精选苏教版一年级数学上册教案 得数是9的加法与相应的减法.

1、.得数是 9 的加法与相应的减法教学内容施教日期年书本 p55 页例题、“试一试”“想想 做做”月日共几课时第几课时11课型练习教学目标教学重难点教学资源预习设计1 使学生初步学会计算得数是 9 的加法及相应的减法，渗透加减法之 间的互逆关系。2 通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3 激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。重点：熟练掌握和是 9 的加法与 9 的减法算式的计算方法。难点：将和是 9 的加法及 9 的减法知识运用于实际。知识经验：9 的分与合。教师：多媒体课件、数字卡片。学生：数字卡片、花片若干。1口算。17 53 86 4481 35 62 262看图写算式。(

2、1)+ = - =+ = - =(2) = - = = - =.学 程 预 设一、揭示课题，明确目标。（预设5 板块一导 学 策 略调 整 与反 思分钟）1. “想想做做”第 1 题。（1） 同桌合作，一起用数字卡片 摆一摆、说一说。（2） 全班集体交流。2认定学习内容和学习目标。1. 出示“想想做做”第 1 题。 谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考 一考大家，有信心吗？ 要求：同桌合作，一人提要求， 另一人选卡片、说算式、算得数。 教师指名说答案。1. 教师：今天让我们一起来学习 得数是 9 的加法和相应的减法。 （板书课题）二、目标驱动，自主学习。（预设 板块二15 分钟）1认真观察，分析图意。

3、1课件出示情境图“跳高”。 提问：从图上你知道了什么？2.独立思考后小组交流计算方法。 2.引导：你能根据这幅图列出 43.集体交流。 81=9 91=818=9 9-8=1道算式吗？3.组织全班交流，根据学生回答 板书 4 道算式。4. 思考： 8+1=9 表示什么； 1+8=9 4.提问：谁能说说 8+1=9 表示什表示什么。明确：两道算式都表示把没跳的人 数和跳过的人数合起来，一共有 9 人。么？1+8=9 呢？提问：91=8 表示什么？98=1思考： 91=8 表示什么； 9 8=1 呢？表示什么。 板块三明确：从总人数里去掉跳过的人数 1谈话：小组合作，取出 9 个 就得到没跳的人数

4、；去掉没跳的人 花片分成两堆，写出相应的四道数就得到跳过的人数。算式，比一比哪组小朋友写得又.三、多层练习，内化提升（预设 15 多又准确。分1.“试一试”。（1）取出花片，小组合作。 （2）全班交流，整理算式。2“想想做做”第 2 题。 （1）同桌合作。（2）全班交流。3“想想做做”第 3 题。 （1）独立完成。（2） 集体校对。（3） 纠正错误。组织全班交流，教师板书。2 出示“想想做做”第 2 题。 提问：你能帮助小金鱼解决问题 吗？同桌合作，一人报算式，另 一人说答案。3 出示“想想做做”第 3 题。 谈话：你能在 2 分钟之内算出结 果吗？比一比，谁算得又快又准 确。教师统计做对的人数，帮助纠 正。4、出示“想想做做”第 4 题。 谈话：想一想，你能填出几道加4“想想做做”第 4 题。独立思考： 法算式？几道减法算式？（1）根据题意列出哪些算式。 （2 ）有什么好办法可以不重复不 遗漏地全部写出来。（3）集体交流。引导：谁能有次序地一个不漏地 说出来。组织全班交流。作业设计四、当堂检测，评价反思。（预设 5