推进特色高职校园文化建设的路径

1、推进特色高职校园文化建设的路径基金项目：河南省高校教改试点专业营销与策划特色与 创新项目（教高 2005738 号）。项目主持人：付子顺高职财经类专业， 承担着为区域经济社会事业培养企业 （行 业）急需的从事经营管理一线工作的技术应用性人才的重任。 不 管走新型工业化和信息化道路， 还是新农村建设事业， 以至于建 设文化和生态环境， 都离不开丰富的经营管理人才做支撑。 而要 培养符合企业行业工作岗位规格、工作过程要求的高素质人才， 建立和逐步完善校内实训基地与校园文化建设、 企业文化培育三 方联动机制，是实现人才培养目标的一项重要内容。一、高职院校校园文化的内涵及特征（一）校园文化的内涵及特征

2、所谓校园文化， 是指以学校为载体， 通过历代师生的传承和 创造所积累的精神成果和蕴涵这种精神成果的物质成果的总称。 学校的精神是校园文化的灵魂； 学校的价值观、 办学理念和办学 模式是校园文化的核心；学生的文化素质、教师的文化修养、学 校的文化品位是校园文化的重要标志；学校著名的人、事、物、 声、图等是校园文化的基本象征。校园文化主要由物质文化、制 度文化、精神文化三要素构成。 职业技术教育的“职业化”特点， 决定高职院校校园文化必须融入更多的职业技能、 职业道德和职 业人文素质。1具有更强的开放性、兼容性、先导性、地方性及企业化 特征。从文化的传承性来看， 高职院校历史和传统的校园文化积 淀

3、不够， 但作为新兴的高等教育类型， 正处在积极吸纳各种优秀 文化成果的阶段， 从而使其具有更强的开放性与兼容性； 从文化 的规范性来看， 高职院校校园文化虽然不够完善， 但与企业行业 经营管理实际、 社会实践和市场环境十分贴近， 其先导性与地方 性较强。 由于职业教育要求专业教育与市场紧密结合， 学校必须 注重培养学生的职业素质与职业养成， 因此， 师生的行为具有企 业化特征， 使校园文化具有行业文化、 企业文化、职业文化特点。2具有较强的超前性、创新性、服务性、实用性及多样性 特征。高职院校校园文化与本科院校相比， 学术研究性相对较弱， 但在教学、技术及服务领域更具超前性、创新性及服务性；高

4、职 教育实施的是大众教育而不是精英教育， 学校的教与学和企业的 技术更新、 管理更新等密切相关， 专业及课程设置以就业市场或 行业需要为导向，课程设置及教学方式呈现多样性和实用性。（二）校园文化建设的作用 校园文化是学校优良传统的结晶， 是其赖以生存和发展的根 基和血脉， 是构成学校核心竞争力的重要因素。 加强校园文化建 设，是高职院校建设的重要组成部分， 是办好特色专业和特色学 校的有效途径。高职院校校园文化作为大学文化的重要组成部 分，除具有其应有的教化、导向、凝聚、辐射等功能外，对人才 培养、科学发展、社会服务都起着重要的作用，更关系着高职院 校自身的改革、发展与稳定，对学生的职业定向教

5、育、职业道德 教育、职业能力培养以及推动教育教学改革，建立民主化、科学 化学校管理，优化育人环境，加强师生合作，改善人际关系等方 面发挥至关重要的作用。二、推进高职院校特色校园文化建设的基本思路（一）准确定位人才培养目标是构建特色校园文化的前提建设什么样的校园文化应根据培养什么样的人才来决定。 高 职教育的人才培养目标是为区域经济社会发展培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技术应用性人才。财经类高职 教育的培养目标，主要是为区域经济社会事业培养从事企业行业 经营管理一线工作的技术和管理骨干。而主要的服务对象应该是 目前迅速发展的现代服务业。 只有培养目标定位准确，才能形成 特色校园文

6、化的正确框架和充满浓厚专业特色的人才培养氛围。（二）制定校园文化建设战略性规划是构建特色校园文化的 关键高职院校校园文化的战略性规划是指站在学院发展战略的 高度，结合学院中长期发展目标，对校园文化进行总体规划、系 统设计和严密的组织实施，从而促进校园文化与学院目标协调发 展。一是校园文化建设要符合环境发展的需要。高职院校办学的内外环境，对实现学校建设发展目标影响极大。坚持服务宗旨和就业导向办学方针，使学院校园文化建设必须紧紧依托区域经济 发展战略和地方支柱产业振兴的需要，这是学院办学指导思想层面的一项重要内容。只有明确这一核心问题， 才能进一步确立为 谁培养人和培养什么样人的问题。 校园文化建

