古代诗歌赏析题问答模式例析

1、综观近三年高考的古代诗歌赏析试题，有两个特点非常明显：一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为前提。命题时往往是选择诗句中的一两个关键意象切入，从形象、语言、技巧或思想内容的角度进行鉴赏，容易触发联想。如2002年全国卷考查“折柳”这一意象的含义及其在诗歌中的地位；2003年全国卷从诗眼的角度切入，考查炼字的妙处；2004年全国卷要求指出“红杏枝头春意闹”的“闹”字的好处；2004年广东卷要求考生从意象入手，分析诗歌的意境，把握诗人要表达的思想感情。二是所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情（2002年全国卷）、山水情（2003年全国卷）、别离情（2004年全国卷）等。考场上我们的考生一般

2、能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。其中一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。就古诗赏析题而言，大体可归纳出五种问答模式，请大家参考。第一种模式：分析诗歌意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变式：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？应答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：第一步描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的

3、联想和想像加以再创造，语言力求诗意。第二步概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。第三步分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。提问：此诗描绘了怎样的景

4、物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境(步骤三)。第二种模式：分析表现技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变式：请分析这首诗的表现技巧(或“艺术手法”，或“手法”)。或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？应答分析：要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸

5、臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。直接抒情，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是。间接抒情又包括借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；寓情于景，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；托物言志，一般是咏物诗，如石灰吟：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”托物寓理，一般是哲理诗，如观书有感（其一）：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自

6、春色，隔叶黄鹂空好音”等。2)联想和想像，又叫虚实结合。如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：比兴，比喻，拟人，夸张，双关，用典，设问，反问，反语等答题步骤：第一步准确指出用了何种手法。第二步结合诗句阐释为什么是用了这种手法。第三步指出此种手法有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？回答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。

7、两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起的孤独寂寞之感(步骤三)。第三种模式：分析语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。答题示例：春怨金昌绪打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不

8、得到辽西。提问：请分析此诗的语言特色。回答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。第四种模式：分析炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。答题步骤

9、：第一步解释该字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？回答：同意。“看”，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三)。第五种模式：分析关键词型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？应答分析：

10、古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。答题步骤：第一步该词对突出主旨所起的作用。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？提问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？回答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。古代诗歌鉴赏题备考歌诀运用已有信息，重视整体感悟；遵

11、循思维流程，品赏诗情画意；抓住关键词句，解析言外之致；明辩表达技巧，懂得鉴赏常识。一、运用已有信息，重视整体感悟已有信息主要指诗词的标题信息、作者信息和诗后注释信息等。鉴赏诗歌首先要学会运用这些已知信息，并重视从整体上诵读感悟诗歌的形象、语言和技巧。例1、（2003年高考全国卷）阅读下面唐诗，然后回答问题：过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注安禅：佛家语，指闭门静坐，不生杂念。毒龙：指世俗杂念。思考：古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”是指一句诗中最精炼传神的一个字。后来也指全诗中最精彩关键的一句。你认为这首诗第三联

12、两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。答题指津：1、运用作者信息。王维的诗，不仅是“诗中有画”，而且往往“诗中有道”。特别是在他晚年，沉湎在佛家的空寂心境之中，诗中的“道”，即禅理、禅趣尤浓。2、运用诗后对“安禅”和“毒龙”的注释。3、运用题引子部分关于“诗眼”的解说。参考答案：“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在松上的月色，由于山林幽暗，似乎显得幽冷。“咽”“冷”两字绘声绘色，精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。二、遵循思维流程，品赏诗情画意高考是以情景交融的短诗（词）为首选的。因此，我们读诗要善于循着情景之间的脉络

13、联系，即景悟情，缘情解景，读出意象背后的东西情志。一般说来，诗歌鉴赏可循着意象（诗的基础）意境（诗的画面）诗情（诗的内涵）的思维顺序来解读诗情画意。例2、（2002年高考全国卷）阅读下面一首诗，然后回答问题：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意关键之说？为什么？答题指津：1、首先解读本诗中的意象“折柳”。“折柳”即古曲折扬柳曲的省称，含有惜别怀远的内蕴。这里要提醒大家，“折柳”原意是“折取扬柳”。相传，长安东有一桥名霸桥，汉人送客到此折柳赠别（另说“柳”同“留”谐音

