提高学生声乐课学习效率的构想

1、提高学生声乐课学习效率的构想声乐学习效率的提高，无疑是学生充分发挥主观能动性的 结果。但是，声乐教学是师生共同组成的双边活动，学生发挥着 主体作用，教师发挥着主导作用。因此，传道授业的教师与学生 声乐学习效率的提高，肯定有着十分密切的关系。本文拟从声乐 教师的角度，探讨一下提高学生声乐学习效率应采取的措施。声乐教学以师生间个体的技能传授为主，所以要提高学生 的学习效率，首先必须提高教师教学的效率。这就要求声乐教师 认真制定教学策略，发挥教师的主体性，积极营造轻松愉快、开 放和谐的教学环境。在教学中要仔细钻研教学大纲， 认真分析教 材内容，根据学生的基本情况选用科学的教学方法，了解学生的知识基础

2、、接受能力、学习习惯和学习方法的特点，据此选用科 学的教学方法。教学中要有明确的目的，让学生在正确理解歌曲 背景的基础上去演唱。要准确判断学生发声及演唱中的问题，正确范唱并结合启发性的语言， 及时纠正，全面提高学生的演唱能 力和综合素质。以明确的教学目的、艺术化的教学语言，把预先 组织好的具有科学性、思想性、逻辑性、艺术性和启发性的内容 准确无误地传授给学生，还要以精湛的范唱、敏锐的听觉、丰富 的经验和准确的判断，来及时发现学生所存在的问题， 并运用切 实可行的教学方法进行解决，全面提高学生的演唱能力和综合音 乐素质。此外，除上面所提及的教学常规之外，学生的学习效率还 受到其他方面的影响。尤其

3、要在正确引导学生参与学习过程方面 下工夫，具体来说应做到以下几点：一、根据学生需要，传输足够的信息量这是提高学生声乐学习效率的基础。声乐教学是师生共同 参与的复杂的活动，是一门实践性很强的课程。 传授声乐理论基 础知识和歌唱技能是教学的主要任务，向学生传输足够的信息量是完成这一任务的基本条件。学生有了大量的知识储备，就能进行声乐 基础知识和演唱技能的迁移，进而提高对音乐作品的理解、巩固和二度创作的水平。 不断激发学生的 求知欲，使之在获得心理满足的同时以高昂的热情和更高层次的 心理需求投入到新的学习过程之中， 这些都有助于声乐学习效率 的提高。所以，教师必须根据教学大纲的要求，并根据学生的声

4、乐基础、接受能力和学习需要，传授给学生以可接受的饱和的信 息量。二、使学生注意力高度集中注意是智力活动的组织者和维护者。声乐课上注意力是否 高度集中，是决定学生能否有效接受教学信息的主要因素，是能否提高声乐学习效率的关键。第一，教师要利用自身的专业知识加以对音乐作品的理解 和整体把握，以别致新颖的方法，激励思维的分析，令人难忘难 舍的导语，吸引学生的注意力；通过精湛的演唱和讲解，调动学 生的演唱情绪，调整学生的歌唱状态，引导学生学会分析、理解 声乐作品的感情， 体验声乐作品的情感， 并进而做到在表现声乐 作品中能充分表达、体会和感悟音乐作品。第三，教师继续以艺术化的教学手段调控教学进程，使学

5、生随着学习困难的克服和活动的深入， 开展掌握知识和技能， 体 会到学习声乐的乐趣， 继而心情愉悦， 注意自然而然地进入无须 意志努力的有意注意阶段。 并且提高了学生声乐学科的综合知识 和实践能力。第四，教育学生学会自我控制。学生接受声乐教学信息的 效果，最终取决于学生的自我控制。 教师要使学生学会认知自控， 即识记时， 排除一切杂念； 使自己的注意力始终沉浸在所演唱歌 曲的感情当中。三、指导学生掌握吸收教学信息的方法作为一名声乐教师 ,在短短的五十分钟的课堂教学中 , 既要 提高学生的声乐技能技巧，还要注重提高学生的表演审美能力， 更要提高学生的理论知识和综合文化素养。每个学生一节声乐课都是

6、50 分钟，但学习效果却迥然不 同。原因有多种，但学习方法得当与否却是重要的方面。因此， 由于教学信息量非常丰富， 学习方法也有不同类型， 教师要对学 生进行学习方法的指导。首先，教师应让学生掌握歌唱的要领和方法。将复杂的、摸不着、看不见、抽象的演唱方法，用深入浅出的语言表达清楚， 简单的话语概括地表达复杂的内容；使其简单化、情感化和自动化，使学生认识到歌唱不仅是可听的，而且是可见的、可想的、 可感的。多方位启发和诱导学生去感受、 去理解歌唱的内在的与 外在的艺术规律，达到提高学习的效率。其次，教给学生思维的基本方法。思维的方法很多，教师要通过歌唱方法的指导、教学实践的熏陶以及教学中有意识的思

