把就业教育融于的思想教育中精品资料

1、 把就业 Ik教 攵育融于 的 思想教育 千匚 -1 部 分 学 校 对 就 业指 导 工 作 的 地 位 认 识 不 够 单 纯 依 靠 就 业 指 导 部 门 、 部 分 学 生 工 作 人 员 及 个 别 教 师 参 与 没 有 引 起 学 校 各 层 面 的 人 员 对 就 业 指 导 工 作 的 高 度 重 视 和 关 注 就 业 指 导 由 于 人 员 力 量 单 薄 人 手 不 足 难 免 出 现 在 就 业 指 导 工 作 中 事 务 性 工 作 多 抓 思 想 工 作 少 发 布 就 业 信 息 多 抓 就 业 观 念 教 育 少 讲 普 遍 性 问 题 多 抓 解 决 思

2、想 疑 惑 问 题 少 等 现 象 1 大 学 生 就 业 与 择 业 观 念 认 识 的 偏 差 大 学 生 的 主 观 认 识 方 面 表 现 为 : 价 值 观 念 偏 差 。 不 少 大 学 生 在 择 业 过 程 中 看 中 职 业 的 个 人 价 值 与 自 身 利 益 忽 视 国 家 的 需 要 以 及 职 业 的 社 会 价 值 呈 现 出 功 利 主 义 、 个 人 利 益 至 上 的 价 值 取 向 他 们 首 先 考 虑 的 是 能 够 体 现 自 我 价 值 和 收 入 较 高 的 地 区 、 单 位 和 职 业 择 业 期 望 值 高 尽 全 力 争 取 到 沿 海

3、、 发 达 地 区 及 经 济 特 区 /宁 肯 待 业 也 不 愿 到 内 地 、 尤 其 /、 是 老 少 边 穷 地 区 心 目 中 向 往 的 是 进 入 国 家 机 关 、 大 型 国 有 企 业 、 外 企 和 合 资 企 业 不 想 到 私 营 单 位 ，一 更一 不 愿 考一 虑 自 主 创 业 可 、 一 题 根一 据 丄 丄 海 大一 学 生 发. 展 报 告 丄 9 1 2 8 报 道 ，- 大 生- 愿 意 到 家 乡 基 层 西 K 立口 地- 区 去 工 作- 大- 学 毕 业- 生一 就. 业. 期. 望. 值. 与. 现- 实一 鉴 离. 随一 * 就. 业-

4、压. 力. 的. 增. 厶 ，- 择 业- 竞 争 的 加- 剧 ，- 毕 业 生 的- 择 业 心- 理- 冲 突 加 剧 ，一 在 择 业一 过一 程 丄 出- 现一 迷 茫 焦 虑 忧一 郁 等 不- 良一 的 心- 理 状- 态一 自 我- 认一 识一 过一 高 理 想 脱一 离 实 际一 心 理一 封一 闭 害一 怕一 困一 难一 等 问 题一 ，一 对 旦 难 和一 挫一 折 的 承一 受 能 力- 弱 协 作- 意 识 和 团 队一 意 识一 差 自 卑- 感一 强一 ，一 缺一 乏一 自- 信一 ，一 与一 人_ 交_ 流一 沟一 通一 存一 在_ 障一 碍一 现一 在一 的一

5、 大 学一 毕 业一 生 是一 08 后 ，一 独一 生一 丄 女一 较 多 ，一 从 小 物一 质一 生 活 丰一 富 , 但 精 神一 上 较 脆 弱 亠 人一 生一 观一 价- 值一 观一 择一 业一 观一 很一 不_ 完一 善- ，一 精一 神一 信一 仰一 匮一 乏一 ，- 缺一 乏一 艰一 苦一 奋一 斗一 的一 心一 理一 素一 质一 亠 遇一 到一 困一 难一 就一 畏一 缩- 退- 却一 因一 此一 ，- 在一 对一 待一 就- 业一 问一 题- 丄 有一 研一 究一 者一 认一 为一 _ 缺 乏一 足一 够一 的一 思一 想一 准 备- 和 心 理 准 备- 亠 心 理 承

6、一 受一 匕匕 厶冃 力一 较一 差一 *7 不一 匕匕 厶冃 在一 就 业 压一 力 面 前 及 时 调 整- 自- 己一 的一 就- 业_ 心_ 态- 亠 不_ 能- 正_ 确- 对_ 待一 就- 业一 过一 程一 中一 出一 现一 的一 问一 题- ，一 二 丄 遇- 到一 困一 难一 和一 挫 折一 亠 就- 容- 易- 产一 生 各 种 不 健 康 的 心 理 匚 大 学 毕 业 生 违 约 现 象 突 出 对 职一 业 的一 认 识 也 很 模 糊 和 不 确 定一 亠 缺一 乏 鉴 业. 道. 德. ，- 诚. 信. 意. 识. 薄. 弱. 口 些. 毕. 业- 生. 口 方.

