《钓鱼的启示》教学设计定稿2

1、钓鱼的启示导学案 【设计理念】 学生是学习和发展的主体， 教师应让学生与文本进行充分的对话， 通过自 读自悟读懂课文。 因此，在教学中应让学生充分地读书， 通过自主地入情入境 地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。 【教学目标】 （1）知识与能力： 1、能正确认读本课生字。 2、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂 “我”从钓鱼这件事中所获得的启示。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理 活动。 （ 2）过程与方法： 学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本，让学生在读 中悟情明理。 （3）情感态度价值观： 初步领

2、会从小受到严格的教育， 就会获得道德实践的勇气和力量， 从而严 格要求自己，做一个有道德的人。 【教学重难点】 1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要， 并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、理解课文中含义深刻的词句。 【教学准备】 1、多媒体课件。 2、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料、了解部分国家为了 保护鱼类而采取的禁捕措施，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义 预习学案 一、搜集有关作者的信息资料，知道詹姆斯兰费蒂斯是美国的一位著名 的建筑师， 他为我国广大读者所了解， 不是因为他的建筑成就， 而是他写的一 篇短文，叫

3、做得对做得好天知地知 。这就是我们今天要学习的一篇课 文钓鱼的启示。 二、了解部分国家为了保护鱼类而采取的禁捕措施，寻找、查阅关于鲈鱼 生活习性的资料、初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。 三、预习课文，要求： （1）独立识字，了解词语的大概意思。 （2）把课文读正确、读通顺、读流利，学习用自己的话概况文章的大概 意思。 （3）边读边想，对课文的某些部分大胆地提出自己的疑问。 （4）练习写摘录笔记。 课堂探究案 第一课时 流程一 谈话导入，揭示课题 1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他 为我国广大读者所了解， 不是因为他的建筑成就， 而是他写的一篇短文， 叫做

4、得对做得好天知地知 。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下， 有件事做得对做得好。 这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇 课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示 （板书课题）。 2、读课题，理解：启示的意思，从题目中，你获得哪些信息？（板书： 钓鱼 启示）我们要学会从课题中捕捉课文的相关信息，这也是学习的一个方 法。 流程二 检查预习情况 1 、交流查阅到的资料。 2、出示生词，请学生认读，检查生字词的掌握情况。 3、朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部 分写了钓鱼，哪部分写了启示？ 4、反馈（在钓鱼和启示中间还写了什么？） 5、浏览全文，根据板书，看看课文

5、是按什么顺序叙述的？先写了什么？ 再写了什么？最后写了什么？ 流程三 研读课文，体验情感： 1、研读“钓鱼”部分： 师： 34 年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很 有魅力的鱼！（板画：鱼）它魅力何在？ 生反馈，师相机指导朗读句子。 流程四指导学生写“规则” 钓鱼须知 1、师：近几年来，由于人为的破坏和过度捕捞，许多湖泊，甚至海洋里 的鱼不论是品种还是数量都急剧减少， 但那里又是钓鱼爱好者休闲娱乐的好去 处。现在，请你为它们写一个钓鱼须知 。要求语言简洁，表达准确，可仿 照小学生守则写成条款式。 2、引导学生取人之长，补己之短，将钓鱼须知整理成文。教师参与 学生一起完成。

6、3、展示写得好的钓鱼须知 ，给予鼓励。要求学生互阅稿子，互提修改 意见，认真修改钓鱼须知 ，改定后誊写。 流程五 课堂小结 流程五 课外巩固 熟读课文。 第二课时 流程一 谈话导入 1、谈话。师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的 启示呢？这节课我们继续学习钓鱼的启示 ，（板书课题后全班齐读。 ） 2、听写词语：允许 骄傲 悲哀 诱惑 3、用自己的话说说本文讲了一件什么事？ 流程二 朗读、感悟 一）、研读“放鱼”部分 1、出示学习要求： 把自己当作詹姆斯，用自己喜欢的方式读文章 512 自然段。思考： （1）、面对这样的一条大鲈鱼，父子俩是怎么说，又是怎样做的？ （2）、从哪里

7、看出詹姆斯“不情愿”放走大鲈鱼？ （3）、父亲为什么要坚持放鱼？ 请在文中找出相关的语句加以说明。 2、小组自主探究（小组讨论） 3、全班交流。 师随机出示有关段落，交流感悟并朗读。 （二）研读“启示”部分： 1、出示：“这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰， 他为自己的父亲而 骄傲，也为自己骄傲， 他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后 代。”说一说：为什么这件事这么值得“骄傲”？ 2、出示“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常 会出现在他的眼前当遇到道德的问题时， 这条大鱼就会出现在他的眼前。 （1）请学生感悟、朗读。 （2）说一说：这里的“大鱼”指什么？ 2、

8、出示：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁来读读课文中的句子？ 3、出示：“正像他的父亲教诲他的那样， 道德问题虽然只是一个简单的正 确或错误的问题， 但是实施起来确有一定的难度， 特别是当你面对着很大的诱 惑的时候。” （ 1）“道德问题虽然只是个简单的正确或错误的问题， 但是实施起来却有 一定的难度。”这句话是什么意思 ? （ 2）11 岁那年，詹姆斯在鲈鱼捕捞开禁之前 2 小时钓到一条大鲈鱼，是 留下来还是放回湖里，是道德问题吗？ 4、出示书中的 3 个问句： 如果没有人看见你行为的时候，你能坚持正确吗？ 在时间紧急的情况下，你会不会闯红灯或是逆行？ 在没有任何人知道的情况下，你是否会把不属于自己的东西据为己有？ 5、师：假如詹姆斯的父亲默许甚至怂恿他把鱼留下，你认为这样做行不 行？这样做会对小詹姆斯产生什么影响？生活中像詹姆斯爸爸这样的人你看 到过或接触过吗？ 流程三 联系实际，拓展延伸 每个人在社会上都会经常遇到形形色色的诱惑， 你遇到过诱惑