五年级下册语文教案-习作：神奇的探险之旅 人教(部编版)

1、神奇的探险之旅1. 激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。2. 要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的 办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。一、导入新课,激发兴趣。1.(观看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险情,而在最关键的时候,就会出现 一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险又 有趣。2.你想不想去探险呢?今天,老师带着大家一起去探险。(板书:神奇的探险之旅) 二、启发思路。1.各位探

2、险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队 友呢?读图表及要求,理解题意,说一说自己的理解。(参考:探险无小事,如果几个人都是不专业的,都是没有相关经验的小孩子,在发 生危险之时,很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户,只有一个小孩子,怕 没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险,那就达不到探险的目 的。)2.探险的团队十分重要,从两列人物中各选一位,和你组成一个探险小队。你选择 的是哪两位?为什么?(引导学生积极发言,说出自己想要结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。)3.确定探险小队的成员后,我们来讨论一下去哪儿探险。是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,

3、还是南极冰川(引导学生讨论 探险的相关地方,发挥学生的主动性。)4. 选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?(遭遇猛兽、暴雨来袭、 断水断粮、落石雪崩、突发疾病)5. 了解这些之后,你还有决心继续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流) 三、习作指导。(一)在整个想象的过程中,可播放背景音乐,营造气氛。1. 经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书:入险地)2. 想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处,小队走 进了突然(板书:遇险情)3. 探险小队的某个人说出了某个点子,全队齐心协力、互帮互助,脱离了险境。(板 书:脱险境)多媒体呈现:

4、怎样写探险内容的作文?(1)把探险过程写完整。到哪里去探险?和谁去探险?探险的过程是怎样的?结果如何?这些内容都要交代 得清清楚楚、明明白白,而且要完整。(2)要写出具体内容。把探险过程中发生了哪些事?每个人的语言、动作、神情、心理变化等,都要写出 来,这样文章的内容才会具体。(3)写出感受。探险的过程往往是神秘而紧张的,要把这种特点表现出来,就需要时时关注人物 的内心感受以及心理变化。这样,人物心理的变化,也印证了探险过程的紧张气 氛。(二)开始写作。听起来咱们的探险之旅非常有意思啊!下面我们就拿起笔,一起记录探险过程中 难忘的时光吧。写的时候要把过程写具体,结合人物的心理描写。四、习作点评

5、。选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚探险的过 程,能使读者身临其境,语言通顺恰当等。五、小结。学生由自己感兴趣的探险活动开始想象,到达探险之处,接着发生险情,最后脱 险。文章由此三部分组成,把事写具体,也注意把握主要人物的性格特点。 六、延伸。提议全班同学相互交换作文,哪些写得不具体的,把它补充具体,哪些可以写得更 有吸引力的,可以运用修辞手法的,再改一改。把全班同学的作文集成一本书叫 神奇的探险之旅或探险日记等。神奇的探险之旅 入险地遇险情脱险境1. 通过这次习作,让学生懂得了写作文是十分有趣的事情,把自己喜欢的、想象的 事情具体地写下来,再进行修改,修改成能吸引人的文章,就算完成了。通过这节 课的点评,同