7、面. 比 较. 关 心- 就 业- 问- 题 ，- 对- 自 己 大 学 学 习 的 专 业- 有 一 丄 初. 步. 丄 解. ，- 但- 另一 方. 面. 又一 对. 当. 前. 就. 业. 政. 策一 职. 业- 的一 发. 展一 趋. 势一 1 职一 业 的一 类. 型一 、 职一 业- 的. 内- 涵 和一 职 业一 素 质 要 求 缺 乏 主 动 认 识一 的 意 识一 对一 职 业- 的一 选 择 具 有一 强 烈 的 功. 旦 性 亠 不- 匕匕 厶冃 正- 确 处 理 人 与一 集一 体 个 人 和 社一 会一 奉 献 与一 索一 取一 的一 关一 系一 亠 缺 乏 诚 信

8、意 识 ，- 违 约 离 职 频 繁 跳 槽 现 象 普 遍一 ，一 影一 响一 丄 用一 人_ 单一 位一 的一 接一 收_ 计- 划一 就一 业一 指一 导一 丄 作一 中一 存一 在一 的一 思一 想一 认 识一 误一 区一 ，一 说一 明一 在一 就一 业一 指一 导一 丄 作 中一 必 须 加 强 思 想 教 育 面 对 以一 上 思 想 认一 识 误 区- ，一 必一 须一 突一 出一 思- 想一 教- 育一 的一 核一 心一 和- 灵一 魂一 地一 位一 ，一 把一 就- 业一 教一 育一 融一 丄 丄 时一 的一 思一 想一 教一 育一 中一 亠 把一 思一 想一 教一 育一

9、融一 于一 就- 业一 指- 导一 中一 解一 放一 思一 想- 实一 事一 求一 是- 与一 时一 俱一 进一 ，- 根一 据一 时一 代一 发一 展一 的一 要一 求 亠 不 断一 在 观一 念- 内 容 方 法 和一 体 制 等 方 面一 改 进 创 新 亠 积 极 推 进 高 校一 思- 想- 教- 育- 丄 作一 ，- 促一 进一 毕一 业_ 生一 实一 现- 充_ 分- 就- 业一 2- 加一 强- 大一 学一 生- 就- 业 指- 导一 中一 的 思一 想- 政一 治 教- 育- 的一 若一 干 思 考 ( 1 ) 强 化 就 业 形 势 政 策 教 育 要 加 强 毕 业 生

10、的 就 业 形 势 教 育 积 极 J宣 传 国 家 和 各 地 区 的 就 业 政 策 引 导 他 们 正 确 认 识 和 理 解 国 家 的 就 业 政 策 - 了 解 当 刖 就 业 形 势 充 分 做 好 面 对 现 实 、 面 对 困 难 的 思 想 准 备 要 继 续 利 用 讲 座 、 论 坛 、 网 络 、 新 闻 J宣 传 媒 体 等 多 种 方 式 坚 持 正 面 教 育 J宣 传 毕 业 生 到 基 层 、 到 西 部 、 到 祖 国 最 需 要 的 地 方 建 功 立 业 的 先 进 典 型 - 动 员 更 多 的 毕 业 生 到 基 层 和 农 村 去 在 校 园 中

11、 形 成 到 基 层 就 业 光 荣 的 舆 论 导 向 积 极 做 好 大 学 生 志 愿 服 务 西 部 计 划 、 -三 支 一一一 扶 计 划 、 农 村 教 师 特 岗 计 划 等 工 作 新 出 台 的 征 兵 政 策 的 征 兵 对 象 主 体 倾 斜 于 大 学 生 鼓 励 更 多 的 毕 业 生 为 国 防 建 设 作 贡 献 ( 2 ) 强 化 -三 观 教 育 大 学 生 一一一 旦 形 成 科 学 的 世 界 观 、 人 生 观 和 价 值 观 就 会 具 /、 有 明 确 的 目 标 和 为 实 现 目 标 而 不 懈 努 力 的 精 神 及 积 极 的 人 生 态

12、度 这 种 精 神 和 态 度 有 助 于 大 学 生 正 确 认 识 国 家 、 集 体 、 个 人 之 问 的 利 益 关 系 确 立 恰 当 的 择 业 期 望 值 把 服 从 国 家 、 社 会 的 需 要 和一 发 挥 个 人 的一 才 匕匕 厶冃 实 现 自 己 的一 人 生一 的一 价 值 有. 机. 结. 合. 起. 来. 要. 把. 思. 想. 教. * 融. 合. 在- 就. 业. 指. 导. 的 全. 过- 程 中 ，- 把- 涉 及 学. 生 切 身 利- 益 的 就 业- 作- 为 思一 想. 教. * 新一 * 力. 点 ，- 使. 思. 想. 教一 育一 丄 作-

13、 贴. 近. 学. 生. 实一 际一 1 马一 克一 思. 说一 物. 质一 生 活一 的. 丄 产 方一 式- 制. 约一 着 整 社 会 生 活 、 政 治 生 活 和一 精 神 生 活 的 过一 U 程 ，- 不- 是 们- 的 意 识- 决. 定 人 们一 的一 存 在 ，- 相 反 ，- 是一 人 们 的一 社一 会一 存一 在 决一 定一 人 们 的一 意一 识 O 要一 从 学一 生一 入 学 教 育 开 始 ，- 把 大 学一 生 就 业 教 育 的 内 容 渗 透 到一 新一 生一 军一 政一 教一 育一 形一 势一 教- 育一 课一 和一 专一 业_ 课一 教- 学一 中一

