“让粉笔和粉尘远离课堂”这样的豪言壮语。但是，我认为多媒体教学课件是一把双刃剑，有利有弊。下面我谈一下关于这方面的心得。多媒体课件在教学中的积极作用。多媒体教学课件通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，有利于学生积极性的提高，从而可以提高学习效率。课件的灵魂就在于课件体现的教学思想，遵循的教学原则及规律。通过模拟实验，在感性认识的基础上，学生对所学知识理解加深，学会如何利用所学知识解决实际问题，能达到了较好的教学效果。1、有利于信息传递和学生对信息的接受、储存。教师在讲授问题时

22、，利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，借助多媒体工具向学生展示图文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与与主动学习的意识，培养学生的创新能力，有效地提高学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。对于联系实际较强的课程需要通过实物展示、操作流程演示的课程，利用课件辅助教学能生动形象地表达出教师要说明的问题，使学生通过通俗易懂的画面，快捷、高效地接受新知识。2、多媒体课件使老师传授知识的形式得到了创新。多媒体课件可通过音像媒体帮助学生自行掌握有关的背景知识和语言知识，包括社会文化，政治等信息，从而达到取代教

23、师部分课堂面授的目的。集多媒体图、文、声、化的策略，以便于最大程度地达到提高教学。但是，在使用多媒体教学中，我们要注意以下几点。1、要重视教学效果，避免本末倒置、喧宾夺主使用多媒体是为了提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，取得较好的教学效果。但往往有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。在课件中过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画等，只会使学生把更多的无意注意放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而无法专心于这些画面和音乐所蕴含的教学内容，所以效果往往适得其反。因此，在设计课件时，要根据教学内容和学生的认知规律适当选用多媒体效果。紧抓教学的主题，不能本末倒置，更不能

24、喧宾夺主。2、使用多媒体技术必须注意交互性，避免“人灌”变“机灌。” 使用多媒体教学并不是象有些教师所理解就是制作几张幻灯片，其实质就是将黑板板书换成幻灯片。制作课件时没有一个用于交互的按钮，从第一页开始一路放映到最后一页，中间没有任何页面的跳转和交互。整个课堂教学形成了由教师操作、计算机演示、学生“洗耳恭听”的新的“填鸭式”模式。由过去的“人灌”模式变为现在的“机灌”模式，这样更加强化了教师的主动性和学生的被动性。这样多媒体的优越性根本毫无体现。将课件设计成学生学习的资料库，并注意增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件流向能根据教学需要而随意调度。同时，要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况

25、，还可适当增强课件的智能化，提高自由度。能及时对学生的回答或提问做出正确的响应，真正使学生成为课堂的主人。3、使用多媒体技术，不能忽视教师的作用任何教学手段的使用，都离不开教师。其实，多媒体技术的使用，并不能代替教师的作用。师生之间的语言交流，教师表情以及身体、语言的提示，可以引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。教师授课的过程也是一个师生情感交流的过程。总之，我将会适当地把多媒体的优点运用到教学上，以造福更多的学生。对英语教学中运用多媒体技术的心得体会张晓影一、在英语学科教学中运用多媒体的优点1、有利于创设真实的情景语言是交际的工具,语言交际是多边多向的活动。英语教学要求学生参与语言的实践,而语

26、言交际活动总是在一定的情景中进行的。离开了一定的情景,交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息,触景生情,激发表达的欲望。多媒体教学集文字、声音、图像和动画于一体,生动直观,有时还能够创设教材难以提到的情景,如购物、借物、问路等,能够改善教学环境,优化教学结构。2、加大了课堂容量，提供了多种形式的训练方法。向课堂要质量，是教学的中心任务。过去的英语教学学生参与面少，语言实践机会少。而语言能力的形成，靠的是语言实践。计算机辅助教学，能充分调动学生的主动性，融教法、学法为一体加快了课堂节奏，增加了课堂容量，加大了语言的输入量。我们可以把重点、难点、

