搭建教科研平台,引领青年教师专业成长

1、搭建教科研平台，引领青年教师专业成长以研促教；青年教师；专业成长 从教育界的现状及学校的实际情况来看， 不少一线教师包括 青年教师参与教科研活动的热情不高，主要存在以下几个问题： 一是日常教育教学工作繁琐， 教师缺少时间静下心来总结与 反思。二是社会与学校片面重视学生学业成绩， 教师主要精力在 如何提升应试水平上。 三是大多数学校的教师工作、 教科研成绩 评价体系不够合理。 四是青年教师缺少教科研的有效指导， 难以 进行有效的教育科研活动。 五是一线教师缺少分享教科研成果的 机会，优秀教科研成果难以发挥其价值， 影响了教师搞科研的积 极性。为此，我们认为，构建一个合理、良好的平台来引导青年教

2、师开展教育科研活动是亟需的。浙江省慈溪市慈吉中学坚持以“一年适应， 两年立足， 三年 出彩”为目标， 努力培养青年教师的专业成长， 引导青年教师在 研究中反思、成长，以此促进青年教师课堂教学能力、课外辅导 能力、教育科研能力、班级管理能力以及与学生沟通、交流、引 导能力等各方面的成长，使青年教师在实现个人工作愿景的同 时，有效促进学校各方面的可持续性发展。一、建立促进青年教师专业成长的保障机制1. 组织领导。成立由校长室牵头，由教导处、教研组主要负责人组成的教师青蓝工程培养领导小组，加强领导、协调、管 理。2. 制度保障。学校制定“青蓝工程”培训方案，建立 青年教师校本培训成长工程培训记录本

3、，同时结合绩效工资 改革，修订了相关考核制度。3. 经费保障。我校在教师培养的费用上毫不吝啬，将教师 培养经费列入年度预算， 为确保教师培养工作的顺利实施， 学校 将多渠道筹措经费，保障教师培养工作必需的经费开支。4. 时间保障。为了保障培训学习时间，学校规定每周三为 集中学习时间。 每两周集中进行教研组活动， 每周进行备课组活 动，不定期举行教师观摩、研讨，时间另外安排，教师课余可自 主学习，通过报刊、书籍、网络等进行有针对性的学习。二、通过制度建设，开展“青蓝工程”培训，促进青年教师 成长为切实提高青年教师课堂组织管理能力，提升课堂教学水 平，促进青年教师专业化成长，制定青蓝工程培训计划，

4、通过培 训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；理解 并初步掌握课程标准； 形成教育教学能力； 提高新教师对学校教 育理念和教育文化的认同度， 尽快融入学校的教育文化， 缩短新 教师的角色转换期。1. 制定“聚焦课堂教学，创新班级管理”论坛活动制度。学校制定了“青蓝工程”论坛活动制度，规定每年组织一次以“聚焦课堂教学， 创新班级管理”为主题的论坛活动， 参加对象 为教龄五年以内的青年教师。我校第一届青年教师论坛围绕两个主题： 一是以助学稿为研 究载体，聚焦课堂教学，突出“先学后教，精读实练”和“小组 合作，培养自主”等课改理念；二是以礼孝教育为研究载体，关 注学生心理动态， 创新班

5、级管理模式， 促进学生自主管理能力等 德育教育理念。论坛结束后， 学校把青年教师的论坛稿整理成册， 颁发给每 位青年教师，意在让每位青年教师取长补短、扬长补短、变短为 长。不少青年教师经常会拿出来翻阅， 他们认可这样的交流形式， 因为这种方式不仅交流了自己工作中对教育教学的困惑， 还能够 学习到其他同龄教师的宝贵经验，有助于自己的专业成长。本次论坛活动还评出了一二三等奖。 学校购买了大量教育教 学方面的书籍， 作为奖品颁发给各位青年教师。 面对这样的精神 食粮，青年教师都说，这样的奖品比任何实物都来得更有意义。2. 确立青年教师教研论文征集评比活动的制度。学校制定 了青蓝工程论文征集活动制度，

6、 规定每学年每位青年教师必须上 交一篇教育教学论文， 由学校组织评比， 并推荐优秀论文参加市 教研室论文评选或推荐慈溪教育科研、宁波教育科研等杂志发 表。为提高青年教师的论文写作水平， 促进青年教师专业化成长， 学校专门聘任了每门学科的教研组长、 骨干教师、 高级教师为论 文指导教师，指导青年教师的论文写作。每年一届的青年教师论文大赛， 极大地激发了青年教师撰写 论文的积极性， 青年教师的论文在慈溪市获奖的比率也大幅度增 加。3. 开展青年教师专业化发展的个案研究，引领青年教师成 长。根据平时的观察、 青年教师座谈会和教师制定个人三年发展 规划等多种形式， 了解我校青年教师的发展现状， 了解他

7、们成长 过程中的阻碍因素，以每位青年教师最需要解决的问题为抓手， 进行分类、分层、分步有针对性的研究。学校专门为青年教师建 立个人成长档案， 观察和记录他们的专业化成长的历程， 以促进 青年教师个性化发展。青年教师由于刚刚参加工作， 很多方面要从头学起， 比如如 何有效完成教学工作、 如何合理实现班主任工作、 如何处理师生 关系和同事关系千头万绪，日常教育教学工作的繁琐， 使很多青年教师疲于应付各种层出不穷的新问题， 根本没有多余的精 力和心情来参与教科研活动。在这种情况下，我们意识到，不能 只从制度的角度给青年教师压力， 还要从榜样的角度给青年教师 动力。同时，我们更关注小现象、小问题、小策

