7的乘法口诀教学设计

1、教学设计7的乘法口诀课题7的乘法口诀课型新授本课题时数14本课时为第1课时知识技能目标使学生经历编制7的乘法口决的过程，理解和记忆 7的乘法口决。过程与方 法目标能应用7的乘法口决正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的 简单实际问题。情感态度 与价值观使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识， 获得一些成功的体验。教学重 难点重点：掌握7的乘法口诀并能用这些口诀求积。难点：能应用7的乘法口决正确计算有关的乘法式题，并能解决 相应的简单实际问题。教学准备多媒体课件、乘法口诀卡片。教学过程教学内容师生活动备注一、旧知 回顾二、新授谈话：小朋友们，白雪公主和七个小矮人邀请 你们一起走进

2、童话世界学习，你们愿意吗？1、同学们：我们已经学过了哪些乘法口诀？ 你还记得吗？（请同学们把6的乘法口诀背一 背）2、口算3 X 5=6 X 4=3 X 3=2 X 4=（利用乘法口诀，可以很快算出乘法算式的 积）3、我们已经学习了 16的乘法口诀，今天我 们一起来研究7的乘法口诀。（板书课题：7的 乘法口诀）1、出示用7个拼成的1只小船图。2、引导学生说一说这只小船是用什么拼成 的？数一数，摆一只小船用了几个?3、出示表格中的部分内容：“小船只数” 1,“ 的个数” 7。摆1只小船用7个，7是1个7。如果设计意图：通过复 习回忆和巩固旧 知，为新知作铺 垫。设计意图：充分利 用多媒体，形像直

3、 观。激活学生已有 的编制16的乘 法口诀的经验，引摆2只这样的小船要用几个 ? 14是几个7 相加？摆3只呢？ 4只呢？摆7只呢？根据学生的回答，依次板书:2个7相加， 3个7相加，7个7相加。4、指名学生汇报结果，教师板书填表：导学生独立编出 7的乘法口诀。设计意图：让学生 独立编出7的乘 法口诀。不断扩展 学生主动学习的 空间，提高学生的 独立性。设计意图：通过交 流口诀的排列规 律，让学生体会相 邻乘法口诀间的 联系，利用乘加乘 减的计算加深理 解并记忆口诀。 鼓励学生用富有 个性的方法进行 记忆。小船 只数1234567的 个数75、教师组织学生看表格中的数按顺序说一说：1个7是7，

4、2个7是146、你能编出7的乘法口决吗？学生独立完成教科书上的算式和编口诀。 指名汇报，教师完成口诀的板书。要求学 生核对、检查自己编写的乘法口诀是否正 确。一只船是1个7,乘法算式？乘法口决？ 板书：1个71X 7=7一七得七二只船是几个7?乘法算式？乘法口决？ 板书：2个7相加 2 X 7=14二七十四二只、四只 表示几个几？乘法算式？ 乘法口决？3个7相加 3 X 7=21三七二-一4个7相加 4 X 7=28四七二十八5个7相加 5 X 7=35五七三十五6个7相加 6 X 7=42六七四十二7个7相加 7 X 7=49七七四十九7、学生齐读算式和口决。&提问：7的乘法口诀有几句？相邻

5、两句口诀 的得数有什么关系。9、请同学们用自己最好的方法记一记口决。（学生自由记）10、提问：你认为哪几句口诀比较容易记住 ？ 那几句口诀难记一些？交流中，教师相机指导 记忆方法。如：“三七二十一”，可以借助生活 中的俗语“不管三七二十一”来帮助记忆；“四七”是多少，可以通过把“三七二十一”的得数加7来想。11、对口令：教师与学生、学生与学生同桌对 口令记口诀。（即一人说口诀的前半句，另一 人接下半句）12、完成“想一想”。学生独立在书上填写“想一想”的得数， 教师再指名回答，说说计算时分别用了哪句口 决？1、做教科书第71页“想想做做”第1题。设计意图：通过乘三、练习学生独立元成。加式题与相

6、关的提问：通过刚才的计算，你发现了什么？乘法式题的对比为什么每组上下三题的得数相等？（每组三个引导学生理解相算式中7的个数是相同的）邻的7的乘法口 诀之间的联系，帮2、做“想想做做”第 2题。学生独立在书上助学生更好的记填写，再指名说说填写的结果以及思考的过 程，其余学生核对。忆口诀。3、做“想想做做”第3题。设计意图：通过谈话：看看题中的两个小朋友，你知道他们是“对口令”的游在干什么吗？（一人说口诀，另一人根据口诀戏，既巩固7的乘说相应的两道乘法算式）法口诀，又帮助学师生合作。生进一步认识到师：说口决：三七二一根据一句乘法口生：说算式：3X 7=217 X 3=21诀一般可以说两小组活动。（