27、词汇、课文朗读、练习题都编制成课件，利用其超文本功能，任意调用，反复出现，大大节省了讲解和板书时间。教师可以精讲多练，加大了训练密度，提高了效率。3、人机对话，及时反馈和监控。学生可以根据自己的情况操作，可以查询难点；可以边看边跟读，学习地道的语音、语调。一个个动画的屏幕代替了传统的小黑板，幻灯片和书本上静止的画面、文字,激发了学生的求知欲。在轻松愉快的环境中训练，开口说英语的能力大大的增加了。教师则可以通过监控、对讲、切换功能，控制和了解学生的学习情况，为学生提供帮助。有些练习被做成了游戏，使计算机对学生的答案做出判断，如果错了，会出现“sorry” 或“again”；如果对了会出现一张笑脸

28、或掌声。这样随时反馈，知识性和趣味性都很强，让学生感受到学习过程中成功的喜悦，增强了学习的兴趣和信心。4、能充分调动学生的积极性。按信息论的观点，人们学习新知识的过程要经历感知、理解、记忆、运用几个阶段。cai 集图形、文字、动画和声音等多种媒体技术为一体，交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力。使他们耳、眼、口、手并用，大大的缩短他们的感知过程，激发了他们的求知欲，调动了学生的学习主动性。二、关于多媒体教学的几点思考1、课件的制作需要仔细钻研教材，精心的备课。多媒体课件的制作需要花费大量精力与时间去钻研教材，精心备课，搜集素材。只有这样制作出来的课件才能产生最佳效果，它需要以下几个方面

29、引起注意（1）研究教材，设计要紧扣教材内容、突出重点，并注意遵循学生的思维规律，由表及里、由浅入深的引导和点拨。（2）围绕授课步骤，精心搜集素材，创设各种必需的交际情景，才能制作出集文字、图像、声音和动画等各种信息和功能于一体，且富有感染力的多媒体课件。（3）针对学生的实际水平，提供并创设一定情景，给予学生大量的语言实践机会，发展学生的语言学习能力。2、教师的主导作用在多媒体教学中至关重要。教师作为多媒体的操纵者和组织者在多媒体教学中的作用是相当重要的。一方面教师要把握多媒体的使用与组合时机，另一方面教师要能够控制课堂节奏，要让课堂活而不乱，既要激发学生的兴趣又要达到教学目的，不能让课件牵着你

30、的鼻子走。3、多媒体有着其他媒体无法取代的特殊功效，但这并不意味着创新就一定要抛弃传统。传统的教学法有着它自身的存在价值。一个能花几分钟就能在一般教室完成的情景创设，没有必要花几个小时来制作一个flash动画来完成。我们不要为了多媒体而多媒体，运用多媒体是为了搞好教学，所有的教学措施都是围绕着这个中心的。何况并不是每一堂课都适合做成课件的。4、存在的现象目前自制的课件多为演示型，提供给学生的训练机会较少。缺乏为学生设计的角色扮演，问答练习等交互性训练。许多课毫无交际性和交互性可言。一节课往往上成了“图片展示课”或“音乐欣课”5、更新观念，学无止境许多英语教师对cai的了解和认识不多，对迅猛发展

31、的信息技术及其对英语教学的影响思想上准备不足。有的教师对多媒体课件的可行性持怀疑态度。这影响了教师去接触新观念、新技术的进程。计算机使用水平的不高也是影响cai进展的一个原因。以上提到的不足之处很大程度上是和计算机使用水平不高有关。多媒体教学在英语教学中的应用是一个新生事物，它在教学中的应用体现了现代信息技术对我们教学上的影响，它在英语教学中有一个广阔的发展前景。作为一名新世纪的英语教师，我们有必要把握时代的脉搏，学习现代化的信息技术，更新教学观念，教学手段，更好地搞好英语课堂教学。利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心

32、得体会。第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学四年级语文鸟的天堂一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂

33、上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。运用多媒体心得体会浏览23发布者董永发布时间216-1-8 8:5:48 利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进

34、行教学的心得体会。第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。如小学四年级语文鸟的天堂一文，利用多媒体可以直观的看到大榕树，降低教学的难度，省时高效。第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分