7、 维训练，使学生逐步掌握歌唱思维的基本方法。通过各种歌唱思 维方法的运用，由感性认识上升到理性认识，达到形成概念、掌 握规律的目的。四、提高学生的思维密度这是提高学生声乐学习效率的保证。学生在课堂上主要学习的是理性知识，理性知识是以概念的形式反映事物的本质属性 和客观规律的，必须通过复杂的思维活动才能掌握它。复杂的思维活动可加大思维密度，它能使学生大脑皮层有关部位处于兴奋 状态，利于通过比较、分析、综合、归纳、概括等思维方法完成 从感性认识到理性认识的飞跃， 从而形成概念，掌握规律。那么, 如何提高学生的思维密度呢？第一，丰富学生的感性认识。感性认识不仅是思维活动的 源泉，还是思维活动的依据。

8、有了丰富的感性认识储备，随着老 师的启发，学生的大脑皮层才能唤起有关的清晰的表象，思维才能活跃起来。使声乐课堂不再是单纯灌输知识、机械强化训练的场所，而是生动活泼的开放性学习空间第二，通过学习目的的教育、学习态度的培养、学习动机 的激发以及采用丰富多彩、 引人入胜的演唱曲目， 使学生对所学 内容感兴趣。 这样， 强烈的好奇心会使得学生产生寻根究底的兴 味，进而通过积极的、复杂的、深入的思考，使学生获取更多的 知识，并在实践中感悟和提高。五、教育学生紧跟教师的思路，开展积极的思维活动 紧跟教师的思路歌唱，有利于学生集中注意力，利于把握 歌唱内容的来龙去脉， 利于捕捉歌曲的重点和难点， 也便于掌握

9、 教师运用的思维形式、思维规律和思维方法。因此，学生在歌唱 时紧跟教师的教学思路，是提高声乐学习效率的重要条件。教师要引导学生从老师采用的歌唱方法和课堂结构的安排 中，从老师的教学风格和教学方法的特点中把握老师的思路。 要 引导学生仔细倾听并咀嚼老师讲的每一句话， 认真观察并琢磨老 师的范唱、讲解，从而紧跟教师的思路。教师还要引导学生积极 开展思维活动，让学生边听、边思考，边演唱、边理解，善于从 不同角度、不同侧面分析理解本节课所学习的内容。六、提高时间的利用率 这是提高声乐学习效率的手段。声乐课教学的时间是以分 秒为单位计算的。课堂学习效率很大程度上取决于 50 分钟的利 用率。因此，声乐教

10、师必须增强时间观念， 科学合理地支配时间。其一，要做好课前准备。一方面精心备课，另一方面也要做好精神准备，对上好课充满信心。其二，声乐课教学语言要准确鲜明，生动形象，通俗易懂， 简洁明快，以提高时间的利用率。其三，在教学模式上，充分利用教学空间，运用多种教学 手段进行系统性的教学， 并在教学中注重共性与个性的结合， 以 保证声乐教学的高效率。七、教育学生养成良好的学习习惯 这是提高声乐课学习效率的辅助手段，好的学习习惯对于 获得学习上的成功极为重要， 要提高声乐学习效率， 必须教育学 生养成良好的学习习惯。1.教育学生养成合理支配时间的习惯 要让学生明白时间的价值。使学生懂得时间具有直线性、

11、顺序性、连续性、不可逆性及转瞬即逝的特点，从而十分珍惜每 一刻光阴，做时间的驾驭者。2. 教育学生养成科学用脑的习惯 学习效率取决于大脑皮层的状态。要提高学习效率，必须 根据脑的工作规律，养成科学用脑的习惯。人们常说，歌唱要“三分声七分脑”，人的高级神经活动 有一定的规律， 兴奋过程和抑制过程可相互转换就是其主要的规 律。由此， 在学习声乐时不要一味蛮唱， 要多动脑子， 要用心唱。 要充分发挥自己的想象力， 让想象渗透歌唱与发生的每个技能、 每个环节， 例如声音位置、声音共鸣、声音的起始、咬字吐字等。因为想象 构成了声乐表演艺术的生命之源， 想象为乐谱语言注入了生命活 力；声乐表演艺术的再创造离不开想象。根据以上两点，教师必须告诫学生科学用脑。让学生养成 每一个歌唱器官参与