[幼儿╱小学教育]构建和谐校园校长专业化论文

1、2009年度武汉市中小学校长专业化论文征文编号：_论文题目：构建和谐校园，促进农村基础教育的发展作者姓名： 何国超 工作单位： 蔡甸区侏儒街胜洪小学 二oo九年七月构建和谐校园，促进农村基础教育的发展构 蔡甸区胜洪小学 何国超 百年大计，教育为本。构建和谐社会，使社会通过人的素质提高变得更加同舟共济、和睦相处、和谐有序。教育事业是社会事业的重要组成部分，社会和谐赖于和谐教育。构建和谐教育既是构建和谐社会的主要目标之一。构建和谐教育，首先是人际关系的和谐，其次是事业发展的和谐，再次是校园环境的和谐，其中的关键是人际关系的和谐。因和谐的校园人际关系主要包括师生关系的和谐、领导与教师关系的和谐及教师

2、与后勤人员关系的和谐三个方面，那构建校园和谐的人际关系自然应从这三方面着手。关键词：和谐校园；和谐社会；构建一、构建和谐校园是构建和谐社会和学校发展的必然要求十六届四中全会中共中央关于加强党的执政能力建设的决定中提出了“构建社会主义和谐社会” 的新命题。构建和谐社会必须构建和谐校园。这是因为：（1）和谐校园是和谐社会的重要组成部分，没有和谐的校园，便很难说是真正的和谐社会；（2）学校是人才培养基地，和谐校园可以为社会各行业培养具有和谐精神的人才，促进社会各行业的和谐；（3）学校是人才集聚之地，和谐校园可以产生示范诱导作用，带动整个社会和谐。构建和谐校园也是学校发展的必然要求，没有一个和谐的校园

3、，便没有学校的持续、稳定、高效发展。这是因为：和谐校园是推动学校更快更好发展的基本条件。和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐促进事业发展。校园奏响和谐的旋律，将会为学校的发展和学生的成才注入活力，使学校的组织效能得到充分发挥，提高教师教书育人的积极性和学生学习的主动性，从而提高教育教学的质量，促进师生的自身发展和身心健康。二、和谐的人际关系是和谐校园的核心构建和谐校园必先弄清什么是和谐校园。这样，才能使构建和谐校园目标明确，有的放矢；否则，就会目标不明，无所措手足。什么是和谐校园呢？笔者认为其涵义应包含以下三个方面：一是人际关系的和谐。主要包括师生关系的和谐、领导与教师关系的和谐及教师与后

4、勤人员关系的和谐。二是事业发展的和谐。这一方面包含内容较多，主要有：（1）课程安排的和谐。应开设什么课程，每门课的课时量是多少、由那位教师担任、在哪个教室上课、如何考试，等等，都要合理安排，协调发展。（2）学科发展的和谐。要保持各个学科之间的布局合理、互相支撑、协调发展。（3）规模与质量的和谐。要在扩大规模的同时保证质量不降低，在提升质量的同时不导致规模的萎缩，使规模和质量和谐发展。（4）学生的个性发展与社会需求的和谐。要使学生所学，既能满足社会的需要，又合乎个人的兴趣爱好。（5）教师的个人发展与学校发展的和谐。要使教师个人事业的成功能够推动学校的发展，学校的发展又造就教师事业的成功，二者呈良

5、性循环、滚动发展。三是校园环境的和谐。学校的建筑与周围环境应相互协调，各建筑之间也应错落有致、相互呼应，整个校园应干净、安宁，营造一个整洁美观、宁静幽雅的环境。和谐校园虽然包含以上三个方面的内容，但和谐的人际关系却是其中的核心。因为：（1）在社会大众的心目中，一提和谐校园首先想到的是人际关系十分和谐的校园，即便学校业绩尚不突出、房屋也较破旧，仍不失为和谐校园；相反，即便业绩不俗、建筑富丽堂皇，若勾心斗角，矛盾重重，人际关系紧张，也决不是一个和谐的校园。（2）人际关系和谐是事业发展和校园环境和谐的前提，若没有和谐的人际关系，学校事业发展就不可能顺利，校园环境也必然脏乱不堪。三、构建和谐的人际关系

6、是构建和谐校园的关键辩证唯物主义原理告诉我们，做任何事都要抓住主要矛盾，这是事业成功的关键。既然和谐的人际关系是和谐校园的核心，那么，构建校园和谐的人际关系自然是构建和谐校园的关键。如何构建校园和谐的人际关系呢？因和谐的校园人际关系包括师生关系的和谐、领导与教师关系的和谐及教师与后勤人员关系的和谐三个方面，那构建校园和谐的人际关系自然应从这三方面着手。（一）构建校园和谐的师生关系学校是培养人才的场所。校园里的人群最主要的就是学生和教师。师生关系是校园最主要的人际关系，师生关系是否和谐，直接决定着人才的质量和学校的发展。在师生关系中，因学生要在教师的安排下进行学习和生活，教师占主导地位，师生关系

