探索教学规律改进教学方法

1、探索教学规律 改进教学方法1教学目标：向多维目标转变 在这次远程教育培训学习中，我深刻地认识到了以往的小学语 文教学目标以知识为本位，过分注重书本知识的传授而把过程与方 法、情感态度与价值观等方面的目标看作是可有可无的东西，而新 课程贯彻了生活的理念，明确了“知识、能力、情感、态度、价值 观”的目标，使教学目标的设计从一维转向多维，不再单一注重知 识和能力目标培养，还要求关注情感、态度与价值观等多个方面培 养。2教学策略：创设生活情境，引导体验感悟 新课改精神强调合作探究， 强调培养学生的情境思维。 新教材在 情景创设的编写上一般遵循这样一个特点： 情景导入情景分析 情景回归。情景导入主要提供

2、与课文有密切联系的案例、问题、形 象的资料，激发学生兴趣，启动思维活动，引导学生主动探究知识。 虽然我们的教材具有浓郁的时代生活的气息， 但是情境设计有时较为 滞后， 而小学语文课的一大特色就是激发学生的兴趣， 让学生自己思 考并判断，帮助他们形成正确的世界观和人生观。这样，提高了学生 学习的兴趣，增强了教学的实效性。3教学内容：体现“三贴近”的原则10 多年来，我在授课过程中一直注重在教学中适时对学生进行思想品德教育，提高学生的思想道德素质。 借助现代多媒体教学手段， 创设教学情境， 围绕探究问题展开， 着力学生知识形成的过程及获取 知识的能力。 把小学语文教学深入到现实生活中去， 尤其是学

3、生的生 活中去，使小学语文教学充满生活色彩，反映生活本质，这是目前每 一位参与新课改教师所面临的任务。 新教材更加联系生活， 例子也更 具价值。 在不到一年的我省新课改大潮中， 我初步尝试了为学生架起 “书本生活” 的桥梁，这也是小学语文课生活化教学的实践和探 索。为了充分贯彻教学生活化理念， 使学生感受到我们在接受政府管 理的同时还在享受着政府的服务， 这样，增强了学生与小学语文课的 感情，同时，提高了学生认识社会的能力。新课改要求我们的教学活动要贴近学生的学习、 情感、思想和心 理，而贴近学生是教学的主体。所以，在教学中，我注重让学生走进 现实生活， 把学校与社会直接联系起来， 真正感受到

4、学习的意义和价 值，体验成长的乐趣。教师也很好地引导了学生、服务了学生。在落实“三贴近”原则的过程中，我始终用探索合作的形式把课 堂统一起来。 探究法不但使每个学生都积极思考， 并且使他们成为学 习的主人。这样，通过引导学生对问题进行分析、比较、评价，较好 地开拓了他们的思路， 也突出了学生的个性特点； 不仅创设了教师与 学生、学生与学生多向信息交流的机会， 而且营造了一种宽松、 愉快、 民主的课堂教学氛围。形成了师生交往、生生互动、共同发展的教学 过程，践行了新课程把课堂还给学生的理念。 4教学手段：现代多媒体教学与传统教学相结合“构建以生活为基础的课程模块”是新课标的一个重要理念， 它强调

5、“三贴近”原则。但是，有时素材是简单的语言，很难再现出 来，学生也很难获得生活上的体验。 所以需要我们借助于现代化的教 学媒体，并与传统教学方式相结合，深化课堂教学改革。这样，能更 好地创设一种有利于学生学习的情境， 使学生获得生动、 真实的生活 感受，使教材的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，激活学生的 思维，从而加深学生对内容的理解。 而单一的传统教学方法容易使学 生失去学习兴趣。于是，我利用多媒体教学的优点，采用文本、图像 等多媒体教学材料， 把抽象的知识寓于生动鲜明的形象之中， 使课堂 富有启发性、教育性。这样，学生在具体的情境中学习，不但调动了 他们学习的积极性， 有利于教学目标的

6、实现， 而且在小学语文教学中 深入落实了科学发展观。 我在使用多媒体教学的同时， 比较成功地使 用了讲授法、谈话法、讨论法、演示法、读书指导法、布置作业法等 教学方法，切实提高了课堂实效。5和谐的师生关系 现代教育强调民主、融洽、和谐的师生关系，因为这有利于生活 化的教学情境的创设， 也有利于学生的接受。 由于尊重了每一位学生， 不但激发了学生对知识的渴求和对学习的热爱， 使课堂教学在愉快热 烈的气氛中进行，而且还建立平等、互信的师生关系 总之，每一 次教学活动都激发着我对教学问题的思考， 促使我改进教学方法和探 索教学规律， 给予我们的帮助都是非常大的。 现在我越来越深刻地认 识到：面对新课改的实践探索与思考， 我们目前的专业知识