在金色的沙滩上

1、18 在金色的沙滩上教学设计一、教学目标1 能在阅读的过程中独立认识4个生字：肠、蜊、蛳、捅。理解并积累7个词语。仿写比喻句。2 正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能按提纲简要复述课文。3 体会小女孩的美好心灵。二、重点和难点1、能在新的语言环境中识记4个生字，理解并积累7个词语。仿写比喻句。2、了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。3、通过反复朗读课文，理解“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。三、教学准备1、教师：海景图片，贝壳实物、相应的课件。2、学生：预习课文，圈划出不理解的词句。四、教学过程一 ）创设情景、引入新课

2、：1 出示海景图片及背景音乐（大海啊故乡），使学生进入情景，直观地感受海景美。师：你能用一句话描写这美丽的景色吗？（要求学生把句子讲完整） 书上是怎么描写的呢？出示句子：太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。（学生朗读句子。）2 展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。出示句子：你看，这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺-（1）学习生字：蜊、蛳师：你用什么好方法记住它？“虫”字旁归类。（2）读句子。3 小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让

3、我们一起来学习18课在金色的沙滩上。齐读课题。说明：课文一开始用一幅海上美景引入，学生在欣赏和练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。二）由境入文、整体感知1 自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。 课文主要讲了一件什么事？四人小组自学。2 交流：出示词语：礁石 碧蓝 神情 翻腾 好心肠 一望无际 灿烂夺目 灵机一动 捅（1）学习生字：肠：积累“月”字旁的字，一般表示与身体有关的。 捅：读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。（2）开火车读词语。3 课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想，课文主要讲了一件什么事？出示填空： 在海边的沙滩上，一位画家请一

4、个小姑娘 ；小姑娘一直 ；画家回来后要把贝壳送给她，但小姑娘 。根据学生的回答板书：帮画家看衣服等画家不离开谢绝画家送贝壳三） 品读词句，感受人物美1 师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？请你再轻声读课文，然后在小组内讨论，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。2 学生分组学习，教师巡视指导。3 学生交流学习情况：教师小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。重点品读小姑娘的语言，出示重点句：（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”A 重点词：一定得。B 小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？C 指名朗读句子，“一定得

5、”要加重语气。D 通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。E 在理解的基础上再读句子。（2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”A 指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。B 从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？（了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。）C 再在体会的基础上朗读句子，读出感情。（3）没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。A 画家叔叔原本想什么？（出示填空）画家叔叔原本想： 。（学生根据课文内容填空）B 师：但是没想到（引读句子）C 师：画家惊讶地看着小姑娘，他

6、的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么？（补充填空）画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾： 。D 那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘诚实美好的心灵。）E 再读句子。说明：在这一环节的设计中，可先让学生将表现小姑娘美好心灵的对话划下来，再通过反复朗读，从中自己体会出小姑娘负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。这三句对话可将课文分为三个部分，通过学生的体会朗读也能帮助他们理清文章的脉络，有助于接下来的复述课文。四） 总结课文，拓展深化1 师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。让我们再来读一读课题：18 在金色的沙滩上现在你知道作者为什

7、么要用在金色的沙滩上为课题了吗？（理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。）说明：领会课题中“金色”一词的含义是本文的一个难点。因此在学习完整篇课文以后，学生对小姑娘的美好心灵也有了了解，这时再趁热打铁地提出这个问题，那么学生也就很容易回答了。2 复述课文：A 师：你能不能根据板书把发生在金色的沙滩上的这个故事讲给大家听吗？（小组讨论）B 学生交流。3 拓展：A 师：在我们身边也有着许多像小姑娘这样诚实守信，帮助别人不计报酬的人。你能把他介绍给大家认识吗？B 学生自由发言，介绍身边心灵美的人。说明：这一环节的设计主要让学生去发现身边的“美”，从中也净化了自己的

8、心灵，使课文的主题得到了升华。4 总结： 在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习，使自己也拥有一颗美好的心灵。五） 布置作业：把你要介绍的人用一段话写一写。关于说课教材分析在金色的沙滩上是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。 学情简析 三年级的学生已经能自主识字，多数学生能通过预习把课文读通，读顺。有些基础好的学生通过预习能大致了解课文的主要内容。这篇课文的景色描写很美，部分学生能从中体会到小姑娘心灵美。教学目标目标一：识记本课的四个生字，积累有关词语。划

