把多媒体引入体育课堂

1、把多媒体引入体育课堂 随着素质教育的不断深入， 现代化教育技术以较快的速度 进入课堂教学。 特别是多媒体教学的合理应用， 使得课堂效率明 显提高。结合实例，阐述多媒体技术在体育教学中的优势。 随着多媒体技术的不断发展和完善， 充分应用多媒体技术提 高教学水平， 已成为现代教育的发展方向。 一线体育工作者应积 极探讨如何合理、 正确地运用现代教育技术， 优化体育课堂教学， 以便增强体育教学效果， 更大限度地发挥教师的主导作用和学生 的主体作用。 1 多媒体教学的优点 1.1 能更好地调动学生的学习积极性 多媒体配有各种实物声音， 能使教学更加声形并茂， 使学生 更易进入情境。 比如在教学生学习“

2、单手运球上篮”课时， 可以 从 Authorware 里进行制作，把教学中的运球、抖腕、上篮等动 作编制出来，放给学生看。在 Authorware 里还可以根据所需时 间的长短进行定格， 可以把球在空中的运行路线、 转动方向和进 篮角度表现得淋漓尽致，并根据所需的时间来决定快放还是慢 放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声， 不断激起学生的 求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理 解得更加透彻，掌握得更加准确。心理学家研究表明，对同样的 学习材料，单用听觉、单用视觉、听觉视觉并用这三种方法，记 忆效果是依次递增的，而且听觉视觉并用比前两者效果明显得 多。多媒体教学能很好地提

3、供视听效果， 所以它对学生加快思维 速度、调动思维的积极性、帮助思维记忆、创设思维的情境等方 面有很大的促进作用，调动学生学习的积极性。 1.2 迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程 教师要上好体育课， 必须做正确标准的示范， 使学生建立正 确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技 术动作过程， 这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力， 否 则很难把示范动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果， 这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生矛盾。 利用多媒体 技术可以帮助教师解决这一矛盾。 如背越式跳高， 它要求起跳后 达到最高点成反弓过杆， 针对这一起跳后的空中动作， 教师都

4、无 法“逐帧”慢动作， 而多媒体教学就克服了这一难点， 它能使学 生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范， 从而达 到最优的教学效果。 1.3 有助于教师结合动作边讲解、 边示范， 突出技术动作的 重点和难点 一些体育教材， 如挺身式跳远的空中动作、 体操支撑跳跃的 连续动作、 技巧的翻滚等， 教师在示范的过程中不可能做到同步 解说、慢动作示范，而通过多媒体课件就较容易做到。教师用课 件中的动画或影像采用慢动作、 暂停、重放等教学手段结合讲解、 示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细 节，更快、更全地建立起动作表象，这样就突出对重点和难点动 作的掌握，增强教学效果，缩

5、短教学过程，从而给学生以更多的 自主学习和练习的时间，增加每一节课的练习密度和强度。 1.4 有助于教师采用正误对比的方法， 及时纠正学生的错误 动作 为了减少和避免学生在练习中产生的错误， 教师最好能在示 范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。 采用现代教育技 术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学 生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发 生。这样既快速掌握了动作，又培养了学生的观察和分析能力。 在一次体育课上， 笔者花了大量的时间， 从网上下载一场美 国职业篮球赛中火箭队与湖人队的比赛片段， 着重向学生介绍篮 球赛的一些注意的事项， 从姚明上篮、 科

6、比的扣篮等一系列的基 本动作做起，采用慢放加重点讲解动作要领，一个动作、一个动 作向学生讲解篮球运动以及篮球比赛的一些细节。 学生听了很受 启发，对篮球运动也有了重新的认识， 并且在日后的篮球课上也 运用到这些内容，动作也更加规范。 2 体育多媒体主要有两个方面 的应用 2.1 在体育课堂教学中的应用 体育课件制作完成后， 可以在内堂课教学中进行应用， 以辅 助体育教学。向学生展示已制作完成的课件， 并加上教师的讲解， 这样就会收到良好的教学效果。 通过教学实验表明， 利用课件进 行内堂课教学，首先吸引住学生的注意力，有99%的学生做到认 真听讲；其次，教学效果显著，有 95%的学生做到熟练背

7、诵要领 和口诀。在外堂课教学中，有 85%的学生动作规范，有 12%的学 生能够做到基本掌握，只有 3%的学生没有完成动作技术。而且 可以通过学校的互联网，让学生既能听，又能看，还能用手自己 操作，学生之间又可以互相交流， 给学生更加形象、 直观的印象。 通过多种感官的刺激， 使学生学习运动技术， 比单一的进行讲解、 示范要强得多。 2.2 在体育训练中的应用 教师把录下来的运动训练情况输入计算机， 通过计算机对每 个成员进行综合分析，并把训练情况进行总结，制作成课件，存 入计算机。训练后，让学生进行自我分析，加以比较，总结训练 情况，这样就形成一个系统的信息反馈模式。另外，通过计算机 网络系

8、统， 可以方便地下载世界各地学校的优秀课件， 将其进行 分析、引用、加工、提高，通过资源共享来缩短课件开发的周期， 提高制作效率。 3 体育教学中引入多媒体应注意的两个问题 3.1 多媒体辅助教学应具有体育教学的实用性 多媒体辅助教学应强调多媒体手段的运用必须与课堂教学 紧密结合。 不仅仅是多媒体技术的采用恰到好处， 用于解决教学 中客观存在的难点，同时也是弥补诸多人为原因所造成的缺憾， 如老教师技战术示范的能力缺陷、一些空中连贯动作的分解等。 体育教学的课件的设计同样也必须具有很强的实用性， 要做到这 些，就要求体育教师在进行多媒体体育教学课件设计之前， 必须 认真钻研教材，确定教学目标，掌

9、握教材重点和难点，根据教学 场地的情况选择简便高效的教学方式和教学组织形式， 合理设计 教学过程。 然后在教案的基础上拟定出课件脚本， 根据实际需要 采用课件设计平台进行合理连接， 并反复调试， 使之具有良好的 交互性和稳定性。这样所制成的教学课件必然具有很强的针对 性，给体育教学带来实实在在的便利和服务。 3.2 多媒体辅助教学应充分体现多媒体的优越性 多媒体辅助教学是近几年来由于科学技术的发展而刚刚兴 起的一项计算机服务于教学的技术， 它是运用计算机对文本、 图 形、图像、动画、视频、声音等多种媒体信息进行综合处理与控 制，实现人机交互操作的一项信息技术。它可以将文、声、图、 像融为一体， 运用多种现代化教学手段将有关信息全方位展示给 学生， 从而达到增强学生对抽象事物的理解与感受， 并促进学生 短时间高效率获取知识和信息。 如体育教师可以把自己很难示范 清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢动作、停镜、 重 放等教学手段结合配音的讲解示范表现出来。 这样就能够帮助学 生看清楚每一瞬间动作的技术变化， 更快、 更全地建立起