8、略的研究，引导青 年教师放低视角，叩问细节，提升教育敏感度，见微知著，从细 节引导青年教师的研究意识。（1）鼓励优秀青年教师参加德育小课题研究。德育小课题是以班主任、心理辅导教师、团 队教师、德育管理者、一线教师个人为研究主体，围绕“育人为 本，立德为先”的主题，突出一线德育特点，侧重实践探索的课 题，它属于个人专项课题，相对于其他的教育科研课题来讲，侧 重实践探索，具有起点低、入手快的特点。学校鼓励教师关注身 边的德育细节， 让个别优秀的青年教师申报德育小课题研究， 使 其在实践中较快地提高教育科研的能力和水平。近几年， 在学校刻意的鼓励与支持下， 我校多名教师积极申 报宁波市德育小课题，

9、并取得了丰硕的成果。 金依培老师的小课 题“初中学生剧团的德育功能探究”和林波老师的小课题“随风潜入夜，润物细无声 创设大眼睛栏目”， 探 究校园电视台的德育新功能”均荣获宁波市三等奖。 更多的青年 教师，特别是年轻班主任，都自觉地、主动地加入到德育小课题 的研究中来。（ 2）鼓励优秀青年教师更新教育理念，关注教育界的热点。 教育一直在进行着改革， 新名词和新理念要求我们青年教师不断 研究、探索，这样才不会被改革的潮流抛弃。 “翻转课堂”、 “慕 课”、“微课”这些新名词接踵而至， 我们一线教师又有多少人 了解，有多少人关注呢？这些新事物、新理念的接受，更需要青 年教师去充当先锋。比如“微课”

10、是指以视频为主要载体， 记录教师在课堂内外 教育教学过程中围绕某个知识点 （重点难点疑点） 或教学环节而 开展的精彩教与学活动全过程。 其具有教学时间较短、 教学内容 较少、资源容量较小、针对性强等特点。这样的一个新概念，在2011 年才被提出。而在我们农村初中，不要说了解，听说过这 一名词的教师也微乎其微。第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例 评选活动中新增了“微课”评比的项目。 我校第一时间组织了学 校部分青年教师参加了比赛， 大赛历时一年有余， 经过紧张的角 逐，最后金依培老师的微课从 22000 多份作品中脱颖而出， 荣获 全国三等奖，浙江省仅 7 位教师获奖。通过这次参

11、赛， 金依培老师收获良多。 正如“微课之父”胡 铁生所说，微课的出现打破了传统教育的固有模式。 对教师而言， 微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模 式，教师的电子备课、 课堂教学和课后反思的资源应用将更具有 针对性和实效性， 基于微课资源库的校本研修、 区域网络教研将 大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。“微”是一种态度，世界的改变不是因为少数人做了很多， 而是每个人都做了一点点。微课或许将成为触动未来教育变革 “微”澜的那一颗小石子。 而我们有理由相信， 金依培老师或许 也会成为触动学校青年教师主动学习、自觉研究的一粒“小石 子”，为我们学校青年教师专业成长开启一个

12、新的旅程。三、开展多种形式的培训学习活动1. 自主学习培训。学校图书馆先后购置了大量教育书籍， 为每一位青年教师每年订阅 150 元与教学有关的报刊杂志， 要求 教师每学期至少认真学习一本教育理论刊物并撰写读书报告。 学 校并开放了教师阅览室，鼓励教师有效利用业余时间展开自学， 阅读教育教学刊物、教育专著、中外名著，上网浏览各种信息、 查阅各种教学资料， 引领教师由“外培”转向“内培”， 促进教 师自我完善、自我发展。在自主学习的基础上，撰写学习心得反 思，把学习和教育科研活动相结合。2. 外出考察“取经”。培训分集中培训和分散培训。集中 培训主要是理论讲座、专题报告、研究讨论等。培训内容主要

13、包 括：教师专业化、职业道德规范和班级管理、教育教学理论和专 业知识培训、教育教学能力培训、教育科研能力的培训。分散培训主要是自主观看优秀课录像等， 通过集中点评交流 和行为跟进课的课例分析研究， 利用集体的智慧， 开发教师创新 思想，促进青年教师在课堂教学、教育科研方面的提高。学校每年划拨一定数量的经费， 安排不同层次的青年教师外 出访问考察， 学习先进的教育教学理念， 学习科学的教育教学方 法和有效的管理方法， 推动青年教师在班级管理、 课堂教学和科 学研究方面全面提高。近几年， 我校经常组织学校青年教师参加各种讲座、 班主任 工作专题研讨活动， 高水平、 高效率的讲座让青年教师们获益匪 浅，他们深深意识到，在日常的教育工作中，教师不仅要有热情 和干劲， 更需要有智慧和巧劲， 要在班级管理中渗透科学的管理 理念和先进的教育方法， 更要顺应学生的特点和教育规律， 善于 抓住一切教育契机充分调动学生的主观能动性， 进一步挖掘学生的内在潜力通过这