综合实践课程

1、初中课题年级环境保护主备人廉欣教学内容综合实践课程环境保护常识、 PS 海报设计课时： 3 教学目标1、 知识与能力：让学生在学习过程了解什么是环境及环境与人 的关系；同过学校让学生明确世界现在的环境状况。2、 过程与方法：让学生通过使用互联网搜索引擎，让进一步的 了解环境与人的关系，让学生确立良好的环保意识3、情感目标：通过本课学习，让学生了解环保的意义；并通过 学生的学校与交流联系实际，为校园的环保建设提出合理化 建议。教学重点什么是全球气候变暖及其危害教学难点利用 word 及 photoshop 软件设计环保公益海报第一课时： 教学过程教学方法 导入新课 通过地球的图片来导入新课，首先

2、让学生明确，以现在人类 的科技状况，地球是我们永久的家园。8号师：请同学们看这幅地球的照片，这是 1968 年阿波罗 执行飞行任务期间拍摄的地球照片，有人这样形容它：一颗 小小蓝色美丽的星球，漂浮在永恒的寂静里，这就好像看到 我们大家在地球上并肩前行，兄弟般生活在寒冷宇宙里的明 亮可爱的星球上，现在我知道我们是真正的兄弟。我想此事 同学的心情也是一样的，地球是人类唯一的家园。师：你是如何看待人类这些行为的生：正在无限制的破坏、开采地球上资源，破坏地球环境师：你能说说环境对人的生活有哪些积极或负面的影响呢 生：汽油的开采让人类有动力、汽车尾气又给地球的大气造 成破坏等等 师：对了，环境与人类的关

3、系是非常重要的人类与环境的关系1、人类与环境的相互关系 师：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环 境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。环境和人类生活关系最密切的，从有人类以来，原始人类依 靠生物圈获取食物来源，在狩猎和采集事物阶段，人类和其 他动物基本一样，在整个生态系统中占有一席位置。但人类 会使用工具，会节约食物，因此人类占有优越的地位，会用 有限的食物维持日益壮大的种群。人类的生活需要环境，因此人类也给大自然造成了很大的破 坏。1、 环境问题的危害 师：让我们通过一段视频短片来看看人类破坏环境后对于生 态的影响吧师：生态系统遭到破坏的主要原因是由于气候变暖，它引起

4、生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降 低、土地荒漠化等，甚至使一些地区的居民丧失了起码的生 存条件。你还能举出一些你们知道的例子吗？ 生：海水融化会淹没城市；有很多动物没绝；夏天特别热等 等师：看来人类破坏环境有很的表现，有科学统计了全球关于 环境的各类问题，最总汇总成了全球环境 10 大问题，他们 是：全球环境变化 如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海 洋污染等问题 10 大环境问题1、气候变暖2、臭氧层破坏3、生物多样性减少4、酸雨蔓延5、森林锐减6、土地荒漠化7、大气污染8、水体污染9、海洋污染 10、固体废物污染三、关注的问题：全球气候变暖 师：看来全球

5、气候变暖是最突出也是较为重要的问题，接下 我们就来研究一下到底什么是全球气候变暖： 课件演示：近一百多年来，全球平均气温总体上升趋势，进 入 80 年代后，全球气温呈明显上升趋势。师：为什么气温会上升，你们知道吗生：因为大气层遭到破坏师：为什么大气层遭到破坏气温会上升呢，我来看一段视频师：气温上升有怎样的严重的后果呢师：影片中的格林兰看来真的十分重要，请同学利用课后时间去收集有关它现状的资料。四、环境问题产生的原因 师：气候变暖的原因有很多，其中： 1自然原因是一方面 2人为原因（更重要）（1）资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的 原因）（2）短期经济利益与长远环境效益的矛盾（3）局

6、部利益与整体利益的矛盾（4）个人行为和大众利益的矛盾五、当代环境问题的特点1危害的不可预见性 环境变化是一个规模极大、时间很长的过程，难以在实验室 中模拟。2过程的不可逆性由于科学与技术的进步，人类具有了大规模干预环境的能力， 使环境中经长期演化形成的物理、 化学、生物过程发生改变， 而其中有些过程是不可逆的。3规模的全球性有些环境问题是局部的，只影响一个流域、一个地区，或少 数国家。但有些环境问题是全球性的，例如全球气候变暖问 题、臭氧层破坏问题、酸雨问题、生物多样性锐减问题和海 洋污染问题等。六、解决环境问题的基本思想（一）一种新的环境观1环境观的概念：人类的环境观（也称为自然观，或人地关系论）是指人类在 长期与环境的共存与斗争中逐渐认识环境而形成的，人类对 与其赖以生存的环境相互关系的基本认识。2两种不同的环境观传统的环境观新的环境观人地关系人地对立“天人合一”或“人地归一”基本观点征服自然（到了工业社会， 人类才真正实现了征服自然的愿望） 。砍伐森林、 开垦草原、 开发矿山、拦河筑坝、移山填海，一时间，人类似乎成为自 然界的主人。认为人类是自