精选苏教版三年级数学上册教案 认识周长 2._第1页
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文档简介

1、 .认识周长1. 通过具体情境的创设，让学生认识周长的含义，能正确指出物体的周长，会测量和计算简单图形的周长。2. 让学生在观察、测量计算中，获得对周长的最真实、最直接的体验，并体会解决问题方法的多样性策略，发展学生的空间观念。3. 让学生在实际操作活动中，体验数学学习的乐趣，增强学生的交往、合作意识，让其深刻体会数学予生活的密切联系。重点：正确认识周长的含义，懂得用测量和计算的方法知道可以求出物体的周长。教学目标教学重难点学情分析：学生平时比较关心自己身边的事情，他们对于周长有比较丰富的感性认识，而且对于测量周长也有一定的生活经验。教学准备：课前准备几片自己喜欢的、形状不同的树叶、挂图、小黑

2、板。教学资源1. 利用准备好的树叶，通过自学 p61 的内容，想想什么是周长。2. 试着完成 p61 试一试。预习设计教学过程导 学 策 略一、揭示课题，认定目标。（预设 【板块一】1. 复习长方形、正方形的特点。2. 师：今天我们一起来学习平面图形的“周长”。(板书课题：认识周长)【板块二】1. （1）猜猜看“周长”是什么意思？二、自主学习，建构模型。（预设 （2）出示游泳池的图片，你能指出游泳池的教师说明：这个游泳池口黑色边线的长就是（1）猜猜“周长”是什么意思？ 它的周长。（2）你能指出游泳池的周长吗？ 2. （1）拿出数学书，提问：数学书封面的2. 进一步理解周长的含义周长是指哪里的长

3、度？. .（1）拿出数学书，指一指数学书 （数学书封面的边线的长就是数学书封面的的封面的周长是指哪里的长度。先 周长。）摸一摸，指给同桌看，再说一说。 （2）指一指课桌面、三角板的周长在哪里？（2）指一指课桌面、三角板的周 3. 完成“想想做做”p62 的第 2 题。长在哪里？3. 完成“想想做做”p62 的第 2 4. 小结：周长在我们生活中处处可见，一般题。 情况下，周长是指围成这些平面图形的边线先按要求描一描，再说说哪里是它 的长。先按要求描一描，再说说哪里是它的周长。（1）学具盒面的周长在哪里？你 【板块三】1. 先让学生独立解题。2. 教师巡视，多多关注学困生的作业情况，3. 收集并

4、反馈作业中存在的主要问题，师生（3）学生交流想法。一起分析原因，采取相应纠正措施。. .（4）小组里交流，说说你是怎样 4. 完成 p61 想想做做第 1、4、5 题。（1）先独立思考，再小组交流，你是怎样算出来的。鼓励学生用不同的方法算出各图形（2）在解答第 5 题时，提示：可以量一量，1. 完成 p61“试一试”。下面每个 也可直接用数线段的方法算出，特别时第 3幅图可用多种方法计算出其周长。要让学生3. 完成 p62“想想做做”第 4 题 【板块四】先让学生独立算一算，再说一说是 1. 师：刚才的练习全部正确的同学可以从作业中的开始做，有错误的同学，我们要4. 完成 p62“想想做做”第 5 题。 踏踏实实打牢基础，从开始。让学生独立算一算，再交流，并说 2. 先让学生独立解答，教师多关注学困生的说是

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