35、利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。运用多媒体辅助教学心得体会运用多媒体辅助教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，在教学中恰当地使用多媒体，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的

36、学习积极性，提高课堂教学效果，提高教师教学能力具有重要作用。一、运用多媒体进行教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。学生需要学习的知识也明显增多，而学生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利

37、完成。二、运用多媒体教学，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生提供生动形象、色彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如教学“行程问题”时，通常采用画线段示意图或演示的方法，由于受学生年龄特点的限制，掌握起来总是很困难，教学效果不太理想。我在教学中利用多媒体化静为动先出示一辆车从甲地行驶到已地的动画，然后出示这辆车返回的过程，边演示边讲解。使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对行程问题当中的速度、路程和时间三个

38、数量关系能有一个直观的感受，增强学生对这些概念的理解。三、运用多媒体教学，能发展学生的思维，培养学生的创造能力。运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。如在执教圆的面积一课时，就通过多媒体演示先把一个圆平均分成8份、16份、32份然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度

39、和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。四、运用多媒体教学，能直观形象的分析演示，助“知识的理解”知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的图像既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。如教学“射线”这一概念，多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内涵、特点十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻，低教学的难度，省时高效。总之，利用多媒体辅

40、助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。运用多媒体辅助教学心得体会辣子寨小学李喜运用多媒体辅助教学，打破了传统的以教师为中心的教学模式，在教学中恰当地使用多媒体，对培养学生的观察、思维能力，提高学生的综合素质，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，提高教师教学能力具有重要作用。一、运用多媒体进行教学，有助于加快教学速度，有效扩展课堂容量，提高教学效率。由于现代科学技术的迅猛发展，知识更新速度明显加快。学生需要学习的知识也明显增多，而学

41、生在校学习时间毕竟有限。实行多媒体辅助教学，可以缩短教师的板书时间，扩展课堂容量。在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。并可调动学生多种感官，提高学生学习能力，扩大学习容量，保证教学任务的顺利完成。二、运用多媒体教学，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。多媒体教学能向学生提供生动形象、色

42、彩斑斓的画面，唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。如教学“行程问题”时，通常采用画线段示意图或演示的方法，由于受学生年龄特点的限制，掌握起来总是很困难，教学效果不太理想。我在教学中利用多媒体化静为动先出示一辆车从甲地行驶到已地的动画，然后出示这辆车返回的过程，边演示边讲解。使这些问题具体化、形象化，帮助学生建立丰富的动感表象，使学生对行程问题当中的速度、路程和时间三个数量关系能有一个直观的感受，增强学生对这些概念的理解。又如在教学亿级数的读写法时，利用多媒体出示一幅中国地图，地图上面有各省市的土地面积，可以根据地图上面积的数字来教学亿级数的读、写法，而且通过地图，学生可了解到中国有这

43、么多个省市，又能直观地对比哪个省市的面积大或小等。这样用具体、生动、形象的画面来呈现新知，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来，注意力高度集中，能收到了良好的教学效果。三、运用多媒体教学，能发展学生的思维，培养学生的创造能力。运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括、比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。如在执教圆的面积一课时，就通过多媒体演示先把一个圆平均分成8份、16份、32份然后将每个小扇形拉开，拼成一个近似的长方形。让学生直观地感知到等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆能转换成一个面积相等

44、的长方形。这样既推导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法。降低了教学的难度，从而引导学生主动向知识的深度和广度探求，调动了学生思维的积极性与主动性。四、运用多媒体教学，能直观形象的分析演示，助“知识的理解”知识的理解既要重视学习的结果，更要重视学习的过程。而用多媒体制作的图像既清晰又形象，有很强的启发性。在教学中教师指导学生认真观察展示知识建构过程，能有效地帮助学生理解知识，这是其它媒体难以取代的优势。如教学“射线”这一概念，多媒体演示出电灯的光、太阳的光，更好的是从端点引出一条直线无限延长的动态过程，配之由强渐弱的音响，声、形、色于一体，短短几秒钟内，初步渗透了极限的思想，将射线的内

