547教学设计新部编版

1、教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：XX市实验学校观察物体教学设计（教案）基本信息学科数学年级二年级教学形式新授课教师郑春梅单位重庆长寿头验小课题名称观察物体（P67的内容）学情分析学生认识了简单的几何图形，如：长方形、正方形、二角形、正方体、长方体、圆柱 体等，知道了方位上下、前后、左右，及顺时针方向、逆时针方向。教学目标1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的，位置相同，看的面不同，看到的形状也不同；能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状。厶 经历探究从不同方位观察物体形状的过程，在生活中能根据物体特征选择 适 当的方法观察物体。3、通过观察物体和

2、想象，发展学生的空间观念；联系生活实际，使学生体会到 数学来源于生活。教学过程一、创设情境、激趣促思孩子们，你们喜欢听故事吗？下面请欣赏一个故事。播放：盲人摸象的故事听了这个故事后，你觉得他们都说的对吗？为什么？你从这个故事明白了什么？从这个故事告诉了我们观察一个物体时，要从多个方位去观察，才能真正了解这个物体究竟是什么样子的。这节课我们就来学习从多个方位去观察物体一一观察物体。板书课题二、合作探究、体验交流1. 本位观察：（出示图片）请看，他们在干什么？（观察小鹿）他们分别在小鹿的什么位置观察？（依次岀示：正面一一后面一一左侧面一一右侧面）今天老师为每组也准备了一只可爱的小鹿，它就在你们的桌

3、子上。下面请你们也来观察小鹿，边观察边思考：你在小鹿的什么位置？看到了什么？（说给同桌听听）汇报交流：（1）谁来说说？抽坐在小鹿前面的孩子交流。和他看到的是一样的请举手，是这个样子吗？（出示小鹿正面的图片）他们为什么都看到的是这个样子？（因为他们都在小鹿前面这个位置观察）。（2）谁再来说说？抽坐在小鹿后面的孩子请来说说。和他看到的是一样的孩子请举手，是这个样子吗？（出示小鹿后面的图片）（3）谁再来说？抽坐在小鹿左侧面的孩子请来说说。和他看到的是一样的孩子请举手，是这个样子吗？（出示小鹿左侧面的图片）（4）谁再来说？抽坐在小鹿右侧面的孩子请来说说。和他看到的是一样的孩子请举手，是这个样子吗？（出

4、示小鹿右侧面的图片）仔细观察，在小鹿左侧面和右侧面看到的样子完全相同吗？哪点不同？在左侧面看到的头朝什么方向？在右侧面看到的头朝什么方向？小结提问：刚才孩子们坐在自己的位置上观察的是同样的小鹿，为什么看到的样子有所不同呢？（小组内讨论交流）汇报交流：观察的位置不同，看到的形状就不相同。（板书）2. 换位观察。刚才孩子们坐在自己的位置上，只看清楚了小鹿一个面的样子，如果你还想亲自看看小鹿其他三个面的样子该怎么办？小组讨论讨论。汇报交流：方法：转动小鹿，也可以人转动。这两种方法哪种更方便？（转动小鹿）下面我们就来采用转动小鹿的办法继续观察小鹿，先看老师把小鹿这样转动一个方位，其它小组长也像这样转动

5、小鹿。思考下面问题：（课件出示问题）现在你在小鹿的什么位置？看到的是上面的那幅图？（带着这两个问题边观察边思考，说给同桌听听）抽两个学生交流：（在小鹿右侧面和正面的学生）你们现在看到的样子和刚才看到的相同吗？为什么？（小鹿转动了，看的位置变了，看到的形状也不同了，从而，我们又一次验证了：看的位置不同，看到的形状就不相同。）再转动小鹿（像老师这样）:观察思考上面同样的问题。抽生交流：（抽在小鹿右侧面的孩子）再转动小鹿9像老师这样）：观察思考上面同样的问题。与同桌交流。最后把小鹿转回原位。师：刚才我们采用转动小鹿的方法来对它的四个面进行了观察了解，如果要我们观察了解这个文具盒（出示文具盒图）是什么

6、样子的，该采用什么办法？（转动文具盒）如果要我们观察寿星广场的长寿老人（出示长寿老人塑像图），又该采用什么办法观察？为什么？看来在我们的生活屮还要根据物体特征选择适当的方法去观察，不管采用哪种方法，只要记住：从多个方位去观察思考，才能正真了解事物的真实情况。3课间休息：拍手游戏（巩固学过的几个方位）三、解决问题，深化所学。下面请孩子们用前面所学知识来解决以下问题：1出示67页的例题。问：他们在干什么？分别看到的是下面的那幅图？请你用线连一连。2 完成67页的“做一做”。3完成70页的第1题。4出示茶壶图让学生连线。5出示在学校大门里面和外面拍的照片。问：分别是在里边拍的还是在外边拍的？6出示在

7、教师拍的两张图片。问：分别是在教室的前边拍的还是后边拍的？7考考你：你从正面、侧面、上面分别看到是下面的那幅图。四、回顾整理、拓展运用今天学习学习了什么？你有哪些收获？希望孩子们能处处留心观察，从不同角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子。板书设计观察物体观察的位置不同，看到的形状就不相同。作业或预习预习作业：预习P67自我评价1 .学生比较“在小鹿左侧面和右侧面看到的样子完全相同吗？ ”这个问题时，可以先让学生 讨论讨论，再抽学生交流。2当把小鹿转动观察后，还应进行比较：你现在看到的与刚才看到的形状相同吗？为什么？从而让学 生进一步明白：小鹿转动了，我们在小鹿的位置变了，也就是看的位置不同了，看到形状就不相同。3当学生明白那5