批评学生要讲究艺术性

1、 批评学生要讲究艺术性 摘 要 批评和表扬一样，是教育教学中不可缺少的方 法之一，是教育的一种手段， 更是一门艺术， 一门科学。 恰当的、 带有艺术性的批评， 是一种积极的强化， 能唤起学生对自己言行 中所存问题的警觉和反思， 鞭策自己产生改正的愿望， 进而朝着 正确的方向前进。 “人无完人，金无足赤”，人都会有过错，更何况是处在接 受教育阶段的学生。 因此， 每一个教师都不可避免地要面对犯错 误的学生，批评学生、教育学生是教师永恒的话题，也是教师永 远的责任。 学生犯错误出问题不可怕， 关键是要能使学生承认错 误，认识错误，改正错误，而学生承认错误的态度，认识错误的 程度，改正错误的决心，则

2、与教师的批评教育关系甚大。 古人云: “忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”但是，现 如今的孩子大都是独生子女，家中的“皇帝”，父母亲的宝贝， 他们受惯了宠爱， 经不起批评， 他们可不管你的批评忠言不忠言， 如若逆耳，是绝对听不进去的。所以，“批评”这种教育手段， 是一门学科，更是一门艺术，作为教师，特别是班主任教师，我 们在教育教学管理中巧妙运用语言艺术， 使忠言顺耳， 让忠言如 春风拂柳，似细雨润物，使学生心悦诚服地接受批评。不仅解决 了教育管理中的矛盾，还能融洽班级气氛，增进师生友谊，达到 事半功倍的效果。 一、批评要以爱为前提 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，可见教师的批评语 言语气

3、是如何地重要。在德育过程中，教师要怀着一颗热爱学生 的心，从保护学生的自尊心出发，尊重学生的人格，耐心地和学 生交流思想，用平和鼓励的语气引导学生， 让学生从心底里感受 到老师的善意和爱心，由信任老师，既而愉悦地接受老师的批评。 二、批评要实事求是 批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事 实，调查情况，准确把握问题的性质和影响，通过研究分析后， 对学生的思想行为作出实事求是的评价。就事论事，不讲大话， 不讲套话，也不要动不动就“上纲上线”，更不能危言耸听。当 然，也不能隔靴搔痒般地寥寥几句就了事，要讲到要害之处，一 言中的，触动其内心，使之受到震动。 三、批评要态度庄重 批评学生要

4、严肃庄重，理智地把握住自己的情绪， 不要用训 斥、威胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种吹胡子瞪眼睛 大声叫嚷发怒的情绪都是要不得的。 因为那样会使学生产生逆反 甚至对抗的心理，同时也有损于教师的形象。更不能嬉皮笑脸， 中途谈论私事或其他无关的事， 否则，学生会误以为自己的犯错 没关系，会对自己所犯的错误不以为然。 四、批评要循循善诱，以理服人 学生对自己犯的错误，往往很难一下就认识到， 或许还会因 为爱面子不肯承认。这时，教师不能硬逼学生马上承认，而应当 耐心细致地摆事实，讲道理，和学生一道分析所犯的错误或缺点， 也可以用暗示或提醒的方法对学生加以点拨，针对具体的情况进 行细心的疏导，循循

5、善诱，让学生自己慢慢觉察到错误，从而达 到教育的目的。 五、批评不要当众 每个人都有自尊心，学生也不例外，批评教育要设身处地地 为受批评的学生着想，考虑环境条件、时间、场合等因素。尽量 不要在全班学生面前点名批评某某某， 否则很容易引起学生的反 感，感觉自己“丢了脸”，自尊心受到伤害，产生抵触情绪。教 师完全可以点事不点名，表明批评只是对事不对人，这样的话， 既保全了受批评学生的面子， 又起到了教育学生的作用， 还能教 育其他学生。对于一些自尊心特别强的学生， 最好是能单独找出 去，以谈心的方式，用商讨问题的态度，用温和含蓄的语言，私 下里进行交流，达到批评教育的效果。 六、批评要及时 一旦发现学生犯错误，教师要善于观察、善于抓住有利时机 进行批评教育，不要事后太久再来批评，否则时间久了，学生就 感受不到问题的严重性，也很难再回到他当时犯错误的情境中 去，对认识错误的深度有影响。 七、批评要指明出路 批评学生，除了引导学生认识错误， 帮助学生树立改正错误 的决