7、小组长准备好口诀卡片，小组道乘法算式，特殊成员抽卡片，抽到那句口诀就说出相应的乘法情况只能说一道算式，说对了，小组长奖励一张小贴画。）活动结束后，提问：根据一句乘法口诀可 以说几道乘法算式？（根据“七七四十九”这 句口诀可以说一道乘法算式，其他六句口诀都 可以说两道乘法算式。）乘法算式。）4、做“想想做做”第4题。设计意图：通过比谈话：比一比谁做的又对又快！学生独立完成，赛的形式，激发学指名汇报，其余学生核对。生练习的兴趣！5、做“想想做做”第5题。设计意图：有利于出示瓢虫图，提问：从图中你知道了什么？学学生学会分析数生列式解答，并交流列式的方法和计算结果。量关系的方法，提 高解决问题的能6、

8、做“想想做做”第6题。学生读题，列式解答。提问：你是怎样列式的？为什么这样列式？7、做“想想做做”第7题。学生独立完成后，说说你是怎样想的？力。四、总结这节课我们学习了什么内容？通过学习你有 什么收获？教学反思学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了 16的口诀，对 口诀的结构及意义都有所了解，但 7的乘法口诀句数较多，记忆 不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我让学 生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编 制乘法口诀的方法。利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘 法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决 生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培

9、养学生观察、比 较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态 度，并从中体验到成功的快乐。教学设计7 的乘法口诀苏教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册。开阳县第三小学：罗 婷2014 年 11 月 5 日说课材料7 的乘法口诀苏教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册。开阳县第三小学：罗 婷2014 年 11 月 5 日说课材料7 的乘法口诀开阳县第三小学：罗婷一、说大纲义务教育课程标准实验教科书数学是为了适应未来社会生 活、实施素质教育和促进学生发展的需要，依据全日制义务教育数 学课程标准（实验稿） 编写的。二、说教材7 的乘法口诀是义务教育课程标准苏教版实验教科书数学

10、二年级上册第7071页的例题及想想做做。这部分内容是学生在 已经掌握16的乘法口诀的基础上进行教学的。乘法口诀是表内乘、 除法计算最基础的知识之一， 对今后进一步学习乘、 除法计算具有重 要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。 教材注意不断扩展学 生主动学习的空间，尽可能增加学生学习的独立性。三、说教学目标、重难点知识技能：使学生经历编制 7的乘法口决的过程， 理解和记忆 7 的乘 法口决。过程与方法：能应用 7的乘法口决正确计算有关的乘法式题， 并能解 决相应的简单实际问题。情感态度与价值观： 使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合 作交流的意识，获得一些成功的体验。重难点：重点：掌

11、握 7 的乘法口诀并能用这些口诀求积 难点：能应用 7 的乘法口决正确计算有关的乘法式题， 并能解决相应 的简单实际问题。四、说教法在教学 7 的乘法口诀时创设了吸引学生自主探索 7 的乘法口决、 积极参与编制乘法口诀的活动情境， 使学生在理解乘法口诀来源的基 础上，进一步掌握编乘法口诀的方法，促进对乘法口诀的记忆。在编 制乘法口诀之前， 设计表格让学生经历同数连加的过程， 加深对结果 的感知与记忆，分散记忆的难点。编制乘法口诀时，由师生共同编制 逐步过渡到放手让学生独立完成。 在编制口诀之后， 让学生体会相邻 乘法口诀间的联系，利用乘加乘减的计算加深理解并记忆乘法口诀。7 的乘法口诀，让学生

12、依据列表计算的过程和教材提供的有序排 列的“几个几” 以及相应的乘法算式独立编出来。在教学中注意不断 扩展学生主动学习的空间，尽可能增加学生学习的独立性。五、说学法学生通过课件出示，依次计算摆 17只小船各要用几个, 并用填表的方式分别得到几个 7 连加的结果，进而依据有序排列的 “几个几”以及相应的乘法算式， 独立编制 7 的乘法口诀。随后的“想 一想”让学生自主应用编出的口诀计算相关的乘法式题。“想想做做” 1 通过乘加式题与相关的乘法式题的对比让学生理 解相邻的 7 的乘法口诀之间的联系，帮助学生更好的记忆。 “想想做 做”3通过同学之间“对口令”的游戏，既练习刚刚学过的 7 的乘法 口诀，又帮助学生进一步认识到根据一句乘法口诀一般可以计算两道 乘法算式。六、说教学过程1、旧知回顾通过复习回忆和巩固旧知，为新知作铺垫。2、新授充分利用教具，形像直观。激活学生已有的编制16的乘法口诀的经验， 引导学生独立编出 7 的乘法口诀。 让学生独立编出 7 的乘 法口诀。不断扩展学生主动学习的空间，提高学生的独立性。鼓励学 生用富有个性的方法进行记