45、涵、特点十分清晰地展示给了学生，学生对这一知识理解得轻松、准确、深刻，低教学的难度，省时高效。总之，利用多媒体辅助教学不仅能调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力。而且可提供事实、可显示过程、可举例验证、可提供示范，也可设难置疑，这对理解重点知识，突破难点，提高教学效果能起到事半功倍的效果。电教多媒体技术在初中英语教学中的运用随着素质教育和新课程改革的不断深入，向课堂要质量日益成为每一位教师努力的方向。如何在有限的教学时间内最大程度地提高学生的英语综合能力，怎样提高教学效率，成为英语教师的必须研究的课题。传统英语教学一直在以“chalk + talk”(粉笔+谈话)的方式进

46、行，学生的参与感不强，教学效果不甚理想。前苏联教育家斯卡特金说“教师要用自己的全部力量来把教学工作，由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”电教媒体能够处理和展示多种信息，能够最有效地吻合人类认知、激发学生的兴趣，让学生体会到一种愉快、宽松的学习气氛，从而帮助他们形成最佳的学习状态，这就为提高教学效率、实现英语教学科学化和谐化创造了理想的条件。十多年的教学历程中，我也尝试着运用电教媒体辅助教学，但是通过自己教学的反思，发觉电教媒体教学也有不足之处。所以我认为应该合理使用电教媒体，扬长避短，只有这样才能达到事半功倍的效果。一巧妙运用电教媒体，有利于优化英语课堂教学合理运用多媒体课件，有利

47、于激发学生学习兴趣和动机。 “天才的秘密就在于强烈的兴趣和爱好”！我认为初中阶段英语课程的任务就是激发和培养学生学习英语的兴趣。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。教学过程中，我向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。让语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的做到学中有乐并获取语言知识，这样激发了学生的兴趣之后也激发了学生的学习动机，唤起了学生的求知欲望。例如，在教现在进行时态的时候，以前叫学生表演动作，虽然也很直观，但有些动作不好用动作来演示，特别是有些学

48、生很害羞，妞妞捏捏，要浪费很多时间，利用自己绘制的简笔画，后面好多近视眼学生又看不清楚，也没有声音效果，然而利用电脑，就可以在网上下载或自己制作许多动作和生动的图片，更棒的是flansh动画，配以声音和动作，学生可以直观地感受到人物的活动。上课时很轻松的就引入情景，say :look at the people, can you tell me what they are doing look at these pictures, whats the girl doing whats the boy doing whats the woman doing whats the man doing

49、 and help them to answer: she is dancing.he is watching tv.she is reading.he is writing.然后指导学生会话表演，让学生体会到一种愉快、宽松的学习气氛，这样能充分调动学生的激情和学习欲望。二、利用电教媒体培养学生良好学习习惯，发展自主学习能力和创新能力。好习惯是开启英语学习成功的金钥匙！我认为英语教学的关键是帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用电教媒体教学时，多采用“启发式”，引导学生“温故知新”，对旧知识总结归纳，并结合新学知识找到合理的高效的学习方法。特别

50、是单词这一难关，教师可以借助课件向学生展现记忆单词的方法(1)反义词记忆法如up-down , close-open new-old, short-tall(2)同义词记忆法如every-each , question-problem ,reach-arrive in-get to;(3)同音异形记忆法如there-their.son-sun,weather-whether。(4)构词记忆法claroom-bedroom ,workplace-workmate, homework-housework.教师可灵活运用各种方式加深新旧单词之间的联系，达到触类旁通的效果,让学生在学习过程中形成定势思

51、维.但决不能让学生用定势思维来束缚自己的思维。如在讲单词的记忆技巧时，老师在举了几种方法或例词后请学生大胆补充其它单词或其它记忆单词的技巧，并鼓励他们说出自己的方法。许多学生动起了脑筋， 纷纷谈论自己的见解，这样可以窥见学生的思维状况，教师及时引导鼓励并启发学生运用多种思维来考虑问题，这样大大提高学生的创新能力。三、巧用电教媒体，有利于创设语言情景，辅助教学。 良好的英语语言环境是英语教学的关键！ 情景教学（communicative teaching)是创设英语语境的重要途径。若是利用传统的教学手段教师往往要花费很多时间来创设情景，并且效果还可能不尽人意。而利用多媒体课件辅助教学则能创逼真的