14、双关），因此后世就习惯用“折柳”来作为赠别或送别之词。但从本诗“此夜曲中闻折柳”一句看，本诗中的“折柳”当作曲子讲。2、用自已的语言想象或描摹诗歌意境（诗的画面），感悟意境特点。如：春宵人静时，从谁家庭院里飘来一阵悠扬的笛声，这笛声随着春风竟很快飘满了洛阳古城。曲中有一首仿佛就是“折柳”曲啊，听到这支曲子，又有谁能不顿生故园之情？3、透过“意境”追寻诗情画意。已很明显了，“折柳”这首曲子抒发了作者的思乡之情，寓有惜别怀远之意。参考答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲引起的，可见“折柳”是全诗的关键。知识储备：常见意象及内蕴：扬柳惜别、菊花

15、高洁、圆月思念、禅寺隐逸、春风得意、兰舟伤别、古道孤独、长风豪壮、流水叹逝、陈迹怀旧、雎鸠爱恋、泉溪闲情逸致、典故惜人叹已、杜鹃凄凉哀伤、梅子少女怀春等。概括意境特点常用词语：清幽、静谧、萧瑟、孤清、凄凉、明净、清爽、温情、蕴藉、热闹、生机勃勃等。三、抓住关键词句，解析言外之致从关键词句的把握入手，解析诗篇语言的深层含义，这是近两年高考题的一大特征。2004年仍应加强关键词句乃至整个作品语言的赏析能力训练。例3、（2002年上海市春招题）阅读下面这首词，按要求回答问题：小重山岳飞昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独立绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶

16、琴。知音少，弦断有谁听？（1）这首词的主旨句是。（2）词中所说的“心事”指。答题指津：1、确认主旨句，须感知全词内容，特别要抓住议论句和抒情句。2、对词中关键词“心事”的理解。此诗为岳飞所作，岳飞“白首为功名”功名就是为抗金复国建功立业。可是联系背景看，这种“心事”并不被当权者理解，所以就有了“阻归程”“知音少”的郁闷，但他终究还是“壮怀”难却。参考答案：（1）知音少，弦断有谁听。（2）希望抗金报国。再如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”一句边疆沙漠，浩瀚无边，故用“大”；边塞荒凉，景物单调，烽火台的浓烟更醒目，便用“孤”；一个“直”表现了它的劲拔、坚毅之美；一个“长”突出了沙漠中黄河的一览无余

17、；“圆”却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”和“直”，就把诗人的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中了。四、明辨表达技巧，懂得鉴赏常识鉴赏诗词需要懂一些常识，如诗歌的表达技巧（涉及表达方式、表现手法、修辞运用和布局谋篇等）、重要主题、艺术风格、语言特色和修辞手法等。例4、阅读下面的古诗，完成后面思考题。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。思考：这首诗在艺术表现上有哪些特点？请自选一个角度略作分析。答题指津：1、直抒胸臆的抒情风格（如“好雨知时节”）；2、借助拟人手法塑造形象（如前四句）；3、虚实结合，富于变化（

18、以时间为线，把看到的与想像结合）；4、展开想像，寄托情感（如“晓看红湿处，花重锦官城”句）；5、言有尽而意无穷（由“红湿”、“花重”联想到“滋润万物”）。附：诗歌鉴赏必备知识1、表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明2、表现手法：如直抒胸臆、借景抒情、托物言志、言外留意、借古喻今、以动写静、映衬对比、化用典故、点面结合、虚实相生、联想和想象等。3、重要主题。如爱国忧民、建功立业、壮志难酬、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、登高览胜、修身养性、思乡怀友、相知相思、惜春悲秋、别恨离愁等。4、艺术风格：如陶渊明的朴素自然、杜甫的沉郁顿挫、白居易的通俗易懂、李白的豪迈飘逸、王昌龄的雄健高昂、杜牧的清健俊爽、李商隐的朦胧隐晦、王维的诗画一体、温庭筠的绮丽香艳、高适的悲壮苍凉、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲壮爱国、（孟）郊寒（贾）岛瘦、“韩孟诗派”的奇崛险怪等。5、语言特色：如