1194.化管理和服务+++切实提高课题研究水平

1、强化管理和服务 切实提高课题研究水平 现状分析科学研究是一个不断提出问题、解决问题、认识客观规律、揭示事物的本质的过程。多年来，坚持“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”，坚持科学发展观等已经成为优秀教育人士的共识。通过开展教育科学研究，充分发挥教育科研在学校改革与发展中的理性导向作用，通过科研促进学校的发展，促进教师的发展，促进学生的发展。如果说“科学技术是第一生产力”，我认为教育科研是教育的第一推动力。随着新课程改革的深入推进，基础教育教学过程及学校管理中的许多问题逐步凸显出来。许多校长都深刻认识到开展教育科研工作的重要性，开展教育科研工作的热情很高。自从“十一五”教育科学规划课题审批立

2、项以来，全区陆陆续续又有教研室系统、教育学会系统、电教馆系列和职业教育管理部门等各级各类课题审批立项课题100多个。作为县区教育科研管理部门来说，当前的教育科研管理和服务面临许多问题和挑战。课题立项数量多，涉及范围广，管理难度大；有些校长津津乐道于课题的级别，不关心课题内容；有些主持人是为了课题而做课题，因为申报高级职称，积累特级教师评审条件，甚至为了开展课题研究的奖金；有些课题开头忙个立项，能够扎实组织课题开题论证的才占70%；有些课题淡化过程，结题时广泛借鉴，没有实质性成果，却要匆匆结题；有些课题组理论水平有限，却又贪大求全，教育教学事务繁忙，平时往往将课题束之高阁，直到临近结题之时，才不

3、得不手忙脚乱地大量借鉴他人的研究成果滥竽充数；有些课题骨干教师主持，经费难以得到足够的支持；有些课题组织结题鉴定时非常为难，课题研究不够规范，成果不够丰富，但是组织的结题现场却是规模巨大、花费太多。采取的策略一、加强学习，提高认识首先是课题研究管理和服务人员的业务学习。全国教育科学规划办公室常务副主任曾天山解释了教学与研究之间的关系：“不带研究的教学是没有质量的，不带教学的研究是空洞的。”作为教育科研的管理和服务人员要能正确认识科研与教研的关系，课题研究不如学科教研有力度，科研凭借学术“助”人、影响人，教研则可以用“考试”“管”人、压人；能深刻认识教育科研对学校发展的重要意义，理解教育科研有利

4、于转变教育观念，有利于提高教师专业化水平，有利于解决教育教学实践中存在的问题，提高教育教学效率。其次是要加强对乡镇、学校教育科研工作人员以及课题承担单位校长、课题主持人的培训与学习。一是利用网络平台提供大量的教育科研方面的成功经验和做法在区教研室网站“课题研究”栏目进行交流，传递全国及省市的有关科研信息；二是组织全区性的专题学习，邀请省市专家开设专题讲座；三是及时报道、交流本区各单位开展教育科研工作的先进做法。二、直面过程，草根示范许多人一提到教育科研就有一种高深莫测、很玄乎的感觉。一提说教育科研就变得严肃起来，一本正经，上纲上线；一提教育科研就说是假、大、空，有一种索然无味、味同嚼腊的感觉。

5、为了揭开教育科学研究所谓的“神秘面纱”，使教育科研通俗化、平常化，我们加强了科研典型的培养，重视了榜样的示范，坚持了科研的草根化和原生态，让教师理解教育科研其实就是一个教育人持久而系统地观察、思考一件事情的过程。加强基层经验交流。在全区课题研究工作会议上，请一些学校的校长、教科室主任做经验介绍：如何管理课题，如何服务教师，如何考核评估科研绩效，如何撰写教育科研文章等。举办课题研究现场会。今年5月20日在新安小学阶梯教室开设了课题开题论证现场会，会议首先由课题主持人汇报课题研究开题汇报，接着专家组质疑，课题组答辩，专家组成员逐一点评，现场互动（包括专家组与课题组、课题组与观摩者、观摩者与专家组之