7、是否和谐，关键在教师。教师的工作主要是教学和思想政治工作。因此构建和谐的师生关系，应从优化教学和思想政治工作做起。首先，应优化教学。教学是教师最主要的活动，教学是否吸引人，是能否赢得学生敬重、密切师生关系的关键。构建和谐的师生关系，教师必须优化教学，以高质量的教学来赢得学生敬重。为此，教学方法应灵活多样，改变单纯灌输的方式，相机采用课堂讨论、演讲辩论、学生自学、学生上台讲等多种方式。课堂讲授也不应单用按章节讲授的方式，可根据不同情况相机采用专题讲座、案例教学等方式授课。对某些课程的若干内容，还可以组织学生进行模拟，使学生在不能亲身实践的条件下有亲身参与感，增强实践能力。应让学生多参加实习、实践

8、，促进由知识向能力的转化。要尽量采用启发式教学，而尽力避免生硬灌输的方式，应激发思想而不应控制思想。应鼓励学生针对教学内容多提问题，并提出学生自己的独创性见解。教师自身的见解应用启发诱导的方式巧妙提出，使学生自动理解、接受，以避免生硬灌输而使学生产生逆反心理。其次，应优化思想政治工作。教师的职责是教书育人，教书是教学的别名，育人则是通过思想政治工作来进行。优化思想政治工作,应力求做到：第一，不应摆出一种高高在上的姿态向学生灌输，把教育者、受教育者之间平等的双向交流变成居高临下的训话、盛气凌人的官腔、振振有词的指教，要放下架子，贴近学生的生活实际，作学生的知心朋友，进行春风化雨式的、平等对话式的

9、交流。第二，不应采用“一刀切，一锅煮”的整齐划一的方式，不管受教育者个性、道德水平及时机的差异，不看时机而以同样的方式灌输同样的内容，而应紧密贴近学生思想实际，面对现实，找出焦点，抓出热点、疑点问题，针对学生个性及道德水平的差异，选择适当的时机而有针对性地进行道德教育。第三，应以“诚”为本，消除师生之间的距离。可向学生敞开心扉，谈自己的真正见解、真切感受，还可与学生共同探讨自己内心的焦虑、困惑，同时鼓励学生敞开思想，广开言路，畅所欲言，把自己内心的焦虑、困惑都道出来，从而改变封闭式的硬性灌输的教育方法，通过谈话式、讨论式、即问即答式等方式而改为开放式的双向对流的、鼓励引导的教育方法，以期达到以

10、情动人，以理服人，情境交融，自觉向善的效果。以上是构建和谐的师生关系对教师的要求，但师生关系是否和谐，不仅决定于教师，也决定于学生，是个双向互动的过程。没有学生的努力，单靠教师，师生关系也难以真正和谐。学生应尊重老师，并通过擦黑板、安置教学仪器、散发资料、收取作业等方式对老师提供一些力所能及的帮助。（二）构建和谐的领导与教师关系学校的职工，除了教师，还有为数不多的专职或兼职的领导。领导是学校的管理者、决策者，领导与教师的关系是否和谐直接关系着政令能否畅通，进而关系着学校能否顺利发展。领导相较教师，居于优势地位，是二者关系能否和谐的主要因素。要解决领导与教师之间的矛盾，实现二者关系的和谐，领导应

11、做到：第一，以发展求解决。教师对领导的不满大多是因学校发展不顺利引起的，若学校的各项事业发展顺利，教师收入提高了、事业腾飞了，便很少产生矛盾，即便产生，也容易化解。因此，领导谋求与教师关系的和谐，最根本的是把学校的各项事业作好，使学校能顺利发展，进而带动教师收入的提高和个人事业的进步。第二，正己垂范，使广大教师敬信诚服。领导干部能否正己垂范，使群众敬信诚服，对于与教师关系能否和谐，起着关键性作用。孔子曰：“政者，正也，子率以正，孰敢不正?” “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“苟正其身，于从政乎何有?” “君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之