52、情景，将有助于学生理解知识，有助于培养学生形象思维、看图说话和写作能力。例如我在教问路这一语言情景时，有时需要扮演二至三个角色，以前总感觉不好办，感觉情景不够真实，学生对会话中的多种角色感到非常困惑，甚至产生厌倦情绪。使用多媒体，就可以将问路这一情景制作成动画真实地展现给学生，有助于学生理解相关句型并正确模仿，更有助于学生养成用英语思维的好习惯，为真实的语言交际打下基础。同时在教直接引语和间接引语的时候，需要人物语言的转化，以前总感觉抽象很难引入，而现在利用多媒体，就可以放映一段肥皂剧或电影对白，然后指着银幕上的人物问what did she say what did he say 然后引导学

53、生回答she said that she would have a surprise party for lana.he said he could speak english.并且在屏幕上着重显示变化的地方，一目了然。四、充分利用录音机和光盘，提高学生听说能力。英语是一门语言学科，交际运用至关重要，所以听说能力是关键。能听会说，进而和别人交流是英语教学的宗旨。电教媒体可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。我在课堂教学中，每节课坚持使用录音机，让学生听课文的朗读带，培养学生的语音语调，同时利用课外活动或自习课时间到光盘室播放有趣的电影给学生观看，引

54、导他们尽量模仿录音机里外国人纯正的语音和电影中人物的对白，久而久之学生的听说能力提高了。在播放英语课文录音或影片时，我让学生反复听辨或利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据vcd影片中情节针对性提出yes-no questions 或wh- questions ，这既有助于学生理解，又能增强他们的成就感，既促进学生积极思维，又能提高学生听说能力。五、合理利用电教室活化练习。练习作业是课堂学习的延伸。以前外语作业练习模式单一呆板枯燥，机械性练习比意义性练习多；笔头练习比口头练习多 , 稍微懒惰一点或基础差的学生觉得作业难作业苦作业烦。而电教室的对讲系统设备和特殊座次环境，可以在相同的

55、时间内让学生进行多向性语言操练，如人机对话一段对话借助语言符号与图像出现后，再复现对话一方的提问，介绍等话语内容和相同图像，要求学生根据刚刚感知， 记忆的情节假设为另一方来即时应答；学习者之间对话屏幕上画面内容下常进行但没有声音，、两人根据屏幕上的动作, 表情做配音式练习; 师生间对话: 老师着重就语言提出要求, 由被问者即时回答。还可以布置特殊的作业，入写电子邮件，在电脑上听写单词，自己制作幻灯片，新鲜又刺激。这样把作业灵活化生动化，学生再也不会感到枯燥无味甚至感到烦，而是好奇兴奋。总之，电教媒体辅助教学，能弥补传统教学的诸多不足，为英语教学环境提供丰富的视听环境，营造轻松愉快的学习气氛，激

56、发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素，发挥学生的主体性和创造性，大幅度地提高课堂教学效率。同时我们应该多总结经验教训，多反思，多改进，多创新，多学习，只要我们扬长避短，合理利用，就能提高教学效率、实现英语教学科学化轻松化和谐化！多媒体英语教学心得体会郭楼镇阳坝小学 苏来平随着科技的发展和素质教育的全面推行, 将各种可以提高教学效率和教育质量的技术手段用于教育是教育发展的必然趋势。多媒体教学正是这众多手段中的一种，它作为一种新兴的教学方式,其巨大的教学作用是不容忽视的。著名教育家苏霍姆林斯基说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我们深深体会到，兴趣是最好的老师，它增进了个人潜力的发挥，而在教学中适当地利用多媒体，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到媒体激趣的作用。本文就自己利用多媒体英语教学来谈谈以下几点感受多媒体英语教学是一套全新的教学模式多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提