6、间），最后由专家组组长陈述开题论证意见。12月5日，又在楚州中学开设了课题研究结题工作会议。会议一开始由课题组展示课题研究成果汇报课，接着进行质疑、答辩、点评、互动，最后由专家组组长陈述结题鉴定意见。三、完善制度，规范管理建立健全课题管理制度。一是重申基本制度。所有市级重点课题、省级课题，都必须组织开展课题开题论证会议，所有课题必须组织课题结题鉴定会议；市级立项课题、区级课题可以由学校组织人员自行论证，上报论证结果材料。凡是按照课题研究方案计划当年应该结题的，教研室在上半年就公布结题名单等信息；凡是主持人变更、课题组成员变更，都必须要逐级向相关课题研究管理部门提出申请；凡是不能按期完成课题结题

7、任务的，必须提前1个月提出书面申请，经同意后方可，否则视为自动放弃，并且两年内不得申报立项。二是规范课题研究阶段汇报制度。楚州区各级各类课题中期检查表，要求汇报三个方面的情况，即：开题以来的进展情况以及初步的研究成果；存在问题及改进措施；下一步研究计划。（见附表）学校教科研管理部门要签署意见，乡镇、学校的总校长要签名，县区教育科研管理部门要签署意见；并于每年11月中旬上交检查表，同时上交有关阶段研究成果复印件。三是课题研究督导评估制度。新建了楚州区各级各类课题过程管理检查评估表（试行）（见附表），内容包括课题主持人工作情况、课题研究进展、研究方法、研究（阶段）成果等，由区教育局综合视导组在每周

8、一次的对学校进行综合督导以及年终综合检查时使用，是区教研室、督导室、教育科等部门都将把课题研究管理列入综合督导的内容之一，作为对学校考核评估的主要内容之一，作为评选先进区直（民办）学校教科室主任和乡镇教研员的主要内容之一。建立论文等科研成果评审制度。我认为必须把好论文等成果评审关，提高科研成果的学术性、实践性。以此来鼓励教师在教育教学实践中勇于探索，勤于总结，引领教师认真开展教育教学研究，学习理论，反思实践，形成科研成果材料。为此，建立了全区论文等科研成果评审制度，印发了关于举办2008年度教育科研成果评选活动的通知，规定了参评内容、文章格式（包括论文、教案），要求填写楚州区教育科研成果申报评

9、选申报表，注明申报级别（省、市、区）、申报的评审部门（教研室、教育学会、教科院所等），申报学段（小学、初中、高中、其他），成果类别（包括学科类、幼、职、管、叙事和其他）。成果申报评选要求作出“诚信承诺”：由本人承诺，部门初审，学校组织复审等程序，坚决要求科研成果必须为本人原创，借鉴、参考、引用总数不得超过40%。公布区级成果评审流程与办法（分类初评、网络检索、专家复评、网络公示）以及推荐上报省市科研成果办法，并将每年各单位科研成果申报评选的数据（年初成果上报目标数、上报数、获奖数、组织情况等）作为年度综合考评和评选优秀教育科研部门和个人（两年一次）的主要依据。 纳入目标，强化考评。首先是将教育

10、科研工作纳入教育年度目标项目中。近两年，我们将教育科研管理项目纳入全区教育年度目标考评的内容之一，提高教育科研的力度与管理水平。教育科研目标项目主要有课题开题论证、结题鉴定要求，优秀论文、教案、教育叙事等成果总数要求。其次是要加强考评。一是日常考评。包括班子参与教研活动、教研计划和总结、公开课教学、业务学习、集体备课、教育科研制度（考勤、成果奖惩）、课题（专题、主题）研究与管理等。二是教育科研工作目标任务完成情况、组织参加教育科研成果评选情况、参加教育科研培训等。优化服务，提高效能。教研室的主要职能就是“管理、指导、服务”。作为县区教育科研工作部门，必须能充分分析科研发展的形势，及时调整策略，