7、设必须紧紧围绕这 一发展主题去进行设计和实施，进而推动高职院校整体事业发 展。二要明确校园文化建设是个系统工程。物质文化、制度文化、精神文化三个层面结构建设要有机结合。针对财经类高职校园文 化建设，必须有仿真模拟、虚拟、生产经营性实训基地等硬件设 施，还要完善学校规章制度，引入企业行业经营管理制度和优秀 文化传统，用校企共同的精神文化塑造新的校园精神。（三）创新人才培养模式，坚持走校企合作、工学结合之路， 是构建特色校园文化的活力所在高职院校校园文化建设，一要符合和适应现代高等教育的发 展需要，特别是要建立符合高校发展和学生身心发展规律的管理 体制和育人模式；二要坚持“以人为本、增智强技”为主

8、导的办 学思想，教育资源配置、师资队伍和教学团队建设、课程体系建 设、教育教学手段、考试考核、实训基地建设以及校园文化活动 等诸方面都要体现技术教育特点；三要按照不同类型企业行业对 技术和管理岗位人员的不同要求， 以专业为基点，加强专业素质 养成教育，建设特色专业文化。财经类高职教育的校企合作就是 学校与企业、行业及其它社会经济组织的合作，工学结合就是学 生学习专业知识与企业经营管理工作、市场分析和研究活动、 行业政策制订充分结合，在“合作”和“结合”中根据专业特点确 定人才培养模式和培养特色。 在推进人才培养工作中，还要重视 不断创新，不断完善，用创新的新成果支撑特色校园建设。（四）优化师资

9、结构，建设“双师”教师团队，是构建特色 校园文化的根本保证高职院校校园文化的形成过程是一个内化的过程，是学校群体共同创造和形成的校园精神风貌和文化气氛。教师文化是校园文化的集中体现。高职院校教师文化建设有其特殊的结构和特殊 要求。它分三个层次予以建设和优化。一是专业教学团队建设， 包括校内教师、外聘教师和能工巧匠；二是以教学系为单位的教 师队伍建设，注重整体性和团队精神培养； 三是院校教职工队伍 建设。不同层次有不同的文化因素和不同的建设侧重点，同时也承担着不同的特色校园建设责任。 要致力于建立一支既有扎实的 专业基础知识和专业理论素养， 又有丰富实践经验和较强的专业 技能，具有教师、技师的双

10、重知识和能力结构的“双师”教师队 伍。这是实现特色校园文化建设的最重要优质人力资源。（五）从物质文化、制度文化和精神文化建设三方面入手， 构建特色校园文化体系校园文化建设是一项基础性、战略性和前瞻性工作。要 坚持社会主义先进文化的前进方向，坚持“以人为本，均衡发 展”的指导思想，贴近高职院校建设发展实际，立足培养目标， 吸取优秀企业文化和企业精神，彰显办学特色，突出育人功能， 从加快提升物质文化建设、规范优化制度文化建设、强化突出精 神文化建设入手，努力构建既充满活力、又有深厚文化底蕴和校 企合作、工学结合特色鲜明的校园文化体系。优秀校园文化是一个历史积累的过程， 是一个主动建设和营 造的过程

11、。高职院校校园文化建设的定位， 必须在国家办学方向 和校企合作、工学结合办学方针总体要求下，更加注重继承与创 新相结合、发展共性与突出个性相结合、物质文化与精神文化相 结合、科学精神与人文精神相结合，不断创新适应时代最新要求 的高职特色校园建设体系。三、努力实现校园文化与企业文化的交流与接纳文化是塑造人的，人同时也创造着文化。高职院校校园文化 建设引入企业文化元素的过程， 是与企业文化导入和反馈互动的 过程。校园文化和企业文化的交互影响， 使高职院校培养的人不 仅具有人文气质，而且兼备职业素养。人才成长与发展的经历， 又对校园文化与企业文化内涵的完善与升华提供动力和养分。企业文化导入一一校园文

12、化建设一一人才培养三者之间良性互动， 不仅需要制度保证，还要有各项措施保障，只有这样才能实现以 学校特色建设与企业行业和谐发展为基点，建设植根于企业行 业、养成于校园的开放式校园文化生态系统。（一）正确对待校企双方文化交流中的差异当今时代，面对竞争与淘汰，企业更加注重绩效、更加讲究 实际利益，经济价值是企业文化的核心内容。 而学校的职责是教 育学生、服务社会、培养人和塑造人，学校文化的核心是精神文 化，它更注重社会效益，更具有人文色彩。在双方交流过程中，学校文化与企业文化的矛盾日益凸现。随着经济社会的发展，高职院校将逐渐走向集团化、产业化和社会化，只有与社会相互撞 击、相互补充，才能实现相互交

13、融和促进。要学会发现两种文化 的相通、相同之处以及文化融合的积极价值， 积极思考怎样把两 种文化的碰撞力，更好地转变成推进校企合作、促进学校发展和 学生成长的持续动力。同时，树立开放、宽容、理性的文化观念， 构建和谐的动态结构，持续不断地发挥文化的推动力。（二）坚定不移地推行校企合作、工学结合校企合作、工学结合是高职院校办学的必然选择，也为文化 互融提供了基本保障。高职院校必需坚持“走出去、请进来”的 方式，以校企合作、联合办学为载体，搭建校园文化与企业文化 对接的基础平台，引进企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。 工学结合的人才培养模式，可以让学生接触到企业生产、建设、 管理、服务第一线的真

