12.1杠杆平衡条件

1、12.1杠杆教学设计 课题 第十二章 第1节 杠杆课时1课时 教 学 分 析 1、初中学生对物理现象，物理知识的积累很少。学生的自主探索发现物理规律的 能力总体来说还比较差，需要在教师引导下完成学习要求。 2、大部分初中学生良好的学习习惯还欠缺，学生的学习方法基本还是传统式的听 课一一作业模式。因此，采用探索式教学模式，可以培养学生科学的物理学习方法。 3、初中学生大多数对物理实验很感兴趣，但是缺少对物理实验目的的认识，缺少 科学对待物理实验，实事求是分析实验的精神。因此随堂实验中教师的引导作用尤 为重要。 教 学 目 标 教学目标： 1 知识与技能 (1) 知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨

2、认出杠杆 (2) 理解力臂的概念，会画动力臂、阻力臂 (3) 理解杠杆的平衡条件 2. 过程与方法 (1) 通过看图分析，自己总结出杠杆的特点，增强学生的归纳能力 (2) 通过自己动手实验，探索归纳杠杆平衡条件，提高解决实际问题的能力 3. 情感、态度与价值观 (1)用实验的方法研究问题，得出结论，可以培养学生实事求是的作风 重点 难点 教学重点：理解杠杆的平衡条件、画力臂 教学难点：画力臂、利用杠杆平衡条件进行简单计算 教学 方法 讲授法、实验探究法、多媒体课件演示法、模拟实验法等 教学 用具 教具准备：杠杆、支架、钩码、线、剪刀、起瓶器、扳手、筷子等。 考点 分析 1、画力臂 2、应用杠杆

3、平衡条件解决生活中简单问题 教学过程 一、引人新课： 人类很早以前就使用杠杆了，壮丽辉煌的布达拉宫曾巍 然矗立雪域高原。右图是我们祖先在建造宫殿时利用木棒 搬动巨大木材的情景。你能讲出其中的道理吗？ 二、讲授新课 1. 杠杆：(概念)能绕着固定点转动的硬棒。 (1) 支点(0):杠杆绕着转动的点。 (2) 动力(Fl):使杠杆转动的力。 (3) 阻力(F2):阻碍杠杆转动的力。 (4) 动力臂(Li):从支点到动力作用线的距离。 (5) 阻力臂(L2):从支点到阻力作用线的距离。 2. 画力臂的步骤 (1) 确定支点 (2) 画动力、阻力(确定力的作用线) (3) 画支点到力的作用线的垂线 (

4、4) 标垂足，定力臂 3.杠杆的平衡条件：杠杆在动力或阻力作用下处 于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。 * hJ * 【实验】：探究杠杆的平衡条件: 11 I 1 is10S 1，0 j j 1 1；1 | | 1 | | j | 11 1 1 51)1$io 如右图，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂 0 1 II 7 7 1 11 钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态。 柿 1、给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的 位置，使杠杆重新再水平位置平衡。这时杠杆两侧 受到的作用力等于各自钩码所受的重力 2、设右侧钩码对杠杆施的力为动力 Fi,左侧钩码对杠杆施的力为阻力 F2； 测出杠杆平衡吋的

5、动 力臂Li和阻力臂L2；把Fi、F2、Li、L2的数值填入表格中。 实验次数 动力 Fi/N 动力臂 Li/m 阻力F2/N 阻力臂Li/m i 2 3 根据实验结果，讨论得出结论。) 杠杆的平衡条件：动力X动力臂二阻力X阻力臂 Fi Li = F 2 L 2 这个平衡条件是阿基米德发现的杠杆原理。 【例题】解人通过弹簧测力计对杠杆的拉力为动力 Fi,动力臂Li=9m不计槽钢和铁笼的质量, 则大象对杠杆的拉力为F2,它等于大象所受的重力 G阻力臂L2=6cm=0.06m 根据杠杆平衡的条件FiLi = F2 L 2,有 F2 FiLi L2 200N 9m 0.06m 大象的质量 m = G

6、 = 3_i0_ = 3 x 3 kg = 3t g g i0N / kg 大象的质量是3t o 3、生活中的杠杆: (i)省力杠杆： LiL2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。 (2)费力杠杆： LiV L2,钓鱼杆、理发剪、火钳、筷子等。 (3)等臂杠杆： Li= L2,天平。 (1) 杠杆的定义和几个概念 (2) 杠杆平衡的条件：FiLi = F2 L2 (3) 生活中的杠杆 布置作业 课本 P80 1、2、3/4 板书设计 概念：能绕着固定的点转动的硬板 杠杆 Y杠杆平衡条件：FiLi = F2 L 2 .一省力杠杆：LiL2 生活中的杠杆+费力杠杆：LiL2 等臂杠杆Li=L2 教学

7、反思 1、杠杆是既功、功率的学习后，弓I入的一种重要的机械，为以后学习滑轮、斜面等机械的知识 打好基础，对学生分析实验 以及解决实际问题的能力的培养有很大帮助。 2、为了创设一种愉快和谐的学习氛围，教学中立足于以学生为本的教育思想，充分发挥学生的 主体作用，在课堂中穿插多个活动，让学生在动手动脑、合作互助中自主探索，积极主动的学 习，既体验到成功的喜悦，又提高了综合能力。 3、除了演示实验多媒体操作外，教师更多的活动是启发和引导，因此“谈话法”依然是常用的 有效的教学方法，如何组织好自己语言，如何引导学生是研究不完的课题。 4、本节课重点是认识杠杆、杠杆的五要素，难点是认识杠杆、确认力臂。为后

8、面的杠杆平衡、 杠杆的类型内容打好基础，所以在教学设计上不求新颖，重在知识点的落实。通常光讲清楚知 识点很枯燥，所以教学过程中设计了许多活动和动画。 5、受力分析虽难，但简单的受力分析还是要初步掌握的。 三个知识点到力臂概念引出当中过渡 较含糊，由“力的作用点到支点的距离与力的方向两个因素的组成，构成力臂的概念”许多老 师认为有待商榷。 6画力臂时，我先用跷跷板图片，讲清楚力臂的概念，后出现铁架台和木棒组成的简图进行练 习。学生通常会对静止的简易图形缺乏想象力，所以通过模型让学生更清楚的认识，帮助他们 想象和积累经验。画力臂是难点，需要跟数学点线间的距离知识点结合。数学上有别于科学习 题中的实物图，还是需加强画力臂的练