9、出文中的比喻句，并进行仿写。目标二：正确流利地朗读课文。理清课文的脉络，在教师的帮助下列出课文提纲，按提纲简要复述课文。目标四：了解沙滩上发生的事，感受大海沙滩贝壳的美。体会小姑娘天真、善良、诚实的美好品质。学习小姑娘乐于助人、 对人对事认真负责的精神。教学设计一、情景导入，培养美感教学时，可适时地运用一些小教具，有助于学生更快地进入到课文之中。课文一开始用一幅海上美景引入，学生在欣赏和练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。二、由境入文，整体感知让学生根据自学提示，以四人小组为单位进行课内自学课文，然后再在全班中进行交流。字词的“音、意”以学生自学为主，重点是理解“一望无际”，并积累“

10、一字打头”的成语，通过“游戏、比赛”等学生喜欢的形式能提高学生兴趣，帮助学生积累。让学生动笔写一写，更能帮助学生记忆。通过填空让学生理解了课文的主要内容，通过填空也列出了课文提纲，为接下来的复述课文铺好了路。三、品读词句，感受人物美从已感受到的海景美、贝壳美引导学生体会小姑娘的心灵美。小姑娘的心灵美主要是通过小姑娘的语言表现出来的。因此可先让学生将表现小姑娘心灵美的对话划下来，再通过反复朗读，从中自己体会出小姑娘负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。朗读的形式要多样，自由读、男女生对读、表演读、比赛读等等，激励学生在轻松、愉悦的氛围中读有所悟、学有所得。四、总结课文，拓展深化领会课题中的“金色”

11、一词的含义是本文的一个难点。在学习完整篇课文以后，学生不仅欣赏到了海景美，还体会了小姑娘的心灵美。因此在总结课文这一环节中再提出“为什么要用在金色的沙滩上为课题”时，学生也就很容易回答了。在语文教学的同时还应重视德育渗透，让学生去发现身边的“美”，从中不仅净化了自己的心灵，使课文的主题也得到了升华。课后反思教学这堂课时，教师应抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。 （1）引导读题，启发想象教学中，我首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进

12、而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美，（2）反复读文，引起体验在此环节教学中，我引导学生找出最能表现“海水美”“贝壳美”“小姑娘美”的句子进行多种形式的品读与交流，并充分发挥多媒体课件的作用激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。教学“贝壳美”时，我展示课件中五光十色的贝壳图，让学生感受贝壳的绚丽夺目，然后让学生说说自己看到这么美的贝壳想说些什么，此时学生真切体会到了自己的喜欢与羡慕，读起来就能入情入境，也为下面理解小姑娘诚实善良的品质作好铺垫。理解“小姑娘美”时，我让学生划出最能打动自己的句子，带

13、着自己的感受读一读，再与小组同学交流自己的感受。此时，学生通过自己的读与说，已经深入地理解了课文，并深深被小姑娘崇高的品德所打动。（3）再次读题，强化体验当学生通过各种形式的读、悟已经强烈感受到小姑娘诚实守信、认真负责、乐于助人的高尚品质时，我问学生：课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？引导学生理解着“金色”不光是指沙滩，更是指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，我让学生带着新的感受再读课题， 前后两次读题，学生的感受是截然不同的。关于训练材料一、 写近义词。焦急 ( ) 惊讶( )沁出 ( )感动( )二、 根据意思写词语。(1)形容光彩鲜明耀眼。( )

14、(2)抑制不了自己的感情。( )(3)形容生活简朴，吃、用节俭。( )三、 、选词填空。感动感谢感激(1)听了小英雄赖宁的故事，同学们深受( )。 (2)在老师的帮助下，小明的学习成绩很快地提高了。小明心中充满了对老师的( )之情。(3)红领巾们把一位盲人叔叔送过了街，盲人叔叔连声说：“太( )了，太( )了！”四、 仔细读课文，完成练习。(1) 找出文中比喻句抄写下来并填空，并照样子仿写一句。1_像_ 。 这句话把_比作_。2_像_。 这句话把_比作_。仿写比喻句： 像 。这句话把 比作 。(2)课文“在金色的海滩上”，不仅仅说海滩是金色的，还指小姑娘有一颗( )的金子般的心。课文通过小姑娘

15、的三件事来写的。第一件事是( )，第二件事是( )，第三件事是( )。五、 人物的语言，往往反映一个人的内心世界。认真阅读下面一段对话，从小姑娘语言中，你能看出她在想什么？ 老伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”小姑娘当时想： 六、选择正确的答案。 小姑娘不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来，是因为：(1)小姑娘不信任老伯伯。( )(2)她等得不难受。( )(3)她很守信用，答应了别人的事就一定要做到，有责任感。( )探究实践活动在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。到你的周围去找一找，让我们向他们学习，使自己也拥有一颗美好的心灵。把你要学习的榜样用一段话描写一下，介绍给大家认识。案例片段1师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？请你再轻声读课文，然后在小组内讨论，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。2 学生分组学习，教师巡视指导。3 学生交流学习情况：教师