14、 ，一 渗一 透一 到一 学一 生一 活 动一 丄 高一 校一 大一 学一 生一 就一 业一 指一 导一 丄 作 中一 的 思 想 认一 识 误 区 2- 加 强 大 学一 生 就 业一 指 导 中 的一 思- 想一 政一 治一 教- 育一 的一 若一 丄 思- 考一 和一 校一 园一 文一 化一 生一 活一 中一 ，- 渗一 透- 到一 社一 会一 实一 践一 和一 实一 习一 中一 ，- 增- 强- 危一 机一 感一 和- 紧- 迫一 感- ，- 引一 导一 学一 生一 对一 照一 自一 己一 亠 从一 确- 立一 职- 业一 发一 展一 目一 标一 起一 步一 亠 培一 养一 和一 发一

15、 展一 与一 其一 职一 业 目一 标一 相一 适 应 的一 素 质 ，- 认一 识 到 综 合一 素 质 在 今 后 就 业一 和 人 生 道- 路- 丄 的一 重- 要- 作一 用- (- 3 ) 强- 化一 职- 业一 道- 德一 教- 育- 爱- 旦 敬一 业 是- 中一 华一 民一 族 的 传 统 美 德 , 是 社 会 主 义 精 神 文 明 建 设 的 重 要 内 容一 ，一 但一 现一 在一 有 些 大 学 生 走 上 丄 作 旦 位一 后一 ，一 缺. 乏. 基. 本. 的. 职. 业. 道. 德. ，- 急一 功- 近. 利. ，- 心- 态. 浮. 躁. ，- 怕 苦 怕

16、 累 , 缺 乏 责 任- 感. ，- 缺 少 敬 业- 精 神 ，- 有 的 丄 甚. 至. 把. 协. 议. 单. 位- 作一 为. 跳. 板- ，- 一 旦. 时- 机. 成. 熟一 ，- 不- 是一 要. 求一 调一 离. 就一 是 不- 辞. 而一 别一 这. 在一 某 种- 程一 度. 丄 不 仅一 挫 伤 丄 用 丄 单 位 接 受 应 届 毕一 业 生 的 积一 极 性 ，- 而- 且 也- 不- 利- 于 大- 学. 毕 业 生 就一 业- 市 场 的 稳 定 和 发一 展一 因一 此一 ，一 在 就一 业一 指一 导一 丄 作一 中 要一 加 强一 大 学 生一 职 业 道

17、 德 教 育 ，- 培一 养 其 艰 苦 奋 斗 爱 岗 敬 业一 发一 奋- 成一 才一 的- 精一 神一 ，一 使一 大_ 学一 生一 胸一 怀一 大一 志一 积一 极一 进一 取一 ，一 在一 本一 职一 工 作一 中一 充一 分一 发一 挥一 自一 己一 的一 聪一 明一 才一 智 ，一 为 我 国 的一 社 会 主 义一 建 设 建 功一 立一 业 丄 4- ) 强一 化一 心一 理一 素一 质一 教- 育一 由一 于一 我一 国一 目一 前一 高一 校一 毕一 业一 生一 就一 业一 所一 出一 现一 的一 结一 构一 性一 和一 地一 域一 性一 的一 _ 供一 大一 于 求一

18、_ ，- 而 毕一 业 生一 就 业一 期 望 值 过一 高 ，- 选一 择一 理 想 职一 业一 的一 标一 准一 又一 比一 较一 单一 厶 亠 人 丄 市一 场- 竞一 争- 日一 益 激- 烈 在 这 种 情 况 下一 ，- 大一 学 生一 的 就一 业一 心一 理一 压一 力 是 不_ 言- 而- 喻- 的一 在一 就- 业一 指- 导一 丄 作一 中一 应一 注_ 重- 加一 强- 心_ 理一 素一 质- 教- 育- 和- 抗一 挫 折一 教- 育- 亠 有一 针- 对一 性 地一 引一 导一 学一 生 正 确 认 识 自 己 、 客 观 地 评 价 自 己 5 增 强 他 们 的 自一 我一 调 控 能一 力 使 之一 丄 确 对 待一 求一 职 过 程一 中 的一 成. 败. ，- 善. 于. 总. 结. 经. 验. 教. 训. ，- 不一 因. 暂. 时- 的. 失. 利. 而. 丧 失 求 职 的 信 心- 和 勇 气 并 注 意 引 导 他 们- 进 行- 丄 我. 心- 理. 调. 适. ，- 增. 强一 适. 应. 环. 境一 的. 能. 力- ，- 提. 高一 心- 理一 素一 质. ，- 以- 积. 极一 主 动一 的. 良一 好一 心一 态. 参一 与- 市- 场一 竞. I 争 1 U U U U U U U U