14、实情况，领略企业文化的内涵、要求与特 点，为他们树立主人翁精神和敬业精神， 顺利实现由大学生到企 业员工和经营管理者的角色转换打下基础。（三）营造职业氛围，将企业文化融入教学与管理全过程对学生进行良好的职业素养养成教育， 将大大促进就业进程 与成效。而这种职业素养仅仅通过知识和技能的学习是无法形成 的，它需要通过一定的职业文化氛围来陶冶，需要教育者在人才培养全过程中对学生作长期的潜移默化。 一是在教学过程中注重 培养学生的职业意识和岗位意识， 二是移植企业的管理制度和管 理理念，缩短学生适应期，三是突破原有的诸如建立校园社团、 举办文化艺术活动等传统模式，积极开展教育教学制度建设、团 队素质训

15、练、模拟职业面试、技术创新竞赛、大学生创业竞赛等 渗透企业文化元素的新活动，营造学技术、练技能的浓厚学习氛 围。四、企业家及企业精神是优秀校园文化的主要构建者培育优秀校园文化的根本目的， 是要使财经类专业学生在校 期间能够形成与企业、行业的良性对接，实现培养就业“零距 离”。多年的办学实践和全国优秀示范院校成功经验，得出一个结论，那就是财经类专业的主要实训基地应该建在校内，大部分人才培养工作应该在校内来完成。 只有使校园文化导入更多的企 业要素、职业要素和区域社会事业的优秀文化成果，才能形成人才培养的最佳环境，从而使学生顺利实现由大学生到经营管理者 再到职业经理人的转变。（一）企业家走上大学讲

16、堂要培养合格的直接服务区域经济社会事业的经济管理人才， 必须走校企合作、工学结合之路。校企合作是高职院校必须坚持 的办学模式，工学结合是人才培养层面上的教育教学模式。而其中唱主角的，除了专业骨干教师外，企业家也是一个重要因素。 优秀企业家是支撑地方经济发展的主力军，在其身上蕴含着丰富 的企业精神，企业家本身就是一本活生生的教课书， 就是一种文 化的体现。提倡和吸引企业家上讲台， 引导和支持专业教师下讲 台，是财经类高职教育的一种现实模式。 优秀文化柔和和渗透的 同时，带来的是我国高职教育特别是营销策划专业为代表的财经 类高职教育办学理念和教育模式的深刻变革。（二）企业精神支撑治学精神我国几千年

17、的教育史，凝结出灿烂的育人文化，支撑民族进 步和国家强盛。随着高职教育在我国的快速发展， 如何培育优秀 校园文化和治学精神，已成为全国高职界专家学者和高校师生共 同探讨的重要课题。不管是行业办学，还是地方办学，其办学的 根本目标和人才培养目标是一致的，财经类专业更是这样。要把实训基地建在学校，把工厂（车间）引入教室，可以增强人才培 养工作的真实意境，在现实或虚拟环境下引导学生应该如何学、 如何做，也引导教师如何教。这些举措是长期的而不是短暂的， 需要学校、企业行业和社会共同努力， 需要学校举办方营造良好 的育人环境，需要经过长期奋斗培养一种校园精神或称之为大学 文化，形成师生及企业行业人员共同

18、的追求。企业精神渗透到大学校园，对治学精神形成起到重要的支撑 作用。许多成功的公司所倡导的价值观和制定的行为标准，常常激励着全体员工，并成为对社会的一种精神象征。如海信集团提 出“敬人为先、创新为魂、质量是根、情感管理”的理念，把创 新作为“企业之魂”。现代企业一系列优秀的管理理念和精神不 仅激励员工不断进取，同时更值得在校企合作中为我所学、为我所用。借鉴与学习这些优秀文化， 有利于学校良好校园学习风气 的形成，也有利于更好地开展教育教学工作、更好地培育人才。 校园文化和企业文化的交互渗透， 交融，能够丰富高职校园文化 的内涵，并体现出高职院校特有的职业教育文化特色。（三）科学设计优秀校园文化建设方案优秀校园文化建设是一个系统工程，是一个长期积累和凝结 的过程，必须科学设计，稳步推进。透视企业文化对高职校园文 化的多维影响，实现企业文化和高职校园文化的互补，应当成为 构建、创新特色高职校园文化，推动高职院校健康发展的必然选 择。财经类专业人才培养方案的制定，必须充分考虑校园文化环境、企业行业要素、企业精神等内容，特别是优秀企业文化在校 园和人才培养过程中的传播问题更应引起关注。一个没有企业文化内涵的人才培养方案是没有生命力的，所培养学生的知识、技能水平是很脆弱的。五、不断完善专业实践教学体系，努力培育优秀文化成果建立工作过程导向为核心的课程体系，是高职人才培养工作和专业建设的