12、。”领导若能正己垂范，群众及下属就会对其敬信诚服，有了矛盾也能得到他们的谅解，使矛盾得到化解；领导若不能正己垂范，口是心非，说一套而做一套，群众及下属就会对其大加蔑视，即便你作的是好事，他们也会心生疑窦，有了矛盾极难得到他们的谅解，会使他们猜测纷纭，群情激奋，使矛盾逐步激化，迟迟得不到解决。因此，领导干部必须以身作则，率先垂范，以此赢得广大教师的敬信诚服。第三，办事公道，使广大教师心悦诚服。办事公道，对方虽受罚遭损，也心无怨言，从而将双方的矛盾化解；办事不公道，虽只损对方小利，也会招致对方的强烈怨恨，从而使矛盾更加激化 。诸葛亮在马谡失街亭后斩了他，但因其立了军令状，诸葛亮是依法行事，马谡并无

13、怨言。因此，学校领导必须办事公道，使广大教师能在良性机制下进行公平竞争，赢得他们的心悦诚服。第四，施政公开，消除引起误会之源。即便你处事公正，但若不公开，私下进行，别人也往往生疑，对自己产生误会；如果处事不仅公正，而且公开，别人就不易对自己产生不满，即便有所不满，也能得到大家的谅解。有的领导单位有了收入，不向职工交待，花了钱，也不向职工公开账目，其实他并没有贪污，但人们却都怀疑他贪污了，要不怎么不敢公开？不少农村，政务公开前，干群矛盾尖锐，实行政务公开后，干群矛盾就十分和谐，便说明了施政公开对解决矛盾的重大作用。因此，学校领导必须施政公开，消除别人对自己的误会。第五，建立正常的协商、对话机制。

14、矛盾，即使领导者能力高强，竭尽全力，也难以完全避免它的产生，其产生具有客观必然性。出现了矛盾，若缺乏正常的协商对话机制，就难免产生误会，人们纷纷猜测，往往导致流言满天飞，群情激奋，使人们对领导产生强烈的仇恨；若有正常的协商对话机制，能够相互沟通，不仅能消除误会，消散留言，形成谅解的气氛，而且能使人们的愤恨不平之气在沟通中得到宣泄。人们对领导的不满自然也就逐渐淡化、消失了。学校领导必须设法建立正常的协商、对话机制，让矛盾在协商、对话过程中逐步化解。不过，领导与教师的关系能否和谐，也不是能由领导单方面所能决定的，还需有教师配合。教师应尊重领导的辛劳，体谅其苦心，不应无端猜忌，即便有了矛盾，也应通过

15、和平协商的方式解决，不应采取吵闹、打架等激烈的斗争方式。（三）构建和谐的教师与后勤人员关系一个学校，其职工除了教师和领导外，除了少数规模极小的学校，大多还有一些为广大师生提供后勤服务的人员。教师与后勤人员关系的和谐也是校园和谐人际关系所不可缺少的内容。后勤人员提供了教学和生活的物质资料，还提供了卫生服务，没有他们的辛勤劳动，教学活动就没法开展，衣食问题就无法解决，就没有清洁优雅的环境。教师应尊重他们的劳动成果，平等对待他们，不可轻视他们。后勤人员也要尽心尽力为广大教师服务，赢得他们的满意。四、构建和谐校园，安全稳定是保证做好学校安全稳定工作，使学校各项工作和谐发展，维护社会和谐与稳定，具有十分

16、重要的意义。学校要增强政治意况和责任意识，正确处理好改革发展稳定的关系。学校要保持清醒的头脑，切实负起领导责任，把维护稳定放在重要的位置。善于发现问题，始终坚持抓早抓小，工作在先，预防为主，认真排查影响和谐稳定的因素，满腔热情地帮助师生解决实际问题，化解思想矛盾。要强化安全责任意识，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保师生人身安全。同时，引导教师提高自己的修养，以耐心和爱心感染、教育、鼓励学生，减少、避免学生之间、师生之间的矛盾，与学生平等、友好相处，为师生创建稳定、安全、和谐的学生环境。五、构建和谐校园，必须协调好学校、家庭和社会三者之间的关系学校有责任与社会各界保持密切联系，鼓励开展有利于青少年成长的各种实践活动，充分利用有意义的资源对青少年学生进行正面教育，减少和避免思想腐蚀性东西对学生产生负面影响，如民警进学校、交通安全图片展览，到社区参加有意义的活动等。家庭教育是学校教育的起点，学校教育是家庭教育的延伸和深化。帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境，是学校义不容辞的责任。通过召开家长会、建立起家长学校，提高家长综合素质和教育水平，使家长积极有效地配合学校教育，将利于提高教育效率。随着时代变换，学校与家长、学校与社会、教师与学生的关系墟为越密切，家长与社会要参与学校事务的愿望变得更加强烈、直接。学校要善于架设沟通的桥梁，利用好、发挥好家长、社会参与学校工作的热