11、采取针对性的措施。要切实提高服务意识。一是及时提供有关电子表格。提供课题开题论证、结题鉴定会议的各种电子表格，各类材料要求、时间安排等。二是大量传递关于课题研究的最新信息，报道先进的科研工作经验和做法。三是认真和课题组做好研讨工作，帮助课题组规范课题研究过程管理，丰富课题研究成果。当然，打铁还得自身硬。因此，我们重视研读理论书籍，经常调查分析，撰写心得体会。现在，我区教研室几乎70%的教研员都做课题，并能结合平常的教研工作开展课题研究，全区教研工作体现出一种蓬勃发展的喜人景象。改进措施一、重视统筹整合。认真组织好校本培训、校本教研和二次培训。至于校本培训、校本教研的目的意义我不想说，但是我总觉

12、得有点遗憾的是，教研室组织去学校听课，检查教师“六认真”执行情况，并进行交流。有的学校总是不善于组织人员陪听。再说组织二次培训，乡镇级也好。区级也罢，甚至是市级、省级，凡是参加培训的人员都应该让他返校后进行一定形式的反馈、传递或者汇报，我想，这样做至少可以实现资源共享，信息快递吧。还有的乡镇中心小学或者区直学校开设公开课，本校的老师都没有试听过，也没有参加当日的听课，你说这不是浪费资源吗？我看是不是所说的叫“灯下黑”呢？二、完善过程管理。首先是严格课题申报初评制度。要重视选题指导，指导教师选择应用性强、实践性强的课题。切记“大而空”，“虚而假”。其次是开展课题中期研究工作汇报、交流会。根据不同

13、的区域，不同的课题内容，组织开展灵活多样的课题研究阶段成果交流、研讨活动。每次会议约请几位课题研究专家，集中10个左右的课题主持人参加交流，课题承担单位的校长必须参加会议。要求各课题主持人提前做好准备，写好书面交流材料，进行会议发言。在此基础上，提出各个课题中期研究情况。三、创造性地开展教科室工作。开展教育科研工作，不管校长支持不支持，不管你这个岗位更换的频率高不高，关键是怎么认识该岗位的职责。要经常反思，想一想自己在做什么，已经做了什么，将来还要做什么。“有为就有位，有位就有威”要能结合教育科研发展的实际情况，创造性地开展教育科研工作。 1.要重视课题主持人与学校教科研负责人的沟通。作为课题

14、主持人应当主动和教科室负责人联系，把本课题的研究不局限在一个人，不束缚在自己的研究小组里。要主动争取得到学校校长、教育科研管理部门的支持，在他们的统筹安排、指导下开展扎扎实实的研究。当然，各个教科研负责人要把转变观念，要把管理课题，服务于课题研究作为自己的重要职责和职能。要能善于借助课题研究，更好地营造学校课题研究的氛围，经常性地、有计划地开展子课题研究活动、专题研讨活动，丰富科研成果，提高科研水平，促进教师的专业化发展。2.教科研要围绕课题或专题开展工作。可以组织申报课题，一个单位一般只适宜1个，师资力量强，科研氛围好的单位也适宜承担1-3个。这样才有层次，这样才能与教育教学实际相结合。为了

15、更好地组织教育教学研究，要求各单位让教师制定年度个人关注的专题或者话题，围绕此专题和话题读一些书，设计一份好的教案，写一篇论文，上一堂研究成果汇报课。随着研究的积累，再逐步升格，申请课题立项。3.扎实开展行动研究，丰富科研成果。今年，随着教育科研成果评审的规范，要求在提高，过程逐渐透明。许多老师的学术造假无处藏身。今年的论文、教案总数锐减。可以组织一线教师，多写些教案设计，写些教育随笔。正如教师博览杂志主编所言，你总是一个实践者，你总是会有一些创新，会有一些发现，会有一些独特的体验，只要及时把它记录下来，日积月累，自然硕果累累了。这才是真研究，这才是好成果。这样，也不至于出现写论文都要硬分数据给学校、