打造有效课堂的良方

1、打造有效课堂的良方提高课堂四十分钟的利用率 , 是我们一直努力探究的一个 课题。但如何让这四十分钟的每分每秒都充分发挥作用 , 让学生 在这四十分钟内获得更多、更实在的东西 , 至今还没有一个可以 借鉴的模式。尤其是语文课堂 , 差、慢、少、费的现象更为严重 更亟待解决。在不断地摸索与实验中 , 我发现要提高语文课堂的 利用率 , 下面几个环节是必不可少、至关重要的。一、 统筹安排 , 细化目标常言道: 不打无准备之仗 , 讲的就是制订作战计划的重要性。 我们的教学要想取得理想的成效 , 同样也要统筹安排 , 制订一个 相对合理的教学计划 , 这样做能使你把握时间 , 节省时间 , 做时间 的

2、主人。如此我们的教学会更有条不紊 ,忙而不乱 , 获得事半功倍 的效果。因此 , 我们每个年级在开学初都应该制订出详尽的、切 实可行的、 符合大多数学生接受能力的教学计划。 从本学年应掌 握的重难点 , 到本学期每个单元应达成的目标 , 再细化到每节课 应让所有学生掌握的问题 , 都要进行细致规划。甚至每节课应掌 握几个生词 , 在学年计划中都应该规划出来。 这样, 每节课有了明 确的方向性与目的性 , 就能减少课堂的随意性和盲目性 , 势必能 提高课堂的利用效率 , 也能确保知识不丢落。同时 , 这样“蚕食 性”的教学 , 也可以避免一些同学因为“消化不良” ,成为后进 生。这样一劳永逸的工

3、作 , 我们何乐而不为呢 !认真备课 , 未雨绸缪在平日教学中 , 我们发现有的教学让学生觉得如乘轻舟 , 如 沐春风 ; 有的教学却使学生感到如入深山 , 举步维艰。原因何在 ? 我想,关键在于教学方法。 善教者 ,得法,省时省力, “事半功倍”; 不善教者 ,不得法 ,费时费力 , “事倍功半”。而决定教学方法好 坏的关键就是教师在备课上下的工夫。众所周知 , 备课是教学的 起点和基础 , 是决定课堂教学质量高低的重要因素之一。因此我 们应该正视它 , 重视它 , 研究它 , 把这件事做好、做真、做实。为 了让备课更充分 ,我们不仅应该钻研教材 , 了解学生的知识底数 , 充实自己的认知领

4、域 , 同时还应加强集体备课。 俗话说, “三个臭 皮匠,顶个诸葛亮” ,集众人智慧 ,采众家之长的集体备课 ,不仅 可以提高教学效益 , 实现资源共享 , 还能弥补各位老师自身的不 足,取长补短 ,让我们的课堂教学更行之有效。三、熟读课文 , 夯实基础 如果把制订教学计划比作施工图纸的话 , 熟读课文就应该是 一座大厦中最坚实的地基。如果地基不牢固 , 所有的一切都是空 中楼阁。因此对一篇课文的熟练程度 , 会直接影响学生对所学课 文的理解与掌握。尤其对小学生来说 , 熟读课文显得更为重要。 可在现实教学中 , 我们往往忽视了这个基础性的工程 , 常常为了 赶进度 , 省略了这个环节 , 直

5、接进入分析 , 或把这个环节作为不检 查、不把关的家庭作业来完成。因此 , 造成有些学生在学习课文 时跟不上趟 , 忙不过来 , 找不着北。学完课文后 , 还有不认识的字 , 拿不准的音 ,给他一个词或句子 , 不知道出自哪篇课文。 试想这样 的语文教学有实效吗 ?所以这个教学环节不仅不能省略 , 还应该 加强。为了节省时间 , 我们可以在预习作业中留读课文的作业 , 然后,在课上花上几分钟的工夫 , 让学生轮读课文。 同时要求听课 文的学生用笔勾画出读错的地方 , 待整篇课文都读完后 , 共同交 流。这样既培养了学生认真倾听的能力 , 又可以及时纠正学生的 错误,加深印象 ,同时还可以顺便纠

6、正某些字的错误读音 ,巩固这 节课的生字词。另外 ,只有熟读 , 读得琅琅上口 ,才能体会到课文 所写的意境 ,做到入情入境的体会、 理解; 才能把课文中的好词佳 句 , 优美的片断描写 , 精辟的论述变成自己的语言储备 ; 才能学习 一些好的写作方法；才能提高口头表达能力这一举多得 ，做 起来又相当简单的好事 , 我们为什么不在每节新授课上 , 认真地 把这个做好、做实呢 ?四、质疑问难 , 集中突破爱因斯坦曾经说过 : “发现一个问题比解决一个问题更重 要。”我们在教学中也常提及 : “学生会的不教”。但哪些是学 生不会的 ?这就要求教师要提前了解学生的困惑。所以我们有必 要在学习每篇课文前 , 让学生在预习作业中提出自己不懂的问 题。然后, 把学生的问题总结、 归纳 , 在课堂上做重点指导与突破。 当然, 有能力的教师还可以当堂让学生提问、总结、归纳。我们 在设计问题时 , 也应注意由浅入深、由点及面、由具体到抽象、 由现象到本质、 由接受到创造这样一个遵循学生认知规律的循序 渐进的过程。同时问题的容量要大一些 , 尽可能地用一、两个问 题统摄全篇 , 这样就可以避免重复性问题的出现 , 避免过碎、过细 的分析 , 提高课堂